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8臺階(方案A)

時(shí)間:2022-08-16 09:52:52 八年級語文教案 我要投稿
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8臺階(方案A)

8臺階(方案A)

 

8  臺階(方案A)

教學(xué)目標(biāo)

改用第三人稱復(fù)述課文。

理解“父親”這個(gè)中國農(nóng)民的典型形象。 

了解圍繞中心選材的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)

父親的形象特點(diǎn)及其意義。

通過故事情節(jié)展示人物的寫法。

課時(shí)安排

    一課時(shí)。

課前準(zhǔn)備

預(yù)習(xí):

識記字詞:凹(ao)凼(dang)  門檻

(kan)  涎(xioan)水  揩(kai)  嘎

(ga)籌(chou)劃黏(nian)尷尬

(gan ga)撬(qiao)  微不足道大庭廣眾

閱讀課文,復(fù)述故事情節(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

■導(dǎo)入

    同學(xué)們,我們中國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國,有九億農(nóng)民。關(guān)心國事大事就不能不了解一下

中國廣大的農(nóng)村和生活在這片土地上的農(nóng)民。下面我們來學(xué)習(xí)一篇小說《臺階》,《臺階》

一文為我們刻畫了一個(gè)中國農(nóng)民的典型形象。

    板書課題。

■整體感知

    了解故事情節(jié)和人物形象。

自讀課文。

    了解故事情節(jié)。要求學(xué)生在書上圈點(diǎn)勾畫。

復(fù)述課文。

  感知課文內(nèi)容。

  要求改用第三人稱,抓住能表現(xiàn)人物主要特點(diǎn)的情節(jié)復(fù)述。在復(fù)述的過程中注意刻

畫人物的心理活動(dòng)。要口齒清楚,內(nèi)容連貫,并富于感情。復(fù)述之后組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)

的評價(jià),對遺漏的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

思考、討論、理解、了解人物形象。

思考題:

a.父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

b.父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?

c.新屋造好了,父親怎么樣?

  先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再將自己的理解和疑難問題,通過四人小組討論,與同學(xué)交流。

然后進(jìn)行課堂發(fā)言。

提示:

a.“臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高!备赣H覺得自家的臺階低,望著人家高高的臺階,羨

慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺階的新屋。

b.他相信自己的力量,他下定決心,開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,積銖累寸,終于造起了有九級臺階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),心頭的喜悅真是無

法形容。

c.父親為此付出的沉重的代價(jià):新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。

 

研讀與賞析

  教師導(dǎo)學(xué):

  小說是以塑造人物形象為中心,通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活

的。下面我們思考討論一下,父親這一形象是怎樣塑造出來的。

  引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動(dòng)和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的情節(jié),讀一讀,議一議。

  思考題:

哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)?

“父親坐在綠陰里,能看見別人家高高的臺階,那里栽著幾棵柳樹,柳樹枝老是搖來搖

去,卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去!边@段描寫表現(xiàn)了父親怎樣的心理?

為什么失去了一部分勞動(dòng)能力的父親“回來時(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么

理解?

作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨?

為什么新屋的主體工程寫得簡略,造臺階反而寫得詳細(xì)?

提示:

教師可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段,概括父親這一形象的特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文引發(fā)想像,答案不求統(tǒng)一,但要合乎情理。

父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺若有所失。

5題,理解突出重點(diǎn),圍繞中心選材的寫法。

■拓展延伸

  思考題:

本文的“文眼”是什么?  

  “臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高!惫适虑楣(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局都是以此為出發(fā)點(diǎn)的。  

“父親”這一形象的典型意義是什么?作者對父親寄予了怎樣的思想感情?

    小說塑造了發(fā)展中的中國農(nóng)村一個(gè)農(nóng)民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命

硬干、堅(jiān)忍不拔的精神,他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時(shí)期中國農(nóng)民的突出

特征。同時(shí),這一形象還告訴我們,農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦,根源在于經(jīng)濟(jì)落后。

億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力,以此迅速改變農(nóng)村落后面貌,結(jié)束老牛拉破車的

日子。

    作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑

表示同情;對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

■教師小結(jié)

這篇小說,應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。改革開放使中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的

變化,農(nóng)民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是,我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國,三分之二的人口在農(nóng)村,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對落后。農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民“三農(nóng)”問題,關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。要全面實(shí)現(xiàn)小康,重點(diǎn)是農(nóng)村,難點(diǎn)是農(nóng)業(yè),關(guān)鍵是農(nóng)民。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問題,為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

作業(yè)

寫成“研討與練習(xí)”

調(diào)查附近農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀。從農(nóng)民家庭收入的角度,與改革開放之前比較,看有了哪些

發(fā)展。寫一份500字的調(diào)查報(bào)告。   

 


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