古代詩詞曲五首

授課人： 李 哲（深圳市海濱中學(xué)）
教學(xué)目的：（1）古代詩詞表達的情感。
         （2）品味字句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩詞的能力。
教學(xué)重點：詩中流露的情感
教學(xué)難點：詩的鑒賞
教    具：幻燈片、投影儀
課    時：第一課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知識、導(dǎo)入新課.
   (1)“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”唐詩、宋詞、元曲，明   清小說，作為我國燦爛的古代文化遺產(chǎn)，受到人們深深的喜愛。
  （2）我國古代詩、詞、曲三種體裁，習(xí)慣統(tǒng)稱為古代詩歌。古詩從形式來分為：古體詩、近體詩。
   (3)學(xué)生朗讀以前學(xué)過的絕句、律詩、如：李白《秋
     蒲歌》、白居易《錢塘湖春行》。

二、賞析《送杜少府之任蜀州》
      1、作者簡介：王勃，初唐四杰（揚炯、盧照鄰、駱賓王）。
      2、對比閱讀：用《謂城曲》與本詩比較，試看感情有何不同？為什么不同？
     3、內(nèi)容分析：
          首聯(lián)：點明送別之地和朋友上任之地，暗示雖遠猶近。
          頷聯(lián)：用兩人相同的處境來寬慰朋友。
          頸聯(lián)：跳過眼前的離別而敘述別后的思緒。
          尾聯(lián)：又回到送別，詩人豁達地寬解友人，大丈夫            
          應(yīng)志在四方，注重功名，不要象多情的男女那
          樣在分路口哭哭啼啼。
    
4、討論：“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰”這句詩好在哪里？為何成為千古名句？
   明確： 好就好在它一洗過去送別詩中那種黯然消魂的情調(diào)而代之以積極、健康的感情，給人以莫大的安慰和鼓舞。這正是成為千古名句的原因。
 
三、賞析《望天門山》
　　  (一) 作者簡介
　    (二) ⒈朗讀、讓學(xué)生畫詩的內(nèi)容。
　　　    ⒉提問：《望天門山》的望字是站在什么地方望的呢？為什么？
　　   明確：在行船上較為適當(dāng)，因為“出”字寫出了山行的動感。山不可以動、那么只有船在動，船向山駛?cè)�，山的輪廓越來越清晰，仿佛是天門山迎面而來�；�山靜為動。
 （三）詩歌的語言是高度凝練的，往往是最少的字來表達豐富的意境。如：王安石：春風(fēng)又綠江南岸，描繪了江南綠草如茵、一片蔥蘢的勃勃  生機。請同學(xué)們舉例本詩除了出字之外還有哪些字用得好？
(1)斷字：詩人想象天門山原來為一體，后來被江水沖斷了，想 象中寫出了長江水勢的浩大。
  (2)回字：碧綠的江水向東奔騰而來，突然遇到天門山的阻遇，于是浪  花飛濺，江水回旋，波濤洶涌澎湃，既寫出了天門山的雄壯，又寫出了江水回旋激蕩的壯麗風(fēng)光。
三、賞析最后一句：寫遠景還是近景？用了什么修辭手法？
　    明確：寫遠景。因為孤帆寫只見帆影不見船身，可見其遠。
　　      日邊寫出遠處水天相接，仿佛太陽就在水面一般。修辭               （借代）。
五、請同學(xué)描繪最后一句的意境。
    一片白帆從太陽升起的地方漫漫駛來。
六、詩描繪了一幅色彩斑斕的圖畫，那么畫面上出現(xiàn)了那些顏色，           抒發(fā)了作者怎樣的感情？
明確：青山、流水、白帆、紅日。描繪了長江雄壯秀麗的風(fēng)光，
        抒發(fā)作者熱愛祖國大好河山的思想感情。
七、布置作業(yè)：練習(xí)二、三。


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