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《背篼》第一課時(shí)

時(shí)間:2022-08-16 00:52:55 五年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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《背篼》第一課時(shí)

《背篼》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
佚名

  
  一、教學(xué)目標(biāo)
  1、讀通課文。
  2、讀準(zhǔn)“攢”、“撩”、“揩”、“抿”等生字,理解“炊煙裊裊”、“田埂”等詞語(yǔ),認(rèn)清“蜿蜒”的字形。
  3、有感情地朗讀課文1——4自然段,嘗試背誦有關(guān)段落。
  4、初步感受山村孩子勤勞樸實(shí)的美好品德。
  教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文1——4自然段。
  教學(xué)難點(diǎn):感受文章的美和山里孩子的勤勞樸實(shí)美,抓住“美”來(lái)理解課文。
  二、教學(xué)過程

  1、猜謎導(dǎo)入。
 。1)昨天老師編了一個(gè)謎語(yǔ),想請(qǐng)大家猜一猜:小小一個(gè)兜,寶物全入口,常常背在肩,既非衣兜也非褲兜,你猜它是什么兜?
  (2)揭題
    (板書:背篼)后理解。從字形上看,你認(rèn)為背篼是什么做的?
    (竹、藤、柳條等做成,可以背在背上運(yùn)送東西的篼。)見過背篼嗎?請(qǐng)同學(xué)板畫。
 。3)齊讀課題。
 。4)課題質(zhì)疑。讀了課題,你想知道什么?
  2、整體感知。
  (1)大聲讀課文,想辦法把文章讀通順、讀正確。能干的嘗試讀流利。
 。2)反饋。
    (選擇性朗讀,特別是課文第7自然段。)
    重點(diǎn)讀準(zhǔn)“炊煙裊裊”、“揩去”、“積攢”。
    機(jī)動(dòng)板書:揩、攢、撩、蜿蜒等。
    大家都很會(huì)讀書。你愿意更深入地了解課文嗎?我這里有配音樂的朗讀,還有圖,請(qǐng)你邊聽邊看,想象一下描繪的畫面。
 。3)教師配音樂范讀,學(xué)生邊聽邊想象。
  (4)談?wù)劼牶蟮母邢搿?br />  3、圍繞“美”,學(xué)習(xí)課文第1——4自然段。
 。1)導(dǎo)入:
     美麗的夕陽(yáng)下,這個(gè)勤勞的孩子回來(lái)了。
     自由讀課文1——4自然段,說一說、找一找,你從哪里感受到了“美”?
     隨機(jī)點(diǎn)撥(板書):晚霞美山風(fēng)、小溪、鳥炊煙
 。2)句子比較,體會(huì)感情。
     這里有這么一段話(出示小黑板):“山風(fēng)吹著他蓬亂的頭發(fā),小溪發(fā)出輕輕的流淌聲,鳥兒在樹枝上叫著。”
     誰(shuí)來(lái)讀一讀?再請(qǐng)你自己讀讀第2自然段,兩者相比,你更喜歡哪一種?好好讀讀,體會(huì)一下或同桌交流一下,說說你喜歡的原因。(擬人手法表現(xiàn)歡快、喜愛之情。)
     反饋。個(gè)別說。你能用實(shí)踐來(lái)證明嗎?很會(huì)思考,一起來(lái)試試。齊讀。
 。3)理解“炊煙裊裊”。
 。4)感情朗讀。
    a、大家都很善于發(fā)現(xiàn)美,這么美的畫面,你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎?自由讀——選擇自己讀得最好的交流——隨機(jī)指導(dǎo)。
    b、一個(gè)人就這么有感情,四人小組的力量就更大了。四人小組為單位進(jìn)行感情朗讀,根據(jù)實(shí)際情況確定朗讀方式,如:分角色讀、表演讀……鼓勵(lì)創(chuàng)新。
    c、交流。
    d、有感情地齊讀。取長(zhǎng)補(bǔ)短,結(jié)合想象,配樂朗讀。
  4、小結(jié)。用你明亮的雙眼發(fā)現(xiàn)更多的美。
  5、作業(yè)。
 。1)、嘗試背誦。
 。2)劃下你喜歡的句子,嘗試背誦。
 。3)反饋。
  (4)《作業(yè)本》第4、6題。

  板書:
            4、背篼(圖)
       生字 晚霞 美 山風(fēng)、小溪、鳥 炊煙

《背篼》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
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