《蔚藍的王國》 6

《蔚藍的王國》教學(xué)設(shè)計

姓名：蘇強 

教學(xué)目標：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感受作者在文章中寄托的美好情懷，品味文章優(yōu)美的語言，體會語言的魅力。

教學(xué)方法：誦讀法、討論法

課時安排：一課時

一、                      導(dǎo)入新課

同學(xué)們見過大海嗎？喜歡大海嗎？為什么喜歡大海？今天，讓我和大家一起來欣賞一下，俄國著名作家屠格涅夫夢中的大海是怎樣的一幅畫面，寄托了作者怎樣的深情。

板書，并介紹作者。

二、                      整體感知課文

       學(xué)生速讀課文，注意下列問題

1、積累詞語（劃出生字、詞，圈點出你認為用的特別好的詞語）

2、了解課文大意

三、質(zhì)疑、探討、釋疑解難

1、師范讀，要求學(xué)生：

1>       給生字詞正音

2>       根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，用通俗的語言，解釋標題

3>       發(fā)現(xiàn)問題（把你不懂的地方劃出來，可以前后互相討論，如果仍有疑問，可提出在全班交流。）

學(xué)生可能提出下列問題：

1、開始部分的“充滿著蔚藍、光明、青春、幸福的王國”，是什么意思？

2、第4自然節(jié)“頭頂上是同樣無邊無際的、同樣蔚藍的海”是指什么？

3、第7自然節(jié)“并不是風在推動它前進；駕駛它的是我們自己無憂無慮的心靈——我們心中稍一動念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，它像是有生命的東西，完全聽從我們使喚。”駕駛小船的不是風而是心靈，這可能嗎？應(yīng)該怎樣理解這句話？

4、第11自然節(jié)中的“她”是指誰？運用了什么修辭？為什么說“雖然看不見，但近在咫尺”？

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學(xué)生可通過討論交流，解決以上問題。教師可適當點撥，歸納.總結(jié)，明確答案。

2、師生探討

“周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風帆、船尾潺潺的水流——

一切都在傾訴這愛情，傾訴著無比幸福的愛情！”讓天空、海洋、風帆、水流等沒有生命的事物來“傾訴”愛情，而且要連續(xù)“傾訴”兩遍，這樣寫有什么作用？

四、梳理鞏固

1、作者展開豐富的想象，描寫了如此神奇美麗的大海到底要表現(xiàn)什么呢？

學(xué)生可各抒己見

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。對開頭和結(jié)尾，仔細品味，應(yīng)該采用何種語氣進行朗讀。

然后指名讓學(xué)生進行配樂朗讀片斷練習(xí)，品味語言的優(yōu)美，感受作者在文章中寄托的美好情懷。

五、知識遷移

俗話說，日有所思，夜有所夢，請運用豐富的想象來寫一篇自己曾做過的夢。

六、板書設(shè)計：

  蔚藍的王國

                              屠格涅夫

                           蔚藍的大海

                           蔚藍的天空     理想的王國

                           蔚藍的王國

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