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八年級語文《蠟燭》教案（精選5篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的八年級語文《蠟燭》教案（精選5篇），希望對大家有所幫助。
八年級語文《蠟燭》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
１、有感情的朗讀，體會人物思想感情。
�。�、理清記敘的要素，品味語言，感悟文章意蘊。
�。场⒓ぐl(fā)學(xué)生愛的情感，培養(yǎng)理解和想象能力。
教學(xué)重點
事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，蠟燭的特殊意義。
教學(xué)準(zhǔn)備
�。薄㈩A(yù)習(xí)課文，查閱資料，了解二戰(zhàn)中蘇聯(lián)紅軍解放南斯拉夫的情況。
�。病⒍嗝襟w輔助教學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容
這是一篇戰(zhàn)地通訊，寫的是一位南斯拉夫的老婦人將珍藏了45年的兩支結(jié)婚喜燭，點在了一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的墳頭。文章贊美了反法西斯同盟各國戰(zhàn)斗的友誼，歌頌了南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。學(xué)習(xí)這篇文章，要用心感受老婦人對蘇聯(lián)戰(zhàn)士情同母子的深情。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
有這樣一個故事，夫妻二人都是工人，他們有一個兒子上初中三年級。家里只有一間房子，約十五六平方米，擺一張雙人床，一張單人床，一張學(xué)生桌，家里就塞滿了。爸爸身體不好，經(jīng)�？人�，一咳嗽小屋就跟著震動，兒子寫作業(yè)思路就會被打亂，為了兒子的學(xué)習(xí)，爸爸嗓子一癢就趕緊躲出去，每天晚飯后兒子要寫作業(yè)了，爸爸就躲出去，這幾乎成了一種規(guī)律、一種習(xí)慣。北方的冬天很早就紛紛揚揚下起鵝毛大雪。有一天，兒子臨近期末考試，在溫暖寧靜的小屋里不知不覺學(xué)習(xí)到夜深。作業(yè)剛做完，忽然隱約聽到窗外的咳嗽聲，他從窗戶往外望去，大雪中一個穿著棉大衣戴著口罩的人，周身潔白，成了個雪人，兒子像一下子被電擊著了，淚流滿面的跑出去……無聲的雪花蓋住了這對擁抱的父子。這是一個普通的親情故事，但令我們感動。還有一種人類最美好的.感情，不分國界，情同母子，給我們震撼。今天我們學(xué)習(xí)的《蠟燭》一課，就是這樣一個故事。
二、整體感知
�。薄鍟n題并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。病⒔處煓z查預(yù)習(xí)（學(xué)生交流、鞏固）。
３、教師（或?qū)W生）配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊思考問題。
�。�、投影思考題：
�。�1）復(fù)述課文情節(jié)，說說課文表現(xiàn)了什么主題。
�。�2）自由朗讀課文，說說老婦人是怎樣的一個人。
�。�、學(xué)生小組討論交流，教師參與。
預(yù)期達到：
�。�1）跨越國界，情同母子，戰(zhàn)斗的友誼。
�。�2）老婦人渴望解放、和平，對蘇聯(lián)紅軍烈士滿懷敬意，奉獻愛意。表現(xiàn)出深沉、強烈的母親般的愛。
三、研讀賞析
教師導(dǎo)學(xué)：這篇文章非常感人，給我們留下難忘的印象。那么，感人的因素有哪些呢？研讀課文，思考問題。
投影思考題：
�。薄⒄页隽钅愀袆拥那楣�(jié)、段落或句子，分析使你感動的原因。
�。�、試分析蠟燭有什么特殊意義。
學(xué)生默讀，自由討論交流，教師點撥。
預(yù)期達到：
１、題材感人，重點描寫老婦人掩埋蘇聯(lián)烈士的過程，突出蠟燭、燭光。
感人的原因：環(huán)境危險，炮火連天；老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力；老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士；點在墳上的蠟燭有特殊的意義。
