《蔚藍(lán)的王國》 三則

蔚藍(lán)的王國教學(xué)設(shè)計(jì)三則

【教學(xué)設(shè)計(jì)A】

創(chuàng)意說明:

《蔚藍(lán)的王國》這一散文詩的作者屠格涅夫，用他的筆，在近古稀之年，借助神奇的想象，采取介于詩與散文之間的獨(dú)特文學(xué)樣式，為我們描繪了一幅蔚藍(lán)色的大海圖。教學(xué)本文應(yīng)倚重于誦讀。在誦讀中理解，在誦讀中感悟，在優(yōu)美的旋律中讀懂文章內(nèi)涵，品味生動優(yōu)美的語言，領(lǐng)悟作者歌頌之所在。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：

1．放錄像：欣賞錄像，然后用自己的語言描述所看到的這一美麗神奇的畫面。

2．板書課題、作者。

3．教師導(dǎo)語，設(shè)置情景。

同學(xué)們，俄國19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫在他的晚年創(chuàng)作的散文詩《蔚藍(lán)的王國》中用極其優(yōu)美的語言，通過夢幻的手段，把一個(gè)充滿神奇充滿愛的海上世界描繪得如同天堂一般，如詩如畫如歌，寄托了他美好的情懷。

二、配樂配景范讀，讓學(xué)生整體感知課文。

三、學(xué)生自由閱讀，欣賞全文。

屏幕上點(diǎn)出具體要求：

1?理清作者思路，按文章內(nèi)容、你的理解將全文分成幾大部分，思考并在草稿本上寫出各部分大意，后交小組討論。

2?圈點(diǎn)畫出優(yōu)美的詞句。

3?勾出你最喜歡的句或段，對課文進(jìn)行品讀、理解，并進(jìn)行小組交流，解決課后練習(xí)二，教師到小組指導(dǎo)幫助閱讀（因課后練習(xí)二有一定難度）。

4．《蔚藍(lán)的王國》具有什么樣的特點(diǎn)?（美麗神奇）比較欣賞配樂朗誦《天上的街市》全文：想想兩文所想象的世界有哪些相同之處和不同之處。

（要求學(xué)生作答，老師點(diǎn)撥）

5?作者是怎樣用優(yōu)美的語言來描繪這一神奇的世界的?

——品味文章形象化、人格化的描寫，體會語言的魅力。

作者所見：

作者所聞：（1）聞味，（2）聞聲

作者所感：

6?著重朗誦某些片段，體會意境，并請回答作者用如此美麗的語言要歌頌或者表現(xiàn)什么?

①他們像我一樣年輕、快樂、幸福。

②我們看到一些島嶼，晶瑩明澈的仙島，島上的碧玉寶石光彩奪目。

③一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情。她，我們每一個(gè)人都愛著的那個(gè)人——她就在這兒。

7?置疑

（啟發(fā)學(xué)生積極主動提問，教師答疑。）

8?布置課后遷移練習(xí)。

口頭作文：一片……的世界。

【教學(xué)設(shè)計(jì)B】

創(chuàng)意說明：

《散文詩》是屠格涅夫一生創(chuàng)作活動的最后一個(gè)里程碑，這些文章，像是散文和詩熔煉成的合金，結(jié)實(shí)、厚重，內(nèi)涵豐富。又像壓縮了的彈簧，具有濃厚的激情和內(nèi)在的力度。因此應(yīng)把這些抒情小品“今天一篇，明天一篇”地慢慢品讀。

課型：品讀賞析型

教學(xué)步驟：

一、請談?wù)勀闼�知道的俄國著名作家屠格涅夫的有關(guān)情況。

二、采用多媒體打出屠格涅夫在1878年6月寫的另一篇散文詩。

老人

陰暗、艱難的日子來臨了……

自己的疾病，親人的痛楚，老年的凄涼與黯淡……你所珍愛、你為之獻(xiàn)身的一切，正在一去不返地衰敗和瓦解。生活已走著下坡路。

怎么辦呢?痛惜?悲傷?與己、與人，這都毫無用處。

在那枯萎、虬曲的樹干上，樹葉變小、變稀了，可是依然那樣翠綠。

你也收縮起來吧，走向內(nèi)心，沉湎于自己的回憶之中吧——在那里，在凝神沉思的心靈最深處，你往昔的、只有你一個(gè)人理解的生活，將會在你面前閃現(xiàn)出它那芳香的、仍然新鮮的綠意，閃現(xiàn)出春之愛撫與活力!

但要警惕呵……可別朝前看，可憐的老人!

三、配樂朗誦《蔚藍(lán)的王國》，體會作品的語言美、意境美。并思考下列問題，針對這些問題，小組討論、探究：

1?兩篇文章的感情基調(diào)有何不同?

2?《老人》一文中這位近乎是作者本人的老人面對即將來臨的生命的終點(diǎn)，有些什么樣的復(fù)雜感受?請站在老人的角度，設(shè)身處地地替老人想想。

3?用自己的話描繪《蔚藍(lán)的王國》中的那一片神奇的世界，盡量將下邊的詞用進(jìn)去；天藍(lán)藍(lán)、海藍(lán)藍(lán)、海天相接、恬靜、安詳、美麗、乘舟、蕩漾海上，愜意、顫栗、酬唱、陶醉、幸福。

4?兩篇文章的主題有何不同?

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