走一步再走一步(教師中心稿)

wenzhoulmj   wenzhoulinmiaoji@163.com   溫州二十中學 

一、教學目標
    1．知識教學：了解課文中以小見大，以實寓虛的記敘方法。掌握灌、峭、嘲、納、翼、遙、攀等7個字。
    2．能力訓練：初步學會分析記敘文章中的情事論理及其評略安排，注意學習和運用描寫心理活動的詞語。
    3．思想情感教育：感受“我”終于正確對待困難，在困難面前不餒不躁，一步一腳印來沉著應(yīng)付的心理
二、教學重點、難點
    1．教學重點：學會分析論理及其詳略安排。
    2．教學難點：記敘文中如何以實寓虛，即文章如何借事論理，使學生感受到“我”正確對待困難，在困難面前不餒不躁，沉著應(yīng)付的堅毅精神。
三  教學時間：共2課時
   
第一課時
（一）教學目標
    教學要點提示1、2、3。
（二）教學過程
一、導入新課。
    同學們，每個人生活在世界上，難免會碰到許多困難。在困難面前，有些人灰心喪氣，束手無策終與成功無緣；有的人則毫不畏懼知難而上，終于到達勝利的彼岸，這樣世界也就有了弱者與強者。今天我們學習的這篇課文，寫的是一個身體瘦弱、膽小怯弱的孩子，在父親的幫助下終于戰(zhàn)勝困難，擺脫困境的故事，這個故事告訴我們一個深刻的道理。學習后對我們同學一定有所啟迪。
 二、學習字詞。（幻燈）
注音：
訓誡（jiè）    陡峭（qiào）     嶙峋（lín）（xún）
  啜泣（chuò）   著眼（zhuó）     納罕（nà）（hǎn）   
解釋：訓誡    嶙峋    納罕     小心翼翼    啜泣   
 三、聽課文錄音一遍，完成下列作業(yè)：
    （1）把經(jīng)歷的事分成起因、經(jīng)過、結(jié)果、啟示幾個部分在課文中標出記號。
    （2）概括這件事的主要內(nèi)容。（要求學生用這樣的句式回答：本文記敘了……的事，說明了……的道理。）
    （3）記敘的順序是什么？（順敘）
    根據(jù)這三項作業(yè)，同學之間互相討論，教師根據(jù)學生回答逐一板書如下：
     （一）、起因   別出花樣  去爬懸崖
     （二）、經(jīng)過   中途被棄   進退兩難
     （三）、結(jié)果   父親指點   擺脫困境 
     （四）、啟示    走一步    再走一步
 四、自讀課文一遍。思考：
    （1）寫過程哪些詳寫？哪些略寫？可能有哪些內(nèi)容不寫？（練習一）
    （2）劃出寫心理活動的語句。
     明確：本文.寫作上詳略得當。開頭的說明和末尾的點題是略寫。當中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫。在寫攀爬懸崖過程中，詳寫“我”的動作和心理活動，其他小朋友的活動則略寫。寫“我”爬懸崖的過程詳寫，好友杰利回家領(lǐng)父親來的過程則略去不寫。以后則詳寫“我”怎樣在父親的指導下爬下懸崖，父親的指導則略寫，詳寫“我”的行動與心理。重點突出，主次分明，文章寫的是一次攀爬懸崖的過程，寄寓的是怎樣去對待困難和克服困難的道理�？梢�，凡是能充分表現(xiàn)中心材料詳寫。
五、作業(yè)
    （l）朗讀第三部分。要體會不同人物的不同語氣。
    （2）搜集三、五條對待困難的名言、警句，準備交流。
    （3）思考課后練習二、三。
 第二課時
 （－）教學目標
    1．學習課文描寫心理活動的詞語。－
    2．領(lǐng)會這件事寓含的深刻道理。
    3．小結(jié)、交流（說話訓練）
 （二）教學過程
一、 學生朗讀心理活動的語句。然后加以分析。
課文第二部分中，當“我”被棄于懸崖，文章用了“全身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面卜卜亂跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“軟弱地哀求”、“頭暈?zāi)垦！薄ⅰ霸肫�”、“恐懼和疲乏”、“全身麻木，不能動彈”等大量詞句刻畫主人公處于險境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強烈的恐懼感。
      課文第三部分中，孩子在父親的指點下，終于征服懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化：最初是毫無信心（“我下不來……我會摔死的”），繼而是信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的”）。隨后是（“信心大增……我能辦得到的”），這使“我”第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。
  二、三名學生分角色朗讀第三部分。要分別讀出父親平靜的寬慰的、“我”驚恐的和敘述者從容的不同語調(diào)來。（學生朗讀，教師評點）要求學生概括出爬下懸崖過程中的心理變化過程：
    最初     毫無信心（“我下不來…··我會摔死的�！保�
    繼而     信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的�！保�
    隨后     信心大增（“我能辦得到的”）
    最后     巨大成就感
    整個變化過程有層次而令人信服。
 三、思考：這里的“啜泣”與第二部分中的“啜泣”是否一樣？
明確：不一樣。表面都是哭泣，其實截然兩樣：前者是恐懼和傷心，后者有復雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜有對父親的感激，更有一種全新的感覺——“我覺得自己有一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經(jīng)驗�！�
 四、“永遠忘不了的經(jīng)驗”指什么？齊讀第四部分。
    思考：（l）這部分回答了以上經(jīng)歷中成功的經(jīng)驗是什么？請用文中語句回答。（2）“屢次”什么意思，說明了什么？（學生討論并回答，教師評點）
    明確：“經(jīng)驗”有兩層意思：①是從懸崖上學到的經(jīng)驗使自己終生受益。②再次將這“經(jīng)驗”歸納成：“不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者，在困難面前不應(yīng)該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進，堅持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。
    ②屢次”意思是一次又一次。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)……”強調(diào)這“經(jīng)驗”的普遍意義。
    五、當堂背誦最后一段。
    六、小結(jié)：
本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大，以實寓虛的寫法。希望同學們也用這種方法去寫文章。

板書：
                    事     小     實
                    理     大     虛
    七、談話、議論：
    （l）“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，積小勝為大勝的勇氣和方法對于我們學習具有什么指導意義？舉例說明。
    （2）交流搜集來的名言警句。
    （3）圖片：司馬光砸缸
               小馬過河                                 ．153”
要求口頭簡述他們當時心理和從中得到啟示。
    八．課外完成下列作業(yè)：
    ①課文后練習六
    ②作業(yè)本五、七、八、九。



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