�。病⑾灎T的珍貴意義。
老婦人珍藏了45年的結(jié)婚的喜燭一直舍不得用，現(xiàn)在，把它們拿出來點在烈士的墳頭，陪伴烈士的英靈。特殊的環(huán)境里，燭光顯出了特殊的意義。
四、拓展延伸
教師導(dǎo)學(xué)：文章中的老婦人始終沒有說一句話，她豐富的內(nèi)心世界是通過動作來表現(xiàn)的，給我們留下了難忘的印象。精讀文章倒數(shù)第四、五兩段，展開想象，揣摩一下老婦人有哪些心理，回答問題。
投影思考題：
�。薄⒗蠇D人為什么不說話，她心里是怎樣想的？
�。病⒗蠇D人為什么對他們深深一鞠躬？她心里是怎么想的？
學(xué)生齊讀或分讀，自由討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生體會課文意蘊，啟發(fā)學(xué)生就文句提出一個個問題推想。只要學(xué)生的思路打開了，理解就深刻了。
五、布置作業(yè)
把你設(shè)想的老婦人的心理寫下來，整理到練習(xí)本上，并且用上研讀與練習(xí)中的字詞，300字左右即可。
八年級語文《蠟燭》教案 篇2
內(nèi)容預(yù)覽：
蠟燭
西蒙諾夫
課型：新授課
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)：
1、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。
2、體會本文真摯感人的語言。
（二）能力目標(biāo)：
透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。
�。ㄈ┑掠繕�(biāo)：
讓學(xué)生體會追求和平的人民的深厚的感情。
教學(xué)重點難點：
體會真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。
教學(xué)方法：
朗讀法、引導(dǎo)法。
教具準(zhǔn)備：
錄音機、投影儀。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
記得有一篇課外閱讀：講的是一隊德國兵到一個被占領(lǐng)地的一個農(nóng)家去，那農(nóng)家的妻子正是個地下黨。誰能把這個故事講下去？
同樣的蠟燭，在不同的情況下，起著不同的作用，今天我們就來看一下這一課中的蠟燭將起著怎樣的作用？
二、整體感知。
1、作者簡介及背景。
2、學(xué)習(xí)了這麼多篇課文，我們已有了這樣的常識，一打眼兒就能知道這篇文章是贊美什麼或講述什麼的，那麼這篇課文呢？
主旨：一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
3、我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？
1）環(huán)境危險，炮火連天——想到老婦人不顧生死。
2）年老體弱，掩埋烈士很吃力——想到老婦人力量的源泉。
3）保護遺體——想到老婦人對烈士的感情。
4）燭光閃爍——想到老婦人奉獻的精神。
4、那么，這里的燭光，又有什么特殊的象征意義？
1）紅軍烈士生命之光。
2）寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。
3）兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。
5、最后兩句話是什么意思？
結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。
6、總結(jié)老婦人的形象。
1）老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。
2）年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。
3）他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼，她進入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。
4）紅軍烈士獻出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強烈的母親般的愛。
7、這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的'成分，你能找出其中的六要素嗎？
