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從讀感悟 積累遷移
從讀感悟 積累遷移
從讀感悟 積累遷移
——《可愛的草塘》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣。”人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——看到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,在兒童的精神世界中,這種需求特別強(qiáng)烈,而讓學(xué)生主體積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),恰恰能滿足學(xué)生作為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的精神需要,這能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向,本節(jié)課讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐,“向往美好的情境”,“感受語言美的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解北大荒的草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn),豐富物產(chǎn),激發(fā)
學(xué)生 熱愛祖國建設(shè)祖國的思想感情。
2、體會(huì)課文中含義深刻的子。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
了解草塘的美麗景色 、豐富物產(chǎn),體會(huì)“我”思想感情是怎樣發(fā)生變化的。
教學(xué)流程:
一、直接切入、開門見山
師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《可愛的草塘》(板書課題:可愛
的草塘,并齊讀課題。
同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了字詞,這節(jié)課你們還想學(xué)習(xí)哪些
知識(shí)呢?(學(xué)生各抒己見 、自由提出問題)
二、歸納問題,引導(dǎo)初讀
師:我把大家提出的問題.總結(jié)一下:可愛的草塘到底哪里可愛?
老師這里也有一個(gè)問題:作者來到北大荒前后電想感情發(fā)生了怎樣
的變化?
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題快速朗讀課文,找出文中最美的、
最感興趣的部分。
2、小組讀議
師:把你們找到的部分讀給你的同學(xué)聽,并且說說為什么?
三、創(chuàng)設(shè)情境,讀好課文,自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生匯報(bào)(各抒己見,想讀哪段讀哪段)
(1)生:有的學(xué)生找第5自然段,其他同學(xué)邊聽邊看圖,(出示
圖畫)
師:導(dǎo)讀“這草塘真美!”
生:齊讀(配樂)
師:誰有興趣再讀一遍?指名讀
感悟句子意境:(一名學(xué)生讀文,其余學(xué)生閉上眼睛想象,進(jìn)
入情境)放舒緩的輕音樂
[由學(xué)生的電維不同,所以學(xué)生的程度也不同,找出的答案不相同,
所以有的同學(xué)找的是第7自然段,有的找的是第19自然段----所以我就
跟著學(xué)生的電維走,作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔]
例:
(2)有的學(xué)生讀第9自然段
師:我作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo):[同學(xué)們,當(dāng)你們還沉醉于追狍子,打野
雞這種興奮之中時(shí),你是否想過,這些動(dòng)物是多么可愛,在國家三令
五申地頒布《野生動(dòng)物保護(hù)法》的今天,你們還忍心屠殺這些可愛的
生靈嗎?]
[思想教育]
(3)有的學(xué)生讀----
2、讀中匯報(bào),讀中感悟
教者板書:景色優(yōu)美
物產(chǎn)豐富
3、突破難點(diǎn)
師:現(xiàn)在誰來回答老師提出的問題?作者前后思想感情發(fā)生了
怎樣的變化?是什么原因?qū)е伦髡甙l(fā)生變化的?
生:自由回答
[學(xué)生由整體到部分再到整體,由初讀到品讀,變換角度體會(huì)行文
韻,學(xué)生自主捕捉典型事例體會(huì)草塘特點(diǎn),形散神聚]
四、創(chuàng)設(shè)情景,運(yùn)用圖畫、語言,展開想象
放輕音樂
師:指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達(dá)出來,也
可以想象課文外的北大荒的美麗景色。
生:(分組學(xué)習(xí),可以畫畫,可以討論,可以讀文)
學(xué)生匯報(bào)
五、析情意、開情感,滲透思想教育
1、析情意:學(xué)完了這一課,大家說一說草塘可愛之處在哪里?
2、開情感:讀完這一課,你們有什么想法?
生:用自己的雙手建設(shè)可愛的家園。
六、練習(xí)中求發(fā)展,小組合作
1、把文中的景和感受寫成一首小詩《可愛的草塘》
2、畫一幅《可愛的草塘》全景圖。
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