語文 －山行

《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：
　　1、學(xué)會本首古詩生字“楓”，讀準(zhǔn)“斜”，理解詞語。
　　2、讀懂《山行》，用自己的話語說說古詩的意思。
　　3、感受古詩所描繪的景色，體會詩人的感情。

4、學(xué)習(xí)寫詩，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩積累語言的興趣。

教學(xué)過程：
    一、古詩激趣
　　1、學(xué)生交流古詩，背誦古詩。

此環(huán)節(jié)檢查上節(jié)課所學(xué)古詩背誦情況。

2、憶學(xué)習(xí)古詩的方法“讀 、悟、想、品 、誦”

讀----詩文  思—詩意  想---畫面       誦-- --全詩

表揚(yáng)大家學(xué)習(xí)古詩的熱情，今天在來學(xué)習(xí)唐代著名詩人杜牧的詩《山行》

二、出示《山行》

1、交流作者杜牧。

資料準(zhǔn)備：（杜牧是唐朝詩人，擅長寫景，人稱“小李杜”。）�。� 杜牧：（803～約852年）唐代文學(xué)家。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。其詩繼承了盛唐許多優(yōu)點(diǎn)，溶前賢闊大仆茂的精神，創(chuàng)與之個性相適應(yīng)的新風(fēng)格。在晚唐詩歌綺麗的傾向中，顯得豪放疏朗、清新俊逸。語言明麗雋永，豪邁爽朗，獨(dú)具風(fēng)格。在晚唐的詠史作品中，具有代表性。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

2、解題 ：山行，你認(rèn)為是什么意思?（在山中行走）杜牧在山中行走看到了什么呢？請同學(xué)們按學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)本詩。

    三、學(xué)習(xí)詩文

1、初讀古詩，在不同形式的朗讀中初步感知內(nèi)容。

（1）學(xué)生自由讀、同桌讀、分組讀，交流杜不準(zhǔn)的地方。

（2）指名讀、齊讀、范讀等，初步了解古詩內(nèi)容。

2、通過學(xué)法自學(xué)古詩。（通過小組討論，主動探究，理解詩句。）

(1)小組討論，抓住關(guān)鍵詞“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“斜”等詞語，用查字典、查找資料理解。

(2)逐句逐句地理解，讀懂了什么，還有哪些不懂的提出來小組共同解決。

3、.總結(jié)學(xué)習(xí)情況，師生共同交流。

(1)讓每個小組派一名代表發(fā)言匯報(bào)，交流讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？

(2)不懂的問題全班共同交流討論。

師重點(diǎn)準(zhǔn)備指導(dǎo)：坐是“因?yàn)椤钡囊馑�。晚是“傍晚“的意�?/p>

學(xué)生根據(jù)詞義大致說說詩的意思。

　　大意：深秋季節(jié)，高山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠(yuǎn)處伸展。

　　在山上飄浮白云的地方，隱隱約約地看得見有住人的房子。

　　我所以停下車子不走了，是因?yàn)槲蚁矏圻@夕輝晚照下的楓樹林，要好好欣賞一番。）

4、想像畫面，品味美句。

《山行》描寫的是深秋季節(jié)的景色，詩中寫“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。詩人寫的是楓葉紅的季節(jié)，楓葉紅的季節(jié)是秋季，所以《山行》描寫的是秋季的景色。

　詩人筆下的深秋季節(jié)的山林景色圖，還寫了哪些景物？你覺得怎樣？

　詩人筆下除了寫楓林外，還寫了寒山、石徑、白云，這四樣構(gòu)成了一幅秋色圖，給人以清新明快的感覺。想像畫面。

如果此時(shí)此刻，你也與詩人一起來到了山腳下，看到這秋天傍晚的美景，看到這火紅的楓葉，你會想什么？說什么呢？讓咱們一起走近詩人共同欣賞。（也許我們也會與詩人一起情不自禁地贊道：霜葉紅與二月花。）
四、賞意境  

1、觀看錄像《山行》

2、啟發(fā)學(xué)生說出感覺最美的景色。此時(shí)此刻，你想說什么？你想做什么？

自由抒發(fā)心中的情感。

（1）唱贊歌來表達(dá)�？梢怨膭钣檬煜さ那�調(diào)吟唱，再請全班同學(xué)跟唱

（2）誦讀詩文表演。

（3）照一張相。

（4）畫一幅畫。

（5）當(dāng)導(dǎo)游介紹此處美景

五誦讀（或吟唱）

1、指導(dǎo)誦讀（看誰度的最美、最陶醉、最有滋味）

要讀出節(jié)奏美、看圖中景物感悟讀，配以古箏樂最好，分自由讀、小組讀、齊讀、范讀、指名讀。先請學(xué)生范讀，讀出“遠(yuǎn)上”強(qiáng)音，“石徑”次強(qiáng)，“白云”強(qiáng)音，“有”次強(qiáng)，“楓林晚”強(qiáng)音，“二月花”弱音。

2、、試背。

六、延伸

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