- 《與朱元思書》優(yōu)秀教案 推薦度:
- 《與朱元思書》教案設(shè)計(jì) 推薦度:
- 相關(guān)推薦
與朱元思書
教學(xué)建議
一、課文主旨
魏晉南北朝時(shí),政治黑暗,社會(huì)動(dòng)亂。因而,不少知識(shí)分子寄情山水來排解心中的苦悶!杜c朱元思書》是吳均寫給他的朋友朱元思的一封書信。本文敘述作者乘船自富陽至桐廬途所見,描繪了這一段的山光水色,它創(chuàng)造了一種清新自然的意境,使人讀后悠然神往,仿佛也親自領(lǐng)略了其間的山水之美;同時(shí)也表現(xiàn)出他沉湎于山水的生活情趣。是一篇有名的山水游記,千百年來廣為人贊。
二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容
文章很短,可以分為兩部分。
第一部分(第1段)交代乘船游覽富春江的季節(jié)、天氣情況、行船方式,點(diǎn)出從富陽到桐廬沿途的景色特征:“奇山異水,天下獨(dú)絕”,引出下文分別就“奇山異水”的具體描繪。
第二部分(第2段至第3段)具體描繪“奇山異水”,先寫“異水”,后寫“奇山”。
三、.寫作特點(diǎn)
1.突出景物特征:作者在本文中所寫的山,是富春江兩岸的山;所寫的水,是富春江的水。由于突出了此山此水的特征,因此不能移置他處。
2.視覺與聽覺、動(dòng)與靜、聲與色、光與影的巧妙結(jié)合,為我們繪出了一幅充滿生命力的大自然的圖畫。
3.作者輕淡而使人不覺地渲染上感情色彩,使全幅畫洋溢著詩情。
四、關(guān)于課堂開展關(guān)聯(lián)作文訓(xùn)練的教學(xué)建議
教學(xué)效率的提高,在很大程度上取決于教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程的優(yōu)化。設(shè)計(jì)、練習(xí)關(guān)聯(lián)作文,正是一條有利途徑,特別是對(duì)于教學(xué)過程的優(yōu)化,最終提高多種語文能力。
《與朱元思書》一般安排一課時(shí)。如果從“自讀提示”到疏通字詞,最后完成練習(xí),按部就班,效果很一般。若引進(jìn)關(guān)聯(lián)作文,教學(xué)過程就可按以下步驟展開:
1.提要求:回憶書信格式,在讀懂課文的基礎(chǔ)上,穿越時(shí)光隧道,給吳均先生寫封信,談?wù)剬?duì)本文的評(píng)價(jià)。
2.助分析:評(píng)http://m.panasonaic.com/論文章優(yōu)缺點(diǎn)。細(xì)讀課文,找出優(yōu)缺點(diǎn)(自由發(fā)言)。
優(yōu)點(diǎn):多用對(duì)偶,句式整齊,朗朗上口;用詞精練,短短一百多字寫盡兩岸風(fēng)光;綜合運(yùn)用多種修辭手法、調(diào)動(dòng)多種感覺器官寫景;寫景狀物善用動(dòng)靜結(jié)合;總分結(jié)構(gòu)一目了然,層次感強(qiáng);寫景不忘抒情,借景抒情,融情于景;寫景狀物抓住特征;語言樸素簡(jiǎn)潔,通俗易懂。
缺點(diǎn):“從流飄蕩”,該是從上游到下游;奇山異水,天下獨(dú)絕,根據(jù)“總提分承”,該先寫山,后寫水。
3.注意點(diǎn):由優(yōu)點(diǎn)寫到缺點(diǎn);寫缺點(diǎn)時(shí)語氣委婉(生試說,修改);全文語言得體,注意禮貌、客氣。
此過程始終體現(xiàn)“學(xué)生主體,教師主導(dǎo),練習(xí)主線”的原則。學(xué)生情緒一直保持亢奮,書信寫完,還意猶未盡。在不知不覺中教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成字詞句疏通、體會(huì)藝術(shù)特色、復(fù)習(xí)書信知識(shí)。因此,這個(gè)教學(xué)過程達(dá)到了高效輕負(fù)的效果,而且學(xué)生印象深刻。
《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計(jì)示例1
一、課前準(zhǔn)備
課文錄音;印發(fā)《論駢文之所長(zhǎng)》(或其他介紹駢文的資料) 。
二、引入課文
1.從吳均的一首小詩《山中雜詩》入手,簡(jiǎn)介作者及風(fēng)格。
《山中雜詩》:山際見來煙,竹中窺落日。鳥向檐上飛,云從窗里出。
2.提問:引導(dǎo)學(xué)生讀一遍后:你能運(yùn)用第一單元所學(xué)的知識(shí)告訴我們寫了什么?
。鞔_:寫“景”,作者居住在深山的一座茅屋里,看到四種景物)
3.提問:你知道這首詩是誰寫的?
。鞔_:吳均(南朝)(板書),可見這是一位善寫山水的大家。南朝人)
4.引入:今天我們來欣賞吳均另一篇膾炙人口的名篇——《與朱元思書》
三閱讀分析
。.明確讀音和句讀
欣賞:播放課文錄音,要求學(xué)生仔細(xì)聽課文,在書上記下讀音、句讀。
導(dǎo)引:了解學(xué)生是否有還不明白的讀音、句讀?
