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《石頭書》的教案

時間:2022-08-15 14:08:23 三年級語文教案 我要投稿

《石頭書》的教案

  《石頭書》的教案

《石頭書》的教案

  一、教材簡析:

  這是一篇科學(xué)小品文,通過川川和磊磊兩個孩子與勘探隊員的交談,介紹了許多有關(guān)巖石的知識,也表現(xiàn)了兩個孩子熱愛科學(xué)、探求知識的強烈愿望。全文有14個自然段,可以分為3段。

 。ㄒ唬1~5)勘探隊員告訴兩個孩子,山上的石頭一層層的,就像一冊厚厚的書。

  (二)(6~11)介紹了“石頭書”上的字和畫。

 。ㄈ12~14)石頭書里的學(xué)問真不少,石頭書的用處可大了。

  二、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課10個生字和5個二類字,理解有關(guān)的詞語。

  2、通過學(xué)習(xí),理解"石頭書"的含義,了解有關(guān)化石的知識,培養(yǎng)學(xué)生對周圍感興趣的事物刨根究底,樂于探究,培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的志趣。

  3、能正確、流利有感情的朗讀課文。

  三、教學(xué)重難點:

  了解有關(guān)化石的知識,培養(yǎng)學(xué)生對周圍感興趣的事物刨根究底,樂于探究的態(tài)度。

  四、教學(xué)時間:

  3課時

  五、教學(xué)過程:

  第一教時

  教學(xué)目的:初讀課文,學(xué)習(xí)有關(guān)的字、詞。

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣:

  1、書是我們常見的學(xué)習(xí)用品,從書中我們能汲取營養(yǎng),獲取豐富的知識。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書有關(guān),齊讀課題:石頭書

  2、看了課文題目,你有什么想法?

  二、初讀課文:

  1、學(xué)生自讀課文。

  2、同桌互相讀讀,做做小老師。

  3、分自然段指名朗讀課文,教師相機指點。

  三、弄清課文脈絡(luò),出示思考題:

  根據(jù)下面的意思,對照課文想一想,分別是哪幾個自然段說了這些意思。

 。1)、勘探隊員告訴川川和磊磊,山上的石頭一層層的,就像一冊厚厚的書。

 。2)、勘探隊員叔叔介紹了“石頭書”上的字和畫。

 。3)、川川和磊磊很高興,也想讀這本書。

  四、學(xué)習(xí)生字:

  1、學(xué)生合作、交流學(xué)習(xí)10個生字的讀音和字形、意思。

  2、自學(xué)、領(lǐng)讀二類字

  3、檢查朗讀有關(guān)的詞語。

  五、布置作業(yè):

  1、練寫生字。

  2、正確、流利有感情的朗讀課文。

  第二教時

  教學(xué)目的:理解、品析課文。

  一、復(fù)習(xí)檢查:

  1、檢查復(fù)習(xí)課后的詞語。

  2、自由提問:

  我們今天一起來學(xué)習(xí)課文,看了課題,你想知道哪些問題?

  二、學(xué)習(xí)課文:

  學(xué)習(xí)1~5自然段。

  1、朗讀課文:

  過渡:第1、2 自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么,這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。

  2、你讀了課文明白了什么?

  3、石頭像書嗎?說說你的看法

  4、指導(dǎo)朗讀這兩個自然段。

  學(xué)習(xí)6~13自然段。

  1、朗讀課文:

  思考:勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭,可他為什么說自己在讀書?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從石頭的外形,石頭的字畫,及石頭的價值和作用這些角度考慮)

  2、小組學(xué)習(xí),交流;

 。1)、你讀了課文后,明白了什么?石頭上的字指的字是什么?畫指的是什么?

  (2)、川川和磊磊聽了勘探叔叔的話,為什么“不禁笑了起來”,“不禁”是什么意思?

  3、分角色朗讀課文。

  學(xué)習(xí)課文12~14段:

  1、分角色讀。

  2、理解:

 。1)、讀第12自然段,聯(lián)系第8、10自然段,想想勘探隊員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林?

 。2)、"刨根問底"是什么意思?這個詞說明了什么?這本書究竟有什么用?只是根據(jù)什么來推斷的?

 。3)、川川和磊磊為什么高興?為什么說石頭書里的學(xué)問可真多?這里的"讀"字應(yīng)怎樣理解?

  3、分角色朗讀課文。

  三、總結(jié)全文:

  1、說說"石頭書"的含義。

  2、教師小結(jié):

  今天我們隨著作者閱讀了"石頭書",了解了有關(guān)石頭里蘊藏了這么多知識。在大自然中,還有許多類似的"石頭書"這樣的事物,等待我們?nèi)ヌ骄,去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí),長大了去揭示哪些奧秘。

  三、作業(yè):

  練習(xí)朗讀課文。

  第三教時

  教學(xué)目的:總結(jié)課文,指導(dǎo)實踐活動。

  一、分角色朗讀課文。

  1、感受全文的感情線索。

  讀課文,思考:川川和磊磊的神態(tài)和語氣在這件事的過程中是在不斷變化,請在文中畫出有關(guān)的詞語。

  2、分角色朗讀

  二、總結(jié):

  1、學(xué)習(xí)了課文,你知道到了哪些知識?

  2、學(xué)習(xí)了課文,你有什么想法?

  三、實踐活動:

  1、推薦一些你認(rèn)為好的科普讀物,并簡單介紹一些內(nèi)容。

  2、交流收集的圖片、資料或制作的小報。

  3、瀏覽相關(guān)的網(wǎng)站。

  附:板書

  17、石頭————像————書

  一層一層       一冊

  雨痕 波痕 礦物   字

  樹葉 貝殼 小魚   畫

  告訴         知識

  課后小記:

  本文共有14個自然段,通過人物間的6次對話,寫出了石頭像書的原因:1、外形:石頭一層一層就像書一頁一頁。2、石頭上的雨痕、波痕、礦物就像書上的字。3、石頭上的樹葉、貝殼、小魚等化石就像書上的畫。4、人們通過石頭上的化石能知道許多知識,就像書本能告訴人們知識一樣。緊緊抓住“刨根問底”一詞,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探求知識的意識。我在教學(xué)時采用了合作探究的學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生分對話通過自學(xué)交流,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。具體方法如下:

  1、看了課題,你有哪些疑問?

  2、課文寫了幾次對話?

  3、你提的問題分別能在第幾次對話中找到答案?

  4、各自找伙伴分組學(xué)習(xí):分角色讀——說說知道的知識——看課件理解。

  5、總結(jié),說說石頭為什么像書。

  操作發(fā)現(xiàn)有以下的優(yōu)點:

  1、課文的條理清晰,整體感知好。

  2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃,積極性高。

  3、朗讀,理解、說話的訓(xùn)練量大面光。

  能順利的理解“刨根問底”一詞。

 

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