冀中地道戰(zhàn)
.教案示例
教學目標:
1.認識本課的6個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.讀懂課文內容,體會人民群眾無窮的智慧和偉大的創(chuàng)造力,認識人民戰(zhàn)爭的巨大威力,受到愛國主義教育。
4.理清課文的敘述順序。
教學過程:
一、揭示課題
你們看過電影《地道戰(zhàn)》,讀過與《地道戰(zhàn)》有關的資料嗎?誰愿意把你知道的介紹給大家?(學生介紹)這節(jié)課我們就學習第十八課冀中的地道戰(zhàn)。
板書:18 冀中的地道戰(zhàn),引導學生理解“冀”的意思。
二、初讀課文,整體感知
1.以自己喜歡的方式讀課文,思考:課文主要講了什么?勾畫出不理解的詞句,聯(lián)系上下文和生活實際或借助字典理解。
(1)自己獨立完成。
。2)個人解決不了的與同桌交流。
。3)小組討論交流。
。4)全班交流。
2.重點詞:堡壘、掃蕩、封鎖、孑口、一夫當關、萬夫莫開、敵后游擊戰(zhàn)爭。
3.重點句:靠著地道這種堅強的堡壘,冀中平原上的人民堅持了敵后游擊戰(zhàn)爭。
三、精讀課文,深入學習
1.學生默讀思考:課文講了有關地道戰(zhàn)的哪些內容?
2.說地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭史上驚人的奇跡,那么它奇在哪兒?(圍繞“奇跡”這一中心詞深入學習地道的式樣和特點這一重點內容。)
。1)介紹地道結構時,重點介紹了哪幾個部分?每部分有何特點?通過這些內容的介紹,地道奇在哪里?
。ㄗ詫W、討論后板書:地道、地洞、氣孔)
然后再引導學生歸納:從總體結構看,地方隱蔽:街道下面、莊稼地下面;高深適宜:四尺多高,離地面三尺;構造齊全:住人、拴牲口、做廁所、氣孔;作用極大:保護群眾。
。2)地道的出口是怎樣的?有幾種情況?你又怎樣理解地道之“奇”?
。ㄐ〗M討論交流后,引導學生歸納:從隱蔽自己,打擊敵人方面的結構看,口外:隱蔽安全,堆滿荊棘,設置陷坑;口內:活道——“孑口”,死道——地雷!耙环虍旉P,萬夫莫開!保
。3)冀中人民利用地道對付敵人的破壞從哪兩方面講的?地道又奇在哪里?
。ㄐ〗M討論交流后歸納:從對付敵人破壞方面的結構看,防火攻——土和沙;防毒攻——吊板;防水攻——跟枯井暗溝相連;從通訊聯(lián)絡方面的結構看:“無線電”——吆喝聲,“有線電”——拉鈴聲。這些都說明了地道的“奇”。)
小結:(1)為了打擊敵人,什么辦法都想出來了,人民的智慧是無窮無盡的,此時你們最想說什么?(啟發(fā)引導學生聯(lián)系讀過的課外書,看過的電影、電視,談自己的理解、感想。)
。2)作者把結構十分復雜的地道,介紹得條理分明,井然有序,使我們一目了然,如臨其境。你能根據(jù)課文介紹畫出地道示意圖嗎?試著畫一畫。
3.播放情景朗讀。
四、.總結
1.課文按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭方式講明白的?
。ㄏ戎v地道戰(zhàn)是在什么情況下產生的,有什么作用;再講地道的式樣特點;然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻;最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡。)
課文抓住了事物的幾個方面,有條理地記敘了地道戰(zhàn),今后.寫作時要學習運用這種方法。
2.談體會:學了這篇課文,你最深的感受是什么?
附:板書設計
.教案點評:
教師引導學生自學自悟,并通過播放影視材料幫助學生理解課文內容。學生自讀自悟,以小組為單位通過讀、思、講、辯理解課文。充分利用影視資料并通過小組合作探究突破重、難點:了解冀中地道的結構特點,學習按一定順序寫的方法;理解為什么說中國人民的智慧是無窮無盡的;明白為什么把冀中的地道戰(zhàn)稱為抗日戰(zhàn)爭史上的“奇跡”。
探究活動
搜集抗日戰(zhàn)爭時期的英雄故事,比如《小英雄雨來》《小兵張嘎》《雞毛信》《王二小》等等,召開放事會。
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