。▽W(xué)生若不提出,可提醒:縹碧、急湍、軒邈、泠泠、鳶飛戾天(板書備用))
朗讀:學(xué)生全文朗讀。(注意其生字新詞的讀音、句式停頓的處理)
點(diǎn)評(píng):側(cè)重在句讀方面。適當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的情感處理:強(qiáng)調(diào):向上的那種“勁”。
2.關(guān)鍵詞語釋義并譯句
朗讀:出聲散讀課文;請(qǐng)學(xué)生圈出不好解釋的詞句,準(zhǔn)備提問。
導(dǎo)引:對(duì)照注釋,是否都能解釋?有什么覺得不好解釋和翻譯的?
討論:在學(xué)生發(fā)問時(shí),視情況作分別處理:
一般詞語可互答解決;
涉及下列板書中的重點(diǎn)詞句,板書待用,同時(shí)依然互答解決;
學(xué)生無人發(fā)言時(shí):指定下列板書中的關(guān)鍵詞,點(diǎn)名回答。
注意:以下幾個(gè)句子的翻譯(學(xué)生不提不講)
風(fēng)煙俱凈,天山共色!L(fēng)塵和霧氣全部消散一片明凈,晴空和青山共同呈現(xiàn)同樣青色。
從流飄蕩,任意東西!螒{(船兒)往東還是往西。
急湍甚箭,猛浪若奔!w騰的急流,比箭更快;洶涌的浪滔,與快馬無異。
夾岸高山,皆生寒樹,——緊貼兩岸的山上,長(zhǎng)滿了常青(陰森森)的樹木,
負(fù)勢(shì)競(jìng)上,互相軒藐;—— ……,仿佛爭(zhēng)著向遠(yuǎn)處高處伸展;
鳶飛戾天者,望峰息心;——那些像老鷹那樣極想得到名利的人,……
橫柯上蔽,在晝猶昏;——橫斜的大樹枝遮蔽著天空,即使白天與黃昏無異;
疏條交映,有時(shí)見日!∈璧男渲豢椀牡胤,或許還可以漏出點(diǎn)陽光。
3.理清課文結(jié)構(gòu)
朗讀:采用個(gè)別朗讀方法,其他同學(xué)考慮:文中哪句話概括了課文描寫的山水的特征?為什么?
討論:找找看,文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征?為什么?
(請(qǐng)1—2個(gè)學(xué)生(水平稍差的)談自己的看法,要求:自圓其說,語言完整)
。鞔_:“奇山異水,天下獨(dú)絕”是景色的特征,全文都圍繞著這兩個(gè)字在做文章)
討論:作者是怎樣一步步展現(xiàn)這個(gè)“異”和這個(gè)“奇”字的?
。ㄕ(qǐng)2—3個(gè)學(xué)生(水平較好的)談自己的看法,要求:利用板書上的關(guān)鍵詞句,教師注意肯定、補(bǔ)充)
小結(jié)。教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上,利用板書明確:
景 異水: “清” (千丈見底、直視無礙)
“急” (急湍甚箭,猛浪若奔)
奇山: “看” (高山寒樹,軒藐成峰)
“聽” (泉水作響;好鳥成韻。蟬鳴不窮,猿叫無絕)
4.明辨課文的主旨
朗讀:全體朗讀課文,建議學(xué)生利用板書內(nèi)容嘗試背誦。
討論:讀完全文,你留下最深刻的印象是什么?從中你能悟出作者寫這篇文章時(shí)的心情嗎?
(放開回答,一般要求能用最精練的詞、短語概括;回答人數(shù)不少于5人。適當(dāng)板書待用)
小結(jié).引導(dǎo)學(xué)生回顧作者所選之景、繪景語言等內(nèi)容后明確:
志——無拘無束、任性自得 (負(fù)勢(shì)爭(zhēng)高,息心忘反)
備用:關(guān)于吳均的生平介紹:
梁武帝曾經(jīng)斥責(zé)吳均:“吳均不均”,活畫出他的個(gè)性。不僅越職私撰歷史,而且偏實(shí)錄梁武帝的痛處。文如其人,雖用當(dāng)時(shí)盛行的駢體,但卻別具一格,駢中帶散,一任性氣,自成一體,謂之曰:“吳均體”。
總之,從生平可見:雖亟思奮發(fā)有為,但終未顯達(dá),因而有些消極遁世的思想情緒。
5.體會(huì).寫作特色
朗讀:全體朗讀、嘗試背誦
提問:讀到現(xiàn)在,你覺得本文最大的特點(diǎn)是什么?
。ǚ砰_回答。注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句式“兩兩相對(duì)”的特點(diǎn)及其在表情達(dá)意上的作用)
提示:下發(fā)“補(bǔ)充閱讀材料(3)”,要求課后自己閱讀《論駢文之所長(zhǎng)》一文。
與朱元思書由范文先生網(wǎng)教案頻道http://m.panasonaic.com搜集整理,版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!
【與朱元思書】相關(guān)文章:
《與朱元思書》說課稿03-29
《與朱元思書》教學(xué)反思08-22
《與朱元思書》教學(xué)反思01-18
《與朱元思書》教案(精選7篇)07-28
《與朱元思書》說課稿12篇04-18
《與朱元思書》語文教案02-18
初中語文與朱元思書教案07-25
《與朱元思書》教學(xué)反思15篇01-22
《與朱元思書》語文教案14篇02-19
初中語文與朱元思書教案(6篇)11-03