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延安,我把你追尋優(yōu)秀教案

時(shí)間:2022-08-16 04:29:30 六年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī),領(lǐng)會(huì)延安精神,使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

  4、了解全詩(shī)結(jié)構(gòu),理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī),領(lǐng)會(huì)延安精神,使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解詩(shī)中重點(diǎn)語(yǔ)句,了解詩(shī)中所說(shuō)的具體事物的含義。

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  第 一 課 時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握生字詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文;

  3、初步理解詩(shī)歌內(nèi)容,理清詩(shī)歌層次。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌;初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能正確給詩(shī)歌分層。

  一、讀課題,激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)延安這個(gè)地方嗎?這個(gè)地方不同于別的地方,在中國(guó)有著獨(dú)特的位置。你們想知道這是為什么嗎?(板書(shū)課題,讀課題)下面請(qǐng)同學(xué)們隨著作者一同去把延安追尋。

  二、嘗試讀,整體感知

  1、自由讀課文,把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順。

  2、我相信同學(xué)們一定能讀得正確、流利,愿意試一試嗎?誰(shuí)想讀哪段就讀哪段。

  3、默讀,想一想為什么要把延安追尋呢?試著說(shuō)一說(shuō),概括出課文的主要內(nèi)容。

  4、詩(shī)歌分幾層來(lái)寫(xiě)的?每層寫(xiě)了什么?

  5、讀生字,練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字,教師指導(dǎo)。

  三、思考讀,體會(huì)感悟

  1、邊讀書(shū)邊思考邊批注。

 。1)批注讀書(shū)感受、讀書(shū)心得。教師引導(dǎo)學(xué)生想到什么就寫(xiě)什么,提示學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。

 。2)批注本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問(wèn)題和不懂的問(wèn)題。

  2、小組交流。

  四、集體交流,梳理問(wèn)題

  1、提出本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問(wèn)題及不明白的問(wèn)題,全班討論。學(xué)生可能提出的問(wèn)題有:

 。1)“滿目琳瑯、雨后春筍、脊梁”等詞語(yǔ)。(可由學(xué)生聯(lián)系上下文理解)

 。2)作者僅僅是在寫(xiě)延安,追尋延安嗎?

  2、對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理,確定重點(diǎn)研究的問(wèn)題。

  五、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?

  第 二 課 時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī),領(lǐng)會(huì)延安精神,使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

  4、了解全詩(shī)結(jié)構(gòu),理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī),領(lǐng)會(huì)延安精神,使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解詩(shī)中重點(diǎn)語(yǔ)句,了解詩(shī)中所說(shuō)的具體事物的含義。

  一、復(fù)習(xí)讀,回憶內(nèi)容

  指生有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?分幾層來(lái)寫(xiě)的?

  二、探究讀,品味賞析

  1、小組合作交流,理解詩(shī)句內(nèi)容。

 。ńM內(nèi)交流時(shí),要求組長(zhǎng)把組內(nèi)解決不了的問(wèn)題作上記號(hào)。)

  2、集體交流,教師點(diǎn)撥。

  “我們毫不猶豫丟掉了老牛破車,卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”

  “老牛破車”代表過(guò)去落后的生產(chǎn)條件,效率很低,速度很慢!皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸贝硌影簿。“毫不猶豫丟掉了”與“不能丟”形成了鮮明的對(duì)比。意思是說(shuō)我們非常堅(jiān)決地丟掉了貧窮和落后,卻不能丟掉偉大的延安精神。

  3、揭示課題,感悟中心。

  用各種形式的朗讀來(lái)理解、感悟這首詩(shī)所抒發(fā)的追尋延安的迫切心情。討論交流:

 。1)詩(shī)的第二小節(jié)中所講到的幾個(gè)地方分別代表了當(dāng)年延安的哪些精神?

 。2)第三小節(jié)中“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧敝甘裁?第四小?jié)中“寶塔山頂天立地的脊梁”又指什么?

 。3)“如果一旦失去了你啊,那就仿佛沒(méi)有了靈魂,怎能向美好的未來(lái)展翅飛翔?” 引導(dǎo)學(xué)生思考:靈魂指什么?“展翅飛翔”指什么?然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

  (3)你怎樣理解“追尋延安”?

  三、指導(dǎo)讀,引起共鳴

  在學(xué)生理解了詩(shī)的內(nèi)容、感悟到全詩(shī)思想感情的基礎(chǔ)上,采用指讀、組內(nèi)互讀、班內(nèi)朗讀比賽等形式,在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。使學(xué)生與詩(shī)人的感情產(chǎn)生共鳴,受到感染。

  五、總結(jié)

  1、教師小結(jié):

  2、聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際,談一談怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。(學(xué)生可以暢所欲言。)

  六、布置作業(yè)

  l、抄寫(xiě)這首詩(shī)。

  2、課后查找關(guān)于延安的資料。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  延安,我把你追尋

  急切追尋延安精神

  現(xiàn)代化需要延安精神   繼承革命傳統(tǒng)、發(fā)揚(yáng)革命精神

  不能失去延安精神

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