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《練習3》優(yōu)秀教學設計
《練習3》優(yōu)秀教學設計
教學要求:
1、學用字詞句:培養(yǎng)學生留心周圍事物、積累詞語和生活經驗的良好習慣。
2、讀讀背背:要求學生反復記誦,形成積累。
3、寫好鉛筆字:指導學生寫的正確、端正、整潔,培養(yǎng)正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,并要做好個別輔導工作。
4、口語交際:指路。讓學生學會為別人指路,并借以豐富交際經驗,提高交際能力。
教學重難點:
1、積累成語和三字經。
2、學會問路和指路。
教學時間: 3 課時
教學過程
第 一 課 時
一、導入
1、馬路上車來車往,行駛著各種各樣的車子,你們認識什么車?
2、今天,我們一起來認識幾種車。
二、新授
1、指名讀題。
2、圖上的汽車你認識嗎?你是怎么識別的?
3、認讀書上的詞語:灑水車、轎車、冷藏車、公共汽車、救護車、消防車
( 1 )自由練習讀詞,要求:讀準字音。
( 2 )指名讀,評議,糾正,師重點指導“灑“、“冷”的讀音。
4、把詞語和“車”用線相連起來。師巡視檢查,作個別指導。
6、這些車輛的名稱不同,功能也不一樣,你知道這些車分別有什么作用嗎?
7、同位交流,指名回答,教師相機補充說明。
8、指導學生填寫:(如覺得有必要,可統(tǒng)一答案。)
消防車是用來( ) 的。
救護車是用來 ( ) 的。
。 ) 車是用來 ( ) 的。
此時,教師巡視指導,及時批改。
第 二 課 時
一、教學第二題
1、教學第 1 小題。
( 1 )指名讀題。
。 2 )引導學生,理解圖上內容,并采用多種形式誦讀,力求讀正確。
。3 ) 你懂得其中哪條成語的意思?
4 個成語都是激勵人們不為任何艱難險阻所嚇倒,在困難面前要敢于斗爭!熬l(wèi)填!薄ⅰ坝薰粕健笔莾蓚動人的故事,告訴人們只要能頑強地和困難作斗爭,就能取得勝利;“百折不回”是說受到無數次挫折都不屈服、不動搖。可聯系《騎牛比賽》加以理解。“勇往直前”是說勇敢地一直前進。
( 4 )在講解成語意思的過程中,相機講述《精衛(wèi)填海》、《愚公移山》的故事。
質疑:你們聽了故事后,有什么想說的?你覺得精衛(wèi)、愚公值得我們學習嗎?
。 4 )有感情朗讀 4 個成語,并指導背誦,形成積累。
2、教學第 2 小題。
。 1 )指導看圖:圖上畫了誰?他在干什么呢?
。 2 )讓學生圖文對照,并借助拼音自讀詩句。要求:讀準字音,讀通讀順句子。
。 3 )這兩句詩句講的是什么意思呢?你能給大家說說自己的理解嗎?
意思是:玉石不經過打磨,不能成為器具;人不經過學習,不能懂得道理。
。 4 )有感情地朗讀名句,并指導背誦。
二、教學第三題
1、審題。
2、認讀三個生字。
3、指導學生觀察,找出相同點。
4、寫左右結構的字時,我們通常先寫什么,后寫什么?(認識先左后右的筆順規(guī)則。)
5、怎樣把字寫美觀呢?針對三個字的間架結構談看法。
6、師示范寫“伯”,作詳細講解。
7、生描紅、仿寫。要求:要寫正確、端正、整潔。
師巡視檢查:力求培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,并做好個別輔導工作。
第 三 課 時
一、審題
談談口語交際的要求。
二、指導看圖說話,質疑引入
1、指導看圖:圖上有誰,他們分別是什么人?你是怎么看出來的?
2、他們在說些什么呢?讓我們一起走進文字里,去聽聽他們在說些什么。
三、指導練習說話
1、學生借助拼音讀一讀練習中的對話材料,弄清問路人和帶路人說話的內容和相互的問答關系。
2、在讀通、讀順的基礎上,進行分角色朗讀,加深對材料的理解。在指導中,老師要提示學生注意對話中的禮貌用語和說話人的態(tài)度表情。
3、同位合作,扮演小學生和解放軍演一演。(根據學生練習情況:可自由合作練習,也可指名到臺前表演。)
四、練習
1、在實際生活中,我們可能會遇到問路的人,要想能夠更好地幫助別人,我們要能清楚地表達。同學們,假如老師想到你家去作客,你能告訴我你的家住在哪里嗎?從寧溪學校出發(fā),我該怎么走呢?
2、指名發(fā)言,相機追問,引導學生學會清楚地表達。
3、同學們,如果有客人老師來我校參觀,問我們的音樂教室、微機室、多媒體教室在哪里,你能清楚地告訴他們嗎?
4、小結:希望大家以后都能通過自己清楚的表達,為別人指路,做樂于助人的孩子。
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