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21桃花源記

時間:2022-08-16 08:18:21 七年級語文教案 我要投稿
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21桃花源記

21桃花源記

21桃花源記 第一課時

教學(xué)目的
1.朗讀、翻譯文言課文。
2.理解積累一些文言實詞。
3.認(rèn)識作者通過描寫"世外桃源"所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實,追求理想社會的思想感情。
重點:目標(biāo)1 目標(biāo)2
難點:目標(biāo)1
課前預(yù)習(xí)
1.查字典,讀準(zhǔn)下列加點字的音。
豁然(huo)嚴(yán)然(yau)阡陌(qian mo)詣(yi)
2.熟讀課文,查字典,參考課文注釋,試翻譯課文。
教學(xué)過程
一、課前三分鐘 (課外閱讀讀后感)3
二、、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。
同學(xué)們學(xué)過"世外桃源"這個成語嗎?它是晉朝陶淵明在《桃花源記》中所描述的一個與世隔絕的,不遭戰(zhàn)禍的安樂而美好的地方,F(xiàn)在我們一起跟著漁人到這個世外桃源去看看。
1.抽學(xué)生進(jìn)行作者簡介,教師補充。
陶淵明生于東晉末朝,出身于沒落的地主官僚家庭。他少時頗有壯志博學(xué)能文,任性不羈。當(dāng)時社會動亂不安,他有志不得展。做過小官,由于不滿官場的丑惡,棄官回鄉(xiāng),這時他四十一歲,從此過著"躬耕資"的隱居生活。憂憤、饑寒、勞累、贏疾一起折磨著他,六十三歲去世。后稱靖節(jié)先生。
他所作的詩文,內(nèi)容多描寫農(nóng)村生活,表現(xiàn)了優(yōu)美的自然風(fēng)光,抒發(fā)他熱愛田園生活、樂于和農(nóng)民來往和不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚感情;但也包含了樂天知命、消極適世的因素。在形式上一反當(dāng)時華而不實的文風(fēng),明朗清新,質(zhì)樸自然,善于抓住客觀事物最突出的特征,淡淡幾筆傳神的表現(xiàn)它的形象,簡潔含蓄而富有韻味,對后代作家有較大的影響。
三、課文分析
1.朗讀課文。(或聽老師范讀,聽課文錄音后齊讀課文)
2.請同學(xué)們試翻譯課文。(每生翻譯一句)
3.掌握課文注釋的詞語。(補充注釋如下)
為業(yè):靠……謀生。緣:沿。夾岸:夾著溪流兩岸。雜:別的。鮮美:鮮艷美麗。異:詫異。窮:窮盡。舍:舍棄,放棄。豁然:開通、敞亮的樣子。開朗:開闊明亮。平曠:平坦開闊。屬:類。悉:全。信然自樂:喜悅,心滿意足。所從來:從哪兒來。咸:都。 問訊:打聽消息。先世:祖先。妻子:妻子兒女。邑人:同鄉(xiāng)人。不復(fù)出焉:不再從這里出去。焉:于之,從這里。間隔:斷絕了往來。皆:都。嘆惋:感嘆,惋惜。延:請。語告:告訴(他)說。不足:不值得。既:已經(jīng)。志:做記號。詣:拜見,臥…·怯。如此:像這樣。遣:派。欣然:高興地。
四、口頭堂上練習(xí) (投影顯示)
1.古今詞義。
鮮美 (古義:鮮艷美麗 芳草鮮美 今義:(味道)新鮮)
交通 (古義:交錯相通 阡陌交通 今義:交通運輸)
妻子 (古義:妻子兒女 率妻子邑人來此絕境 今義:指男方的配偶)
絕境 (古義:與世隔絕的地方 來此絕境 今義:沒有出路的地方)
無論 (古義:不要說,更不必說 無論魏晉 今義;不管(連詞))
如此 (古義:像這樣 說如此 今義:這樣)
緣 (古義:沿 緣溪行 今義:緣故,緣分)
延 (古義:請 余人各復(fù)延至其家 今義:延長.延伸)
津 (古義:渡口這里問津指探訪。 后遂無問津者 今義:口液)
2.一詞多義
^舍:舍棄 便舍船 尋:尋找 尋向所志
房子 屋舍儼然 不久 尋病終
志: 做標(biāo)記 處處志之 向: 以前 尋向所志
標(biāo)記 尋向所志 對著 眈眈相向
四、教師小結(jié)(完成目標(biāo)3)
本文.寫作年代大約是宋永初二年(421年),其時陶淵明已經(jīng)五七歲了。他拒絕同劉格的來政權(quán)合作,不滿黑暗的政治現(xiàn)實,同時由于他和農(nóng)民接近,理解他們追求理想社會的愿望,所以寫了這篇記和詩。
五、布置作業(yè)
A、背誦全文
B、思考課后練習(xí)題。
C、寫一讀后感。
六、說課精要:采取學(xué)生自主試譯,訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力及解決問題的能力。
七、教學(xué)后記:


第二課時
教學(xué)目的
1.背誦文言課文。
2.理清文章的敘事線索。
3.認(rèn)識作者通過描寫"世外桃源"所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實,追求理
想社會的思想感情。
重點:目標(biāo)2 目標(biāo)3
難點:目標(biāo)3
教學(xué)過程
一、課前三分鐘 (課外閱讀讀后感)3
二、導(dǎo)人
上節(jié)課我們已疏通了文章意思,這節(jié)課我們一起分析文章的內(nèi)容。
三、課文分析
1.朗讀課文,抽查一男同學(xué)背誦課文。(完成目標(biāo)1)
2.請一學(xué)生講講文章的大概內(nèi)容。
3、教師出示問題,學(xué)生獨立思考。(完成目標(biāo)2)
(1)漁人怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的?
(2)作者怎樣描寫桃花林的自然景色的?
(3)作者怎樣描寫桃花源的生活環(huán)境的?
(4)作者怎樣描寫桃花源人的熱情好客的?
(5)桃源人見漁人為什么"乃大驚"?
(6)漁人-一為具言所聞,桃源人為什么"皆嘆惋"?
(7)此中人語云,不足為外人道也的原因是什么?
(8)漁人出桃源時,"處處志之",為什么再往時,"尋向所志,遂迷,不復(fù)得路"?
(9)為什么說桃花源是當(dāng)時的理想社會?我們今天應(yīng)當(dāng)怎么評價?(目標(biāo)3)
4、抽查回答,學(xué)生不同意見發(fā)表。
四、小結(jié)(完成目標(biāo)3)
全文以武陵漁人進(jìn)出桃源的行蹤為線索,把發(fā)現(xiàn)桃源的經(jīng)過,在桃
源的所見所聞所歷,離開桃源后再尋桃源的情形,都貫串起來了。故事
曲折回環(huán)。它虛構(gòu)了一個與黑暗現(xiàn)實社會相對立的美好境界,寄托了自
己的政治理想,反映了廣大人民的意愿。(中心思想)
五、布置作業(yè)
A、完成課后練習(xí)3、4、5。
B、根據(jù)練習(xí)2寫一小段文字。
C、寫一篇讀后感,字?jǐn)?shù)不限。
六、說課精要:通過問題式教學(xué)法,讓學(xué)生理清文章線索。
七、教學(xué)后記:

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