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《最后一課》練習(xí)

時(shí)間:2022-08-16 08:24:06 七年級語文教案 我要投稿
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《最后一課》練習(xí)

   一 最后一課的情形和平日上課大不相同,根據(jù)課文內(nèi)容填表,說說這個(gè)不同說明什么。

   這三方面的不同說明,最后一課引起學(xué)生、老師以及鎮(zhèn)上人們的強(qiáng)烈震動和他們對最后一課的無限珍惜。

   二 在最后一課上,小弗郎士思想感情發(fā)生了明顯的變化,試根據(jù)下列提示舉例說明。

   1.從貪玩、不愛學(xué)習(xí)到熱愛法語:

   2.從怕老師到理解、同情并敬愛老師:

   3.從幼稚不懂事到熱愛祖國:

   1.從貪玩、不愛學(xué)習(xí)到熱愛法語。例如:“我想就別上學(xué)了,到野外去玩玩吧!薄拔业淖詈笠惶梅ㄕZ課!”“我從前沒好好學(xué)習(xí),曠了課去找鳥窩,到薩爾河上去溜冰……想起這些,我多么懊悔!我這些課本,語法啦,歷史啦,剛才我還覺得那么討厭,帶著又那么重,現(xiàn)在都好像是我的老朋友,舍不得跟它們分手了!薄叭绻夷馨涯菞l出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來……又沒有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤,那么任何代價(jià)我都愿意拿出來的。”

   2.從怕老師到理解、同情并敬愛老師。如“那天早晨上學(xué),我去得很晚,心里很怕韓麥爾先生罵我!薄八鸵x開了,我再也不能看見他了!想起這些,我忘了他給我的懲罰,忘了我挨的戒尺。”“他穿上那套漂亮的禮服,原來是為了紀(jì)念這最后一課!薄翱蓱z的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們。”“可憐的人啊,現(xiàn)在要他跟這一切分手,叫他怎么不傷心呢?”“韓麥爾先生站起來,臉色慘白,我覺得他從來沒有這么高大!

   3.從幼稚不懂事到熱愛祖國。上課前在小弗郎士眼里,普魯士軍隊(duì)在鋸木廠后邊草地上操練,“比分詞有趣得多”,這顯出他還不懂事,還沒意識到普魯士軍隊(duì)是侵略者。而當(dāng)他聽老師說了“這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來了命令,阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語了”,“心里萬分難過”,“啊,那些壞家伙,他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的,原來就是這么一回事”。從他用“壞家伙”這個(gè)字眼里看得出他已經(jīng)意識到普魯士侵略者的侵略行徑!靶睦锶f分難過”有他對敵人的恨,更多的是他對失去學(xué)習(xí)祖國語言機(jī)會的痛苦心情。從這起,他傾注了全部感情上好這最后一課。對于作為小學(xué)生的小弗郎士來說,熱愛法語是他熱愛祖國的同義語。他對老師的同情和理解是他們在熱愛祖國、熱愛祖國語言這一基點(diǎn)上的默契。

   三 閱讀下邊幾段描寫韓麥爾先生的文字,回答問題。

   1.韓麥爾先生“穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服,打著皺邊的領(lǐng)結(jié),戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽,他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴”。

   (為什么他在上最后一課時(shí)也穿戴呢?)

   韓麥爾先生在上最后一堂法語課時(shí),穿上節(jié)日盛裝,是為了“表示對就要失去的國土的敬意”。

   2.韓麥爾先生說:“亡了國當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”

   (監(jiān)獄大門比喻什么?鑰匙比喻什么?怎樣理解全句的意思?)

   “監(jiān)獄大門”比喻普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖;“鑰匙”比喻法國語言。這句話的含義是:掌握祖國語言,可以激起人民的愛國意識,從而團(tuán)結(jié)起來,打敗普魯士侵略者,求得民族的解放。

   3.“忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來,臉色慘白,我覺得他從來沒有這么高大!

   (為什么韓麥爾先生聽到鐘聲、號聲臉色慘白起來?為什么小弗郎士感到先生形象高大起來?)

   聽到鐘聲臉色慘白,是因?yàn)殓娐曅媪俗詈笠惶梅ㄕZ課結(jié)束的時(shí)間已經(jīng)到了,從此將和祖國語言告別。小弗郎士從韓麥爾先生慘白的臉色感到他對祖國的熱愛,對失去祖國的痛苦心情。韓麥爾先生的愛國精神,使小弗郎士覺得他的形象高大了。小弗郎士感到韓麥爾不僅是一位法語教師,而且是一位愛國志士。

   4.“使出全身的力量,寫了兩個(gè)大字:‘法蘭西萬歲!’”寫完之后,“他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說……”

  (怎樣理解韓麥爾先生的舉止和表情?)

   韓麥爾的舉止和表情一方面表現(xiàn)他對祖國必勝的信念,另一方面表現(xiàn)他面對祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)陷入了極大的痛苦之中。

   四  發(fā)揮你的想象力,以“下課以后”為題,替小弗郎士寫一則練筆。

   略。

《最后一課》教學(xué)建議

一、這篇小說是以普法戰(zhàn)爭法國慘敗,割地賠款這一歷史事件為背景的。以愛國主義為題材的作品,古今中外不勝枚舉。但這篇小說卻別出心裁,既沒揭露敵人罪行,也未直接描寫法國人民的反抗,而是巧妙地選取一所普通小學(xué)中的最后一堂法語課來反映尖銳的民族矛盾,把淪陷區(qū)人民對祖國的眷戀、熱愛和對侵略者的仇恨,都傾注在“最后一課”中。這給小說主題以鮮明的愛國主義色彩,具有深刻的社會意義。尤其是這些內(nèi)容都通過一個(gè)天真幼稚的小學(xué)生小弗郎士的見聞、感受表達(dá)出來,更真切動人。教師可向?qū)W生介紹作品的時(shí)代背景和藝術(shù)特色。

二、在教師的指導(dǎo)下分析這篇小說。首先熟悉小說的故事情節(jié),把握人物思想感情發(fā)展、變化的脈絡(luò),正確區(qū)分故事情節(jié)的層次和人物思想感情發(fā)展的階段,從而體會人物的內(nèi)心活動,分析人物在情節(jié)發(fā)展中的表現(xiàn),最后理解人物的思想品質(zhì)、個(gè)性特征以及人物的社會意義。

三、這篇小說的兩個(gè)主要人物形象小弗郎士和韓麥爾先生有共同點(diǎn):熱愛祖國,仇恨敵人;又有不同點(diǎn):身份、年齡、性格不同,對事物理解往往不同。在分析這兩個(gè)人物形象時(shí),要恰如其分。

四、指導(dǎo)學(xué)生默讀和朗讀課文,在讀中加深對課文的理解。


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