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22《豐碑》 之三

時(shí)間:2022-08-15 23:47:47 五年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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22《豐碑》 之三

 一、教學(xué)目標(biāo):
   1、學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)下面詞語(yǔ):“冰坨、呼嘯、殘酷、嚴(yán)峻、豐碑、惡劣、襲擊、倚靠、濕潤(rùn)、覆蓋、晶瑩”等。
   2、深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想內(nèi)容,從中受到感染和教育;正確理解“豐碑”的含義。
   3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
  二、教學(xué)重點(diǎn):
   1、理解課文的第七自然段,從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作,神志、穿著中,體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。
   2、弄懂大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑。
  三、教學(xué)難點(diǎn):
   1、從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形象,體會(huì)軍需處長(zhǎng)的崇高精神。

                第一課時(shí)
  教學(xué)目標(biāo):
   1、認(rèn)知:學(xué)習(xí)生字詞,理解課文大意,通過(guò)感情朗讀,體會(huì)軍需處長(zhǎng)那種毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的精神。
   2、情感:激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,受到愛(ài)國(guó)主義及革命英雄主義的教育。
   3、能力:感情朗讀,體會(huì)文中含義;勾、畫(huà)、標(biāo)、注重點(diǎn)詞句;質(zhì)疑、解難,想象等綜合能力。

  一、導(dǎo)入新課
   1、(.課件出示紅軍爬雪山過(guò)草地的情景,配樂(lè)《長(zhǎng)征組歌》)師用低沉的聲音描述:為了新中國(guó)的誕生,多少英雄兒女不惜拋頭顱灑熱血,用自己的鮮血和生命譜寫(xiě)了一曲曲可歌哥泣的英雄贊歌。今天,我們將把份飛的紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月,去聆聽(tīng)發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征中的一個(gè)感人至深的故事。板書(shū)22.《豐碑》
     生齊讀課題。
   2、讀了課題,你想知道些什么?(生質(zhì)疑)
     生圍繞課題質(zhì)疑,問(wèn)題可能為:什么是“豐碑”?文中“豐碑”是指什么?為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)“成了一座晶瑩的豐碑”?
  二、新課
   1、那為什么課題是《豐碑》?同學(xué)們,要想理解好這層含義,就得好好讀課文,從字里行間去體會(huì)這種感情。(.課件出示自學(xué)提示)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示用自己喜歡的方式讀課文。
    自學(xué)提示:a 勾出生字詞,難讀的多讀幾遍。
         b 查字典或結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。
         c 思考:課文主要講了一件什么事?作者是按什么順序?qū)懙模?br />   2、檢查自學(xué):
    a 認(rèn)讀生字詞。
    b 解詞
    c 這篇課文主要講了________________,是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?br />   3、自學(xué)質(zhì)疑
    要求:用自己喜歡的方式再讀課文,看看還有什么不懂的問(wèn)題,在小組討論后,把認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來(lái)。
    a 小組討論:每人提出自己的問(wèn)題后,小組進(jìn)行整理,寫(xiě)出幾個(gè)有代表性的大問(wèn)題。
    b 小組匯報(bào),歸納整理出幾個(gè)大問(wèn)題讓學(xué)生寫(xiě)在黑板上。
    問(wèn)題1、為什么說(shuō)紅軍隊(duì)伍面臨的考驗(yàn)是嚴(yán)峻的?
    問(wèn)題2、將軍的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化,為什么?
    問(wèn)題3、為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑?
   4、重點(diǎn)研讀解決第一個(gè)問(wèn)題
     a 以四人小組討論,組長(zhǎng)組織,爭(zhēng)取每個(gè)成員都參與討論,并選派代表發(fā)言。
     b 交流討論結(jié)果。
    主要知道學(xué)生體會(huì)“環(huán)境惡劣”“裝備差”以及他們“可能遇到的困難”,并啟發(fā)學(xué)生想象還有哪些“可能”?同時(shí)相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第一、二自然段。
     c、同學(xué)們想象得很合理,是啊,可能太多了,前進(jìn)途中困難重重,紅軍所面臨的考驗(yàn)的確非常嚴(yán)峻。正因如此,將軍非常擔(dān)心,非常憂(yōu)慮,那么,在困難面前,將軍是怎么做的?(讓馬)說(shuō)明將軍是個(gè)什么樣的人?(愛(ài)護(hù)戰(zhàn)士,勇敢)
  三、小結(jié)
    在惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗面前,我們的將軍英勇無(wú)畏。這支隊(duì)伍在前進(jìn)途中會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢?將軍思索著。同學(xué)們也一定很想知道,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
    e 軍需處長(zhǎng)一心為公、舍己為人,將軍被深深感動(dòng)了。只見(jiàn)他(出示將軍敬禮的動(dòng)畫(huà)圖,引導(dǎo)看圖,說(shuō)圖。并出示文字,比較“他敬了一個(gè)軍禮”和原文的不同,體會(huì)軍禮的莊嚴(yán)。)
    f 此時(shí)無(wú)聲勝有聲,一個(gè)軍禮飽含著無(wú)限的崇敬和哀悼!(屏幕動(dòng)畫(huà)展示軍需處長(zhǎng)變豐碑)風(fēng)更狂了,雪更大了,被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)的身體,(生接讀)
   2、研讀問(wèn)題3
     為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)的身體成了一座晶瑩的豐碑?
    a 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考:被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)和晶瑩的豐碑之間有什么相似之處?
      小組討論交流。
    b 面對(duì)此情此景,將軍還用說(shuō)什么呢?(引讀最后一段)
      你讀懂了什么?還有疑問(wèn)嗎?
      重點(diǎn)理解“沉重”“堅(jiān)定”和最后一句話(huà)的含義。
    c 勝利當(dāng)然屬于這支隊(duì)伍,二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征,解放戰(zhàn)爭(zhēng)的炮火,社會(huì)主義建設(shè),抗洪搶險(xiǎn)的第一線(xiàn)……歷史證明,他們以鋼鐵般的意志經(jīng)受了一次又一次嚴(yán)峻的考驗(yàn),勝利將屬于這支革命的隊(duì)伍!
  四、作業(yè)
    如果為“豐碑”寫(xiě)碑文,你想寫(xiě)些什么?想好后,先說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)。
  五、結(jié)束語(yǔ)。