8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？
三、教師小結(jié)
文章中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情，達到了跨越國界，母子情深的境界，使我們每一個人的思想都得到升華。希望同學(xué)們都能體會這種美好的感情。
四、課后練習(xí)：
1）課后練習(xí)二。
2）課后練習(xí)三。
五、布置作業(yè)
把你設(shè)想的老婦人的心理寫下來，整理到練習(xí)本上，并且用上研讀與練習(xí)中的字詞，300字左右即可。
六、板書設(shè)計：
教學(xué)后記：
學(xué)習(xí)本課時，我讓學(xué)生復(fù)述課文，在復(fù)述中把握記敘文的要素。逐步提高學(xué)生閱讀記敘文的能力。在學(xué)習(xí)課文的過程中，抓住老婦人的形象分析。更深層次的體會人物感情。理解文章主題。
八年級語文《蠟燭》教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識和能力目標(biāo)：
梳理故事情節(jié)，掌握復(fù)述故事的方式。
2、過程和方法目標(biāo)：
進一步學(xué)習(xí)象征的藝術(shù)手法；品味本文語言，感悟字里行間真摯的情感。
3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
感受南斯拉夫媽媽的形象，體味文中流露出來的跨越國界的濃濃母子情。
二、教學(xué)重難點
重點：體味南斯拉夫媽媽育乞西的形象，感受文章感人至深的語言
難點：蠟燭的象征意義。
三、教學(xué)課時
1課時
四、教學(xué)方法
點撥、自讀
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
同學(xué)們，說到蠟燭，你們能想到什么呢？
�。▽W(xué)生各抒己見）
1、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"，借蠟燭歌頌奉獻者的無私奉獻精神。（李商隱—無題）
2、何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時"，借蠟燭烘托出久別重逢的情意與溫馨。（李商隱—巴山夜雨）
3、蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明"，借蠟燭寫離別之苦。（杜牧—贈別其二）
4、燭光里的媽媽"，借蠟燭歌頌?zāi)赣H。（歌曲）
今天就讓我們一起走進蘇聯(lián)作家西蒙諾夫的《蠟燭》，感受小說中燭光里別樣的深意。
�。ǘ┳髡呓榻B
西蒙諾夫，是蘇聯(lián)作家。這是一個大家比較陌生的作家，他的作品多為戰(zhàn)爭題材，尤以反映蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的軍事小說而著名。如《日日夜夜》《生者與死者》《軍人不是天生的》《最后的夏天》等。同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以找來看看。他作品中，常常出現(xiàn)生動的戰(zhàn)時細節(jié)描寫，但所塑造的人物形象的心理活動和性格變化比較少。
是不是這樣子的呢？讓我們一起看看《蠟燭》講了一個什么樣的故事！
�。ㄈ┦崂砉适虑楣�(jié)
請一位同學(xué)告訴大家，《蠟燭》講了一個什么故事？
（注意：復(fù)述故事的時候，注意將清楚故事的時間、地點、人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。）
時間：第二次世界大戰(zhàn)期間，1944年9月19——20日
地點：貝爾格萊德的薩伐河上一座橋前的方場
人物：老婦人瑪利育乞西、蘇聯(lián)紅軍士兵柯拉耶夫
事件：1944年9月19日，蘇聯(lián)紅軍在南斯拉夫保衛(wèi)戰(zhàn)中，與德國法西斯展開了激烈的爭戰(zhàn)。在偷襲薩伐河上的一座橋時，一位紅軍戰(zhàn)士英勇犧牲了。一位南斯拉夫母親不忍紅軍烈士暴尸戰(zhàn)場，冒著德國人的炮火安葬紅軍戰(zhàn)士。她用雙手舀干彈坑里的.積水，把烈士的遺體拖進彈坑，擺正遺體，并吻了死者的嘴唇和前額，雙手捧土，一捧一捧堆成墳堆，埋葬了烈士。為悼念烈士，她拿出珍藏45年的結(jié)婚蠟燭點在墳頭上，并徹夜守在墳頭陪伴烈士的英靈。
