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                            《林�！�.教案

佛山市第二十六小學(xué) 鄺佩蓮

教學(xué)內(nèi)容：

人教版十一冊(cè)第19課。

教學(xué)要求：

了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的思想教育。 
學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物，在描寫景物中用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法。
3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達(dá)真情實(shí)感的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛之情。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

三課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話，解釋課題。

二、初讀課文，提出閱讀要求；

1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、劃出自己不理解的詞。

3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁注。

4、了解課文的.寫作線索。

(采用學(xué)生自學(xué)_____ 四人小組討論_____教師

巡視指導(dǎo)的方法。)

三、教師歸納：

這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明

亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而

產(chǎn)生了聯(lián)想，表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛之情。

四、朗讀課文。個(gè)別、小組讀。正音。

五、作業(yè)

1、抄寫課后練習(xí)4

2、查字典理解：高不可攀、盛氣凌人、興國安邦

的詞義及自己不理解的詞。

3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、齊讀課題

(今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課____齊讀課題)

2、導(dǎo)入談話

經(jīng)過初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺

的原始森林。老舍先生用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，介紹了

大興安嶺的景物，表達(dá)了自己對(duì)大興安嶺深深的

愛，字里行間充滿著真情實(shí)感！作者是怎樣介紹大

興安嶺的？請(qǐng)翻開課文。

二、講讀課文

(一) 根據(jù)要求快速閱讀全文。

1、作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺？

2、課文幾次講到“親切、舒服”？分別找出這三節(jié)課

文，并用“ ” 劃出這些句子。 

(二) 以作者感情變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？先看第一
次，齊讀第一段。

（1）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、齊讀第一段。

（2）分析：這段的第一句是.寫作者來大興安嶺前的看

法。注意“總”的意思——總是，一直。第二 

句是.寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法，

是真情實(shí)感��！

（3）小結(jié)：作者來到大興安嶺感到這個(gè)名字是親切、舒服

的。

2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到？

（1）齊讀第二段最后的句子。

分析：是的，大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體， 使作

者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗，

它的景物有什么特點(diǎn)？

（2）聽課文第二段的錄音。

要求：想想大興安嶺有什么景物？說說這些景物的特

點(diǎn)。用“～～”劃出自己喜歡的句子。

（3）提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？

（嶺、林、花）

A、 “嶺”有什么特點(diǎn)？（多、溫柔）

作者是怎樣寫的？采用個(gè)別、小組讀的方法讓學(xué)生理

解“嶺”的特點(diǎn)。

B、嶺上的“林”又有什么特點(diǎn)？（林的特點(diǎn)：多____林

變成海；從顏色看種類很多。）

C、出示投影片，幫助學(xué)生理解“林”的特點(diǎn)。

分析：作者寫“林”的時(shí)候處處流露出對(duì)“林”的愛。

指導(dǎo)朗讀理解句子。

句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？

分析：海指什么？（落葉松的海洋。） 

白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。）

句子二：在陽光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀

裙，不是像海邊的浪花嗎？

分析：這個(gè)帶問號(hào)的句子是表示肯定的意思，寫出了

作者對(duì)大興安嶺喜愛的感情。 

（采用個(gè)別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。） 

小結(jié)：作者通過生動(dòng)形象的句子，把群嶺起伏寫成海

的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫

成海邊的浪花，我們讀后對(duì)大興安嶺留下深刻

的印象，同樣感到親切、舒服。

集體朗讀描寫“林”的段落，加深對(duì)課文的理解。
（4）四人小組互相討論學(xué)習(xí)：

A、 林中的“花”又有什么特點(diǎn)？讀、議句子。

B、 分析：林中的“花”的特點(diǎn)——多 （到處都是）；

種類多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增

添了色彩，詩意。請(qǐng)看句子。

大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺

為裙，還穿著繡花鞋。 

（這句話用了什么修辭方式來寫？描繪了一幅怎樣的

圖畫？這樣寫有什么好處？)

讓學(xué)生讀句子、討論、理解。

C、小結(jié)：這句話把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美

麗的姑娘。充分表達(dá)了作者的喜愛、贊美的感

情。 

（5）把描寫“花”這一段有感情朗讀一次。

小結(jié)：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯(lián)

系在一起作具體描繪，構(gòu)成了一個(gè)立體畫面，

使大興安嶺更加美麗，可愛。

面對(duì)美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到什么？ 
(聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體)

理解句子：它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空

洞。

（1）“空洞”什么意思？(沒有內(nèi)容)

（2）從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞？

讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。

小結(jié)：這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn)，再
寫了作者的聯(lián)想。說明大興安嶺不僅美麗，

還與祖國建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來，

所以感到它越看越可愛，心中感到親切，舒

服。

5、自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。

三、作業(yè)：1、課后練習(xí)1，3（1）、（2）。

2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。

　

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)第二段，簡單說說大興安嶺的景物特點(diǎn)。

二、繼續(xù)講讀第三段。

默讀第三段，邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點(diǎn)句子 
理解。

作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感，重
點(diǎn)幫助學(xué)生理解這個(gè)句子。

我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來, 它

的確含有興國安邦的意義。 

（“興國安邦”是什么意思？為什么說“由今天看來，

它的確含有興國安邦的意義”？）

讓學(xué)生個(gè)別回答這一問題。 

分析：人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人，人育林，經(jīng)過人們的辛勤勞動(dòng)，大興安嶺的景色越來越美，它們對(duì)人們的貢獻(xiàn)也越來越大。

提問：①“興國安邦”什么意思？

②為什么說“由今天看來，它的確含有興國安

邦的意義？”

3、齊讀這一段。

4、小結(jié)：我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色

美，而且對(duì)祖國的建設(shè)真的起著使國家興旺安

定的作用，我們同樣感到親切、舒服。

三、.總結(jié)全文。

1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。

2、給課文歸納段意，概括中心思想。

四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。

五、質(zhì)疑。讓學(xué)生提出問題，師生共同解答。

六、.總結(jié)談話

這篇課文圍繞“大興安嶺”這個(gè)悅耳的名字，抓

住景物的特點(diǎn)，使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。通過豐

富的想象，抒發(fā)了作者對(duì)大興安嶺、對(duì)祖國無比熱愛

的感情。當(dāng)你們長大后爭取去看看，親身感受大興安

嶺的美麗和可愛。

七、作業(yè)

1、背誦課文三____六自然段。

2、預(yù)習(xí)20課。 

板書設(shè)計(jì)：

19 林海

|嶺 |

|林 | 景色美 |

大興安嶺 |花 | | 

名字悅耳 | | 親切 舒服

|與建設(shè)結(jié)為一體 | |

| | 作用大 |

|有興國安邦的意義|

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