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《哥白尼》 設(shè)計(jì)
[教法]
這篇文章屬于人物評(píng)傳。人物評(píng)傳是"傳"與"評(píng)"的結(jié)合。"傳"是"評(píng)"的基礎(chǔ)；"評(píng)"是"傳"的升華。教學(xué)的任務(wù)就是要幫助學(xué)生把握"傳"與"評(píng)"的結(jié)合點(diǎn)及其內(nèi)在聯(lián)系。在這種理念下，教師可啟發(fā)學(xué)生自己去研讀課文，解決"預(yù)習(xí)提示"中所提出的問題。與上一篇《魯迅自傳》相比，《魯》文是述多評(píng)少，《哥》文是述少評(píng)多。但千萬(wàn)不要因此而覺得《哥白尼》就非得老師串講不可。相反，《魯》文中許多隱含的情感老師如不點(diǎn)撥，學(xué)生一下子未必了然；《哥》文中的事跡和道理已經(jīng)講得很清楚了，相信學(xué)生不需要太多講解便會(huì)讀懂。
[學(xué)法]
梳理--在熟讀課文的基礎(chǔ)上，做好兩件事：一是看文章敘述了哥臼尼的哪些事跡；二是看作者從哪些方面對(duì)哥白尼做出了怎樣的評(píng)價(jià)。
溝通--找出"事跡"與"評(píng)價(jià)"的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而體會(huì)敘述的簡(jiǎn)潔性和評(píng)價(jià)的科學(xué)性。
[導(dǎo)入]
1．從太陽(yáng)、地球、月亮之間的關(guān)系等現(xiàn)代自然科學(xué)的常識(shí)講起，導(dǎo)人新課。
……同學(xué)們，像這樣一些現(xiàn)代人已經(jīng)無(wú)人不曉的科學(xué)常識(shí)，在16世紀(jì)還被教皇及其追隨者誣蔑為"異端邪說(shuō)"。這個(gè)"異端邪說(shuō)"的創(chuàng)立人便是為人類思想解放和科技進(jìn)步做出了劃時(shí)代貢獻(xiàn)的哥白尼……
2．從布魯諾的故事講起，導(dǎo)人新課。意大利天文學(xué)家布魯諾是哥白尼地動(dòng)學(xué)說(shuō)的擁護(hù)者和宣傳者，并因此而遭受羅馬教庭的殘酷迫害，最后被活活燒死在十字架上。教師可做充分準(zhǔn)備；聲情并茂地把布魯諾的故事講給學(xué)生聽，再由布魯諾引出哥白尼，導(dǎo)入新課教學(xué)。
[突破]
1．人物評(píng)傳與人物傳記的.寫作目的不同。人物評(píng)傳雖然--般都是從傳記落筆，但卻著眼于對(duì)人物的評(píng)價(jià)。因此，在敘述人物生平事跡時(shí)都會(huì)精心選材，作為評(píng)介的基礎(chǔ)，突出表現(xiàn)文章的主旨。哥白尼一生獻(xiàn)身于科學(xué)事業(yè)，其人生經(jīng)歷曲折坎坷。本文并未作全面的記述，而是緊緊圍繞著創(chuàng)立地動(dòng)學(xué)說(shuō)這個(gè)中心來(lái)選材。即使青少年時(shí)期的求學(xué)過程，也特別突出了他就讀學(xué)校的文化氛圍和科學(xué)精神，這都是為評(píng)價(jià)做鋪墊。
2．哥白尼對(duì)人類進(jìn)步事業(yè)所做出的貢獻(xiàn)，不只限于他所創(chuàng)立的地動(dòng)學(xué)說(shuō)。他通過創(chuàng)立地動(dòng)學(xué)說(shuō)而帶來(lái)的科學(xué)對(duì)神權(quán)的勝利，人類思想的大解放，科學(xué)研究方法的大變革，其價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于地動(dòng)學(xué)說(shuō)本身。因此，作者花費(fèi)很大的篇幅來(lái)論述哥白尼在這方面的功績(jī)，作出了全面而準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。
3．文中引用歌德的一段話和哥白尼給教皇的信中的話，都是精彩而深刻的經(jīng)典性的語(yǔ)言，其內(nèi)涵非常豐富，其哲理非常透辟，需要認(rèn)真思考，深入領(lǐng)會(huì)。
4．《天體運(yùn)行》出版以后的幾百年間的斗爭(zhēng)和較量，教皇的瘋狂鎮(zhèn)壓和布魯諾的寧死不屈，從正反兩個(gè)方面襯托出地動(dòng)學(xué)說(shuō)的萬(wàn)丈光芒。作者最后的補(bǔ)敘，看似游離在哥白尼傳記之外，但卻是評(píng)價(jià)哥白尼的不可或缺的一筆。歷史的發(fā)展給了哥白尼最公正的評(píng)判。
[實(shí)踐]
1．聯(lián)系地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，做一些天體運(yùn)行的簡(jiǎn)單演示。
2．舉出一些自己所了解的天文、地理現(xiàn)象，來(lái)說(shuō)明地動(dòng)學(xué)說(shuō)的真理。
3．到圖書館或上網(wǎng)查尋、搜集哥白尼、布魯諾等人的有關(guān)資料，整理、加工后與同學(xué)交流。
[探究]以"科學(xué)戰(zhàn)勝迷信"為主題，分析、批判現(xiàn)實(shí)生活中的一些散布迷信，鼓吹邪教，反對(duì)科學(xué)的言論和行為。
《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》2002年2月
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