                第二課時(shí)
  教學(xué)目標(biāo):
   1、重點(diǎn)感悟第七自然段,從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的神態(tài)、穿著體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。
   2、弄懂為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑?
   3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
  教學(xué)設(shè)想:

  一、導(dǎo)入
    我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《豐碑》(板書(shū)課題)請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,《豐碑》這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?(生答)
    (.課件展示畫(huà)面,教師隨著音樂(lè)和畫(huà)面有感情地講述)(略)
  二、新課
    回憶上節(jié)課未解決的問(wèn)題
    問(wèn)題2、將軍的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化,為什么?
    問(wèn)題3、為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑?
   1、研讀問(wèn)題2
   。.課件展示要求:用——畫(huà)出描寫(xiě)將軍動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子,用。標(biāo)出反映將軍神態(tài)變化的詞語(yǔ)。
    匯報(bào)交流:a 將軍“愣了一下”是為什么?
         b 將軍為什么由“愣了一下”到“發(fā)怒”?我們先看看老戰(zhàn)士?jī)鏊罆r(shí)的樣子。(屏幕出示軍需處長(zhǎng)的畫(huà)面和第七自然段的內(nèi)容。)引導(dǎo)學(xué)生讀第七自然段,邊讀邊勾畫(huà)描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)神態(tài)的語(yǔ)句,思考他為什么會(huì)有那樣的神態(tài)?
         c 將軍看到這樣的情景,認(rèn)為是(引讀),于是他(引讀)。
         d 正當(dāng)他怒不可遏時(shí),有人小聲告訴他,(學(xué)生接讀)。這時(shí),將軍“愣住了”!般蹲×恕焙汀般读艘幌隆庇惺裁床煌
    “他久久地站在雪地里”,他在想什么?(啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想)

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