《找駱駝》第一課時(shí) 之一

一、揭題。
　　　　今天我們學(xué)習(xí)“找駱駝”，(板書課題)誰(shuí)找駱駝?(商人、老人)
　　　　商人的駱駝怎么啦?(走失) “走失”與“丟失”有什么區(qū)別?(走失：走著，走著，沒(méi)了!)
　　　　駱駝走失了，商人很著急，這時(shí)候看見一位老人，商人怎么樣?(趕上去問(wèn))
　　　　我是老人，你是商人!我們表演。(評(píng)議、朗讀)
　　二、定向。
　　　　老人看見過(guò)駱駝嗎?老人知道駱駝的樣子嗎?我們自己來(lái)學(xué)懂這篇課文。
　　三、自學(xué)。
　　第一臺(tái)階：
　　　1．自學(xué)課文，劃下描寫駱駝“樣子”的詞句。
　　　2．交流：說(shuō)說(shuō)駱駝的樣子。
　　　3．說(shuō)樣子。
　　　(1)左腳跛。(什么叫跛?)
　　　(2)左馱蜜，右馱米。(什么叫馱?)
　　　(3)缺了一顆牙齒。
　　　　剛才說(shuō)得對(duì)不對(duì)?商人聽了高興嗎?
　　　　我當(dāng)老人，你們當(dāng)商人，我們表演一次。
　　　　評(píng)價(jià)：“對(duì)!不錯(cuò)!對(duì)極了!”的程度念出來(lái)沒(méi)有?
　　　　當(dāng)老人說(shuō)了“不知道”后，商人怎么說(shuō)?
　　　　(“忿忿”怎么念?研究“哄”、“詳細(xì)”的意思)
　　第二臺(tái)階：
　　　　說(shuō)說(shuō)，練練
　　　1．用“因?yàn)椤�…所以……”句式講話。(例：因?yàn)槔先丝匆娔_印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛……)
　　　2．老人之所以……是因?yàn)樗�觀察得仔細(xì)，判斷得正確。
　　第三臺(tái)階：
　　　　分析，朗讀
　　　1．能把老人怎么想的語(yǔ)句劃出來(lái)嗎?
　　　　(學(xué)生答：“課文里沒(méi)有�！崩蠋熞�求學(xué)生思考)
　　　2．破——淺?跛——晃——左蜜 右米
　　　3．樹葉被缺了一顆牙的駱駝咬過(guò)該是什么樣子?(研究、畫、分析。)
　　　4．讀，我們學(xué)著老人的口氣說(shuō)話——什么口氣?
　　　(1)“不緊不慢”地讀
　　　(2)“至于”干什么用?(連續(xù)上下文，順著……)
　　　(3)找到?jīng)]有?哪個(gè)詞說(shuō)明找到了?(果然)
　　　　“照”——可換詞嗎?(可以，換“按”)
　　　　“指點(diǎn)”是指什么?
　　　　“一路”與哪個(gè)詞有關(guān)系。(走失)
　　四、指點(diǎn)。
　　　　為什么順著腳印去找?
　　　　另外兩條線索為什么不可靠?(學(xué)生討論)
　　五、我們又不去找駱駝，干嗎學(xué)?
　　　　編者意圖是給我們一些正確的解決問(wèn)題的方法。
　　六、差異作業(yè)。
　　　1．課后填空，抄詞。
　　　2．表情朗讀。
　　　　 選做題：表演“找到駱駝后——”。
　　七、表演。
　　　　板書： 　　判斷 　　　　　分析　　　　　觀察
　　　　　　　　 　左腳破　　　 　　　　　　　　腳印右深左淺
　　　　　　　　　 左馱蜜右馱米 　　　　　　　　路左邊有蜜，右邊有米
　　　　　　　　　 缺了一顆牙齒 　　　　　　　　齒印
　　　　　　　　　　　　　　　順著腳印去找◆
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