（四）精讀課文，感悟老婦人的形象，體會文章的思想感情。
聽完xx同學(xué)的復(fù)述這個故事后，同學(xué)們覺得給你什么樣的感覺呢？（感人還是震撼？）
為什么說這個故事很感人呢？（環(huán)境、人、物三者考慮）
A、環(huán)境（襯托）
a、故事發(fā)生再二戰(zhàn)，文中不乏對槍林炮火的描寫，找找看，哪些地方對環(huán)境進行描寫？（第16、18、20、24、27段）
b、思考下作者設(shè)置這樣一個典型環(huán)境，有什么樣的意義呢？
�。▽懗隽说萝姷臍埲摊偪�，當(dāng)時環(huán)境危險，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。）
B、人物——南斯拉夫媽媽育乞西
故事的主角南斯拉夫媽媽育乞西的刻畫，采用什么方法呢？
�。ㄐ睦�？語言？肖像？神態(tài)？動作？）
外貌描寫：
“她太衰老了”：年老體弱——拖動、掩埋烈士很吃力，想到老婦人力量的源泉。
黑圍巾：（4次）：表沉痛哀悼的莊重情感，這一著色，渲染了肅穆氣氛，表達了老婦人的哀悼之情。
動作描寫：
老人對烈士做了什么事情呢？（掩埋烈士、安葬烈士、守護烈士）
掩埋烈士：非常吃力
安葬烈士：親人禮葬
守護烈士：充滿敬意
在描寫這樣一位年老體弱的老人在掩埋烈士、安葬烈士、守護烈士時，作者具體用了哪些動詞比較震撼人：
“爬”寫出了老婦人年老體衰；
“跪”寫出了行動不便的老婦人對犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深痛哀悼。
“拖”：年老、行動不便、艱難
心理活動：（討論課后練習(xí)第三題）
文章中的老婦人始終沒有說一句話，豐富的內(nèi)心活動都是通過她的動作來表現(xiàn)。試揣摩文章倒數(shù)第四段，設(shè)想一下段中表現(xiàn)的老婦人的心理活動，并用一二百字寫下來。
C、物——蠟燭
文中多次提到蠟燭，有哪些地方提到蠟燭了？誰能告訴我蠟燭的來歷呢？為什么多次提到蠟燭呢？
本文燭光（6次）的象征意義：
第28段：交代了蠟燭的來歷，說明了這支蠟燭有著非同尋常的意義。它雖然渺小，但卻是老婦人的寶物，老人把它最珍貴的寶物奉獻給了烈士，也反映了老人對紅軍戰(zhàn)士的愛戴與敬意。
結(jié)尾處：結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。
這里的描寫不僅僅是燭光的寫照，而且具有一定的象征意義。燭光，是紅軍烈士生命之光、勝利之光；燭光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思；燭光，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。
小結(jié)：蠟燭的深意：
1、象征紅軍戰(zhàn)士的生命之光
2、象征兩國人民的深厚情意
3、象征老人對紅軍戰(zhàn)士的愛戴與敬意
4、象征和平、希望和勝利。
�。ㄎ澹┤男〗Y(jié)
文中的南斯拉夫媽媽不顧生死，不顧年老體弱，滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情，達到了跨越國界，母子情深的境界。希望每個同學(xué)都能體會到這種美好的感情，并且在今后的日子里，付出多一些愛，收獲更多的快樂。
板書設(shè)計
蠟燭
西蒙諾夫
八年級語文《蠟燭》教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、把握文章的思路，能夠復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
２、體會文中蘊涵的思想感情，理解超越國界，情同母子的感情。
３、激發(fā)愛的情感，培養(yǎng)理解和想象的能力。
【教學(xué)重點】
深入體會文中的感人的地方。
【教學(xué)難點】
蠟燭的象征意義的理解。
【課前準(zhǔn)備】
１、資料收集。
�。病㈩A(yù)習(xí)課文。
�。场⒍嗝襟w課件。
【教學(xué)設(shè)想】
