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《時(shí)間的腳印》 設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-08-16 10:18:14 八年級語文教案 我要投稿
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《時(shí)間的腳印》 設(shè)計(jì)

《時(shí)間的腳印》 設(shè)計(jì)


執(zhí)教者:程璐

地點(diǎn):武漢市江夏區(qū)鄭店中學(xué)初二(6)班教室

時(shí)間:2003年4月30日

目標(biāo):

1、知識目標(biāo):弄清說明的層次、說明的方法、體會語言的生動準(zhǔn)確

2、能力目標(biāo):速讀能力與語言表達(dá)能力

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的感情

重點(diǎn):學(xué)習(xí)說明的層次、語言特色、寫法特點(diǎn)

難點(diǎn):①文章較長;②層次關(guān)系難以把握

 設(shè)想:運(yùn)用“巧妙裁剪”法,長文短教,上成讓學(xué)生充分活動的說讀課——即讓學(xué)生充分朗讀課文,選點(diǎn)進(jìn)行說的話動,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)。

 課時(shí):一課時(shí)

操作:

一、導(dǎo)入:

①請同學(xué)們一起說,我們今天要學(xué)的課文是——《時(shí)間的腳印》(板書)

②時(shí)間有腳印,可見這個(gè)標(biāo)題使用了什么修辭手法?擬人。根據(jù)預(yù)習(xí),我們知道時(shí)間的腳印,實(shí)際上是指——時(shí)間的記錄,將石頭對時(shí)間的記錄說成是時(shí)間的腳印,可見標(biāo)題還使用了什么修辭手法?比喻?磥泶蠹翌A(yù)習(xí)得很好!

二、讀課文,整體感知(15分鐘)

下面我們來讀課文。這篇文章很長,共有31個(gè)自然段,我們不能按照通常的方法逐字逐句的出聲的讀,而應(yīng)帶著問題,快速的默讀。

頤搶此俁粒?黃鸞餼鋈?鑫侍猓?

1、跳讀:貼標(biāo)題。

我這里有五個(gè)小標(biāo)題,“時(shí)間漫談”、“石頭的毀滅與新生”、“石頭上的故事”、“讀懂記錄,造福人類”。它們分別可以歸納一些段落的內(nèi)容,請將它們寫到這些段落的開頭,作為小標(biāo)題。

如:1-5段講了生活中的時(shí)間與大自然中的時(shí)間,可以在第1自然段的旁邊貼上小標(biāo)題“時(shí)間漫談”。大家照著將其它的標(biāo)題貼上去。

2、尋讀,說過渡。

課文中有些段落只有一句話,起承上啟下的作用。請找出幾個(gè)這樣的例子,說說它們各自承啟了哪些內(nèi)容。怎么說?這樣說:“……”是過渡段,它表明“……”。如:第5段“巖石是怎樣記下時(shí)間的呢?”是過渡段,它表明下面將要介紹巖石是怎樣記錄時(shí)間的。

3、掃讀,講故事。

這篇文章為我們分析了巖石記錄時(shí)間的奇異功能,它們是原始的“鐘表”,述說著遠(yuǎn)古的故事。請你掃讀課文三、四部分,講述一個(gè)巖石中的故事。如:如果礫巖中包含著從前的鵝卵石,這說明了巖石生成的地方是當(dāng)時(shí)陸地的邊緣。

三、組織說讀活動(25分鐘)

1、介紹方法:本文作者運(yùn)用了很多值得學(xué)習(xí)的方法,將死寂的巖石寫得生動有趣。下面請同學(xué)們分組探尋你認(rèn)為值得借鑒的寫法,并用“好在……因?yàn)椤钡木涫秸f話,向全班同學(xué)匯報(bào)你的發(fā)現(xiàn)。

2、教師示例:如:好在“課文開頭由人記錄時(shí)間的方式引出巖石記錄時(shí)間的方式”,因?yàn)椤斑@樣由人們熟知的事物導(dǎo)入對未知事物的說明,既自然又有吸引力,且層次清晰”。

3、學(xué)生活動:(分小組活動)

4、集體交流:(學(xué)生述說,老師即興點(diǎn)評)

三、學(xué)生積累(5分鐘)

1、摘抄雅詞:二字雅詞、四字雅詞

2、摘抄美句:擬人句、比喻句、排比句等

3、抄背小詩:



附:板書設(shè)計(jì):

時(shí)間的腳印

陶世龍



跳讀:貼標(biāo)題

尋讀,說過渡

掃讀,講故事

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