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《阿里山紀(jì)行》 2

時(shí)間:2022-08-16 09:02:10 八年級語文教案 我要投稿
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《阿里山紀(jì)行》 2

教學(xué)目標(biāo):1.欣賞阿里山的如畫美景。
          2.學(xué)習(xí)本文移步換景的寫法。
          3.欣賞本文富于音樂美和情韻美的語言。
授課過程:
一.導(dǎo)語:
  1.提到我們祖國的寶島臺灣,同學(xué)都了解它什么呢?
   (學(xué)生自由發(fā)言)
       2.老師小結(jié):提到臺灣,我們首先想到的是它發(fā)達(dá)的影視業(yè)、便利的交通、美麗的夜景等。其實(shí)臺灣雖小,但它卻有著宜人的風(fēng)景。今天我們就學(xué)習(xí)一篇介紹阿里山的文章。因?yàn)樵谂_灣流傳這樣一句話:“不到阿里山,何以能說到了臺灣?”
   2.本文作者吳功正,他是當(dāng)代作家、文藝評論家、美學(xué)家。1997年7月初,他應(yīng)一批臺灣學(xué)者的邀請,赴臺灣講學(xué),交流兩岸文化。在此期間,他游覽了阿里山,并深深陶醉于此。他想應(yīng)把美麗的阿里山的阿里山描繪出來介紹給大陸讀者,讓更多的人了解它,于是這篇文章就產(chǎn)生了。
二.通讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。
    1.學(xué)生快速瀏覽全文,找出表示作者行蹤的短語或句子。
(明確:“臺北松山機(jī)場”“臺灣的中部城市嘉義”“然后改乘森林小火車進(jìn)山”“經(jīng)過三個(gè)小時(shí)的運(yùn)行,到了阿里山站”“從火車站到神木,尚有一段路程”“峰回路轉(zhuǎn),迂回穿過一片林區(qū)”“曲徑幽路”“幾乎在樹身之間穿行,我們終于看到了神木”“下山的路上”)
    2.老師小結(jié):這種.寫作的方法叫“移步換景”(即不固定立足點(diǎn)和觀察點(diǎn),一邊走一邊看,把看到的不同景物依次描寫下來。一般游記都采用這種方法。)
    3.作者真正開始描寫阿里山的景色是從第幾節(jié)開始的?
(第四節(jié)開始)
    4.那么第三節(jié)的作用是什么?
(過渡,承上啟下)
    5.第一節(jié)不寫景與課文有何關(guān)系,可否去掉,為什么?
   (不可,作用是奠定抒情基調(diào)和引出下文。)
    6.文中一共描寫了幾幅畫,請同學(xué)們試著用四字短語概括一下。
   (深山水潭、青苔幽徑、原始林海、千年神木)
三.欣賞美景,賞析語言。
    1.配樂朗誦每幅圖
    2.學(xué)生分小組討論語言的特點(diǎn)。(老師提醒從修辭手法、語言的節(jié)奏美、圖畫的情韻等角度去討論。)
    3.老師小結(jié):A.善于抓住景物的特點(diǎn),適當(dāng)運(yùn)用比喻、排比、反復(fù)等修辭手法。B.語言富于音樂美和情韻美,典雅、凝練、和諧、暢達(dá),句式多樣,富有美感。
四、拓展與討論
    1.為什么說“神木是阿里山的標(biāo)志和靈魂?”這說明什么?
    2.假設(shè)在坐的是游客,而你則是小導(dǎo)游,請?jiān)O(shè)計(jì)一段阿里山景區(qū)的解說詞。

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