這是一篇戰(zhàn)地通訊，寫的是一位南斯拉夫母親的情懷。表現(xiàn)在對蘇聯(lián)紅軍的行為上。這節(jié)課力求以蠟燭為主線，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。通過對文章的內(nèi)容和語言的品味，把握母親的情懷。設(shè)計教學(xué)時考慮文章的長度和要求，適當(dāng)進行一些挑選，使課堂更加緊湊。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，大家都知道，蠟燭是我們生活中微不足道的東西，人們對它可能不太會有太多的關(guān)注，但是，第二次世界大戰(zhàn)中的那兩枝點在南斯拉夫國土上的蠟燭至今仍然閃耀著微弱的光芒，它照亮了所有憎惡戰(zhàn)爭，熱愛和平的人們的心。今天，讓我們重溫６０多年前的那感人的一幕，去體會一種人類最美好的感情，一種不分國界，情同母子的感情。今天，我們一起學(xué)習(xí)蘇聯(lián)作家西蒙諾夫的戰(zhàn)地通訊《蠟燭》。
二、背景和常識介紹
同學(xué)們，我給大家布置了幾個預(yù)習(xí)任務(wù)，其中就有一個是要大家收集一些關(guān)于西蒙諾夫的資料，不知道大家有沒有找到？
教師安排兩個學(xué)生回答，然后加以指點。
預(yù)習(xí)過本文的學(xué)生能夠認識到，本文發(fā)生的背景是第二次世界大戰(zhàn)，不知道同學(xué)們對二戰(zhàn)有多少了解？
教師安排兩個同學(xué)回答，然后加以指點，歸納。
三、蠟燭啊蠟燭，你是如何被點亮
大家都知道，這篇課文以《蠟燭》為題，全文中多次出現(xiàn)蠟燭，今天我們這節(jié)課便以蠟燭為主線，講解分析課文。老師一共為大家安排了向蠟燭提出４個問題，首先我們先問問蠟燭：
蠟燭啊蠟燭，你是如何被點亮？
教師解釋一下需要學(xué)生完成的任務(wù)。安排快速閱讀課文。要求是抓住主要情節(jié)，內(nèi)容準(zhǔn)確。
一位蘇聯(lián)紅軍為了解放南斯拉夫，不幸犧牲，一位南斯拉夫母親將他安葬在南斯拉夫的國土上，并且為他的墳頭上點燃了兩支她珍藏了４５年的結(jié)婚喜燭，用以表達對烈士的哀思和敬意。
四、蠟燭啊蠟燭，你為何如此令人潸然淚下
同學(xué)們，你們讀了這篇課文，可能會有很多種感情，但有一種感情大家肯定都有。那就是感動。此時此刻，我們不禁要問：蠟燭啊蠟燭，你為何如此令人潸然淚下？
教師組織學(xué)生探討文章的感人之處。側(cè)重于段落，句子和環(huán)境，人物。具體表現(xiàn)在：
�。薄⑴诨疬B天
�。病⒗先怂ト�
�。�、安葬行為
�。�、點亮蠟燭
�。�、燭光閃爍
�。ń處熯m當(dāng)加以指點，可以多讀讀，加以體會。）
教師引導(dǎo)學(xué)生從句子理解，語言運用，環(huán)境描寫，人物刻畫等方面加以分析。
五、蠟燭啊蠟燭，你到底代表了什么
同學(xué)們，分析了如此令人感動的蠟燭，我們又有了新的`想法，文中的蠟燭僅僅只是蠟燭嗎？于是，我們又向蠟燭發(fā)出了第三個問題，蠟燭啊蠟燭，你到底代表了什么？
參考：是母親對兒子的愛
是一種對烈士的哀思
是一種對和平的渴望
是一種戰(zhàn)斗的情誼等等
（教師適當(dāng)拓寬思路，允許有不同見解。）
六、蠟燭啊蠟燭，我想對你說
１、今天我們學(xué)習(xí)了本文，也了解了蠟燭的含義，如此令人感動的蠟燭啊，我們有很多話要對你講。蠟燭啊，蠟燭，我們想對你說……
每個人闡發(fā)自己的心聲，說１～２句話。
�。ń處熆梢砸龑�(dǎo)學(xué)生從不同角度談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)完本文后的感受。）
�。�、本文表現(xiàn)的超越國界的情同母子的深情的確讓人感動，讓我們在殘酷的戰(zhàn)爭中感受到了溫暖。其實，在很多的文學(xué)作品中都表現(xiàn)了這種人類最美好的感情。不知道你們收集到了什么資料或者平時了解到有關(guān)的什么故事等，能否和他人分享？
�。ㄓ蓪W(xué)生自己發(fā)言，其他同學(xué)適當(dāng)評點。）
七、總結(jié)
本文是一篇感人至深的文章，文中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情超越了國界，令人敬佩，使我們每一個人的思想都得到升華，希望每一個同學(xué)都能體會這種美好的感情。
八、布置作業(yè)
�。�、針對自己學(xué)習(xí)本文的感受寫一篇文章，可以側(cè)重談?wù)勛约旱睦斫夂丸b賞等方面的內(nèi)容。
�。�、課后尋找類似的文章，收集到以后整理好張貼在教師的“文學(xué)天地”中，其他同學(xué)可以在課后閱讀，增長見聞。
以上兩個作業(yè)每位同學(xué)可以選擇其中的一個做。
