15《鳥語(yǔ)》

　教學(xué)要求
　　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
　　　學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“疏忽、頑強(qiáng)”造句。
　　　理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛。
　　　觀察一種喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。
　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　—、揭示課題，導(dǎo)人新課
　　　1．板書課題后齊讀。
　　　2．讀了課題，想問什么問題嗎?(鳥兒怎么會(huì)說(shuō)話呢?會(huì)說(shuō)些什么話呢?人怎么能聽懂鳥兒的話呢?……)
　　二、初瀆指導(dǎo)
　　　1．自讀課文。
　　　　(1)輕聲自由讀，邊讀邊畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。
　　　　(2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
　　　　 　通曉　矯健　犒賞　催促　無(wú)拘無(wú)束
　　　 　　疏忽　怠慢　預(yù)報(bào)　應(yīng)驗(yàn)　呆愣愣
　　　　(3)再讀課文，把課文讀正確，瀆流暢
　　　2．檢查自讀情況。
　　　　(1)檢查生字瀆音。
　　　　　①抽讀生字卡片，相機(jī)正音。
　　　　�、谔嵝褜W(xué)生注意下列字的讀音。
　　　　　　“催、猜”是平舌音，“疏、喳”是翹舌音鶯”是后鼻音。
　　　　�、埤R讀。
　　　　　　交流詞語(yǔ)掌握情況。矯健、通曉、犒賞、疏忽、無(wú)拘無(wú)束。
　　　　(2)指名分自然段試讀課文，師生共同評(píng)議。
　　三、指導(dǎo)分段
　　　1．默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思�？纯茨膸讉�(gè)自然段聯(lián)系比較緊密，合起來(lái)講了一個(gè)意思，就合并為一段，哪個(gè)自然段單獨(dú)講了一個(gè)意思，就獨(dú)立成段。
　　　2．分組討淪。
　　　3．全班交流。
　　　　　第一段(第1-3自然段) 我”從小就愛鳥，愛聽鳥語(yǔ)，并想通曉鳥語(yǔ)。
　　　　　第二段(第4～11自然段) “我”從鳥兒們的浯言中悟出了許多做人的道理。
　　　　　第三段(第12自然段) 鳥是人類的好朋友。
　　四、精讀指導(dǎo)
　　　1、學(xué)習(xí)第——段
　　　　　齊讀第1自然段。做一填空題。齊讀。
　　　2、自由讀第2自然段。
　　　　　指名講公冶長(zhǎng)的故事。理解“通曉”。
　　　3、指導(dǎo)朗讀第3自然段。
　　　　　“我多想做一個(gè)通曉鳥語(yǔ)的‘公冶長(zhǎng)’�。�(要把“我”那種向往的，心情讀出來(lái))
　　　　　教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。哪幾句話最能反映“我”的這種心情；
　　　　　導(dǎo)讀第2、3兩句。
　　　4、小結(jié)。
　　五、作業(yè)
　　　1．讀生字表中的牛字。
　　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　檢查復(fù)習(xí)
　　新授課文
　　1．學(xué)習(xí)第二段。
　　　　自由瀆第4-9自然段，把“我”喜愛布谷鳥的地方畫出來(lái)多瀆幾遍。
　　　　讀后討淪，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
　　�、偎鼈兡恰安脊龋�布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！從哪些詞看出“我”對(duì)布谷烏的喜愛? (親切、分明)
　　　　指導(dǎo)朗讀。
　　�、谶@樣無(wú)拘無(wú)束的——問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成只翩翩飛翔的鳥兒。
　　　　a．聯(lián)系上下文，體會(huì)“我”與布谷鳥對(duì)話的有趣。
　　　　b．指導(dǎo)朗讀“我”與布谷鳥的對(duì)話。
　　　　　同桌互瀆，指名分角色瀆。
　　　③一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢!
　　　　從這句話中，你讀懂了什么?(“我”與布谷鳥之間充滿了感情。布谷鳥仿佛成廠“我”的好朋友．時(shí)時(shí)提醒“我”好好學(xué)習(xí)，不斷催“我”奮進(jìn))
　　　　指導(dǎo)朗讀。
　　�、芫毩�(xí)朗讀第4-9自然段。
　　2、瀆第10—11自然段，體會(huì)鳥語(yǔ)的“豐富”及勺浯給“我”的心靈帶來(lái)的影響。
　　�、僖龑�(dǎo)瀆第10自然段。
　　　　人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”？
　　　　從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”?
　　　　從哪兒看出“我”的愛鳥之情?
　　　②指名讀第1l門然段，思考從哪些詞句看出“我”與鳥兒建立廠異常深厚的感情?
　　　　讀后討論。
　　　　指導(dǎo)朗讀。
　　　小結(jié)：“我”不光聽懂了烏語(yǔ)，而日-從鳥語(yǔ)中學(xué)到了許多做人的道理。
　　3．學(xué)習(xí)第三段：
　　　“我”與鳥兒之門建守了深厚的感情，鳥兒成了“我’’學(xué)習(xí)的榜樣，所以“我”情不自禁地發(fā)出感嘆。
　　4．討淪：為什么說(shuō)“烏兒的確是人類的好朋友?
　　5．小結(jié)。
　　　　指導(dǎo)背誦
　　　1．第1自然段和最后一個(gè)自然段都只有一句話，很容易背誦。
　　　2．重點(diǎn)指導(dǎo)背誦其他部分。
　　　　(1)第2、3自然段引導(dǎo)學(xué)生按語(yǔ)言的敘述順序進(jìn)行已億。
　　　　�、龠呑x邊記：作者先寫刊‘么，再寫什么?(先寫爺爺講的公冶長(zhǎng)的傳說(shuō)，再寫“我”聽到傳說(shuō)后產(chǎn)生的愿望及行動(dòng))
　　　　�、诰毩�(xí)背誦。
　　　　(2)第4-11自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字在頭腦中構(gòu)成的“我”與布谷鳥進(jìn)行有趣
　　　1．出示牛字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它們的。
　　　2．觀察田字格’卜生字的寫法，說(shuō)逗難寫的和容易寫錯(cuò)的字“催、傻”筆畫較多，要寫得緊湊些；“怠’’上中下三部壓緊能寫得過長(zhǎng)；“冶”是兩點(diǎn)水，不能寫成三點(diǎn)水。、
　　四、作業(yè)
　　　1．用鋼筆描紅。
　　　2．抄寫詞語(yǔ)。

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