八年級語文《蠟燭》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀，學(xué)習(xí)怎樣把文章寫得感人，體會人物思想感情。
2、品味語言，感悟文章意蘊。
3、激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)理解和想象能力。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)怎樣把文章寫得感人，體會人物思想感情，理解蠟燭的特殊含義。
課時安排：一課時
課型：課內(nèi)自讀
教學(xué)媒體：錄音機、投影儀。
課前準(zhǔn)備：
1、朗讀課文，積累生字生詞。
2、查閱資料，了解二戰(zhàn)中蘇聯(lián)紅軍解放南斯拉夫的情況。
教學(xué)設(shè)計：
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入
由“蠟燭”我們可以聯(lián)想到哪些詩句和歌曲，各有什么寓意？
1、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，借蠟燭歌頌教師的奉獻精神
2、“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”，借燭烘托出久別重逢的情意與溫馨。
3、“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”，借蠟燭寫離別
4、“燭光里的媽媽”，借蠟燭歌頌?zāi)赣H。
蠟燭在不同的地方有不同的寓意，那么這篇課文為什么以“蠟燭”為題，有什么深意呢？
二、朗讀課文，思考：
①這是一對什么樣的蠟燭？
②老婦人怎樣點這對蠟燭？
�、鬯秊槭裁匆c這對蠟燭？
三、師生共議
①是老婦人珍藏45年的結(jié)婚紅喜燭，意義不一般。
②老婦人冒著炮火，不顧老年體弱，不怕艱難，用雙手舀干彈坑里的積水，用雙手把烈士的遺體拖進彈坑，用雙手捧土，一捧一捧堆成墳堆的'，老婦人擺正了烈士遺體，還吻了死者的嘴唇和前額，最后拿出珍藏45年的結(jié)婚喜蠟，點在墳上。
�、郾尘疤崾荆�1944年，第二次世界大戰(zhàn)時，德國法西斯侵占了南斯拉夫，世界上很多國家結(jié)成反法西斯聯(lián)盟，蘇聯(lián)盟軍來到南斯拉夫幫助南斯拉夫趕走侵略者，所以南斯拉夫人民非常感謝蘇聯(lián)紅軍。
文中一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士是為解放南斯拉夫而犧牲的，他犧牲在南斯拉夫的土地上。墳堆是南斯拉夫老婦人為他堆的，她不忍心紅軍烈士暴尸戰(zhàn)場，她要讓紅軍烈士安息在南斯拉夫國土上。老婦人對一個蘇聯(lián)紅軍青年情同母子，他們之間已經(jīng)沒有國界，這是反法西斯同盟的軍民用血肉凝結(jié)的情誼。
四、這篇占地通訊非常感人，給人留下難忘的印象，學(xué)生找出自己最感動的部分，細細品讀，并想想這樣的藝術(shù)效果是怎么產(chǎn)生的？
學(xué)生討論后教師總結(jié)：首先當(dāng)然是題材感人，但是感人的題材要寫得感人，寫作方法也是重要的。探究這篇戰(zhàn)地通訊的寫法，可以悟到，作者在落筆之前，對事件之所以感人的種種因素是作了分析的，在敘述過程中，在感人的因素上就著力描寫。再則，突出蠟燭，突出燭光，更是作品成功的關(guān)鍵。
事件感人的因素有哪些呢？分析起來有四點。一是環(huán)境危險，炮火連天；二是老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力；三是老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士；四是點在墳上的蠟燭有特殊意義。作者在敘述過程中，凡是寫到這四點的，都著力描寫，造成了感人的效果。
五、理解課文最后一句話。
最后一句話意味深長，齊讀，體會用意。
蠟燭的深意：
a象征紅軍戰(zhàn)士的生命之光
b象征兩國人民的深厚情意
c象征他們之間的母子深情
d象征和平、希望和勝利
六、作業(yè)
完成課后練習(xí)三。
板書
什么樣的？45年前的結(jié)婚喜燭
怎么點的？先埋后點
環(huán)境險惡炮火連天
蠟燭年老體弱掩埋吃力
（線索）沉痛莊重情同母子
為什么點？
寄托哀思兩國軍民情深
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