《陶罐和鐵罐》優(yōu)秀教學設計

　　《陶罐和鐵罐》優(yōu)秀教學設計

　　【教學目標】

　　1、會認10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價值、興奮”等詞語。

　　2、分角色、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內容，學習正確看待人和事物的方法。

　　4、抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。

　　【教學重點】

　　通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。

　　【教學難點】

　　理解課文講的道理。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學過程】

　　一、預習探究

　　1、自讀課文，畫出生字詞，讀準字音讀通句子，標出有疑惑的地方，并搜集相關資料。

　　2、形象導入

　　播放媒體資源中的視頻，讓學生初步了解陶罐和鐵罐的質地、特點。

　　陶罐是指以粘土為胎，經過手捏、輪制、模塑等方法加工成型后，在800－900度左右的高溫下焙燒而成的物品，品種有灰陶、紅陶、白陶、彩陶和黑陶等。具有濃厚的生活氣息和獨特的藝術風格。早在商代，就已出現(xiàn)釉陶和初具瓷器性質的硬釉陶。陶罐的表現(xiàn)內容多種多樣，動物、樓閣以及日常生活用器無不涉及，光潔美觀。

　　鐵罐是以鐵礦石冶煉加工制成的器物，比較堅固。

　　2、師：同學們，今天我們學習的課文就是一個發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事，到底是怎么回事兒呢？就讓我們一起到課文中尋找答案吧。

　　板書課題：陶罐和鐵罐，隨機指導“罐”字的書寫。

　　二、合作交流

　　1、學生自讀課文，畫出生字詞。教師巡視指導。

　　2、利用媒體資源中的認一認部分，教學生字，指導組詞。

　　3、播放媒體資源中的范讀動畫，更正讀音。

　　三、品讀體驗

　　1、師：請同學們選擇自己喜歡的方式朗讀課文，然后在小組里交流一下，你喜歡誰，不喜歡誰，理由是什么？

　　學生自由讀課文，討論交流，教師巡視。

　　2、學生匯報

　　例：（1）我喜歡陶罐，因為它謙虛；不喜歡鐵罐，因為它驕傲。我的根據是課文寫“驕傲的鐵罐看不起陶罐”，還常常奚落它。陶罐則不是這樣，它不但說話很謙虛，而且不和鐵罐一般見識，避免矛盾激化，不和它爭吵。

　�。�2）陶罐不但謙虛，也很善良、真誠。你看，當人們剛把陶罐從土里掘出來，它立刻就說：“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它掘出來吧，它一定悶得夠受了。”陶罐不計前嫌，豁達大度，我喜歡它。

　�。�3）陶罐敢說真話，我喜歡它這一點。它說：“我們生來就是給人們盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差�！睆倪@可以看出陶罐并不是“懦弱”的東西。

　�。�4）我不喜歡鐵罐，它不僅驕傲，還很武斷。它對陶罐說：“你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕�！笔聦嵣�，后來粉身碎骨的不是陶罐，而是鐵罐被完全氧化了。看問題不能絕對。

　　……

　　師隨機引導學生結合課文理解“奚落”、“懦弱”等詞語的意思。

　　3、指導朗讀

　�。�1）師：《陶罐和鐵罐》這寓言故事，多像一場兩幕的小話劇。你們想演一演這個故事嗎？

　　師：要演好故事，關健是要深入體會人物的思想感情。請同學們畫出描寫陶罐和鐵罐神態(tài)和語言的句子，先自己練習讀一讀，然后和同桌分角色讀一讀，讀出感情。

　　學生練讀、分角色讀，師巡視指導。

　�。�2）請兩名同學分角色讀陶罐和鐵罐的對話。學生評議。

　　教師適時引導：

　　讀出鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，“你敢碰我嗎？”語調上揚，有挑釁的意味，顯出鐵罐的傲慢；“我就知道你不敢，懦弱的東西”語調下沉，突出“懦弱”，以示看不起；“住嘴！……”由于陶罐言之有理，鐵罐惱羞成怒，因而聲高氣粗；“你算什么東西！”“總有一天，我要把你碰成碎片！”語調要緊湊高揚，讀出鐵罐混不講理，怒不可遏的心態(tài)。而陶罐自始至終是謙和寬容的態(tài)度，語言也是平和講理，語氣自然平穩(wěn)。比如，“我確實不敢碰你，但并不是懦弱”面對鐵罐的傲慢無理，陶罐據理力爭，“但不是懦弱”，語氣要加重，以表達自己不與之相碰的原因，以及內心的堅強。

　�。�3）同桌互換角色，再練習有感情的朗讀。

　　4、情境表演

　　1）、師：下面你們自愿結合，組成創(chuàng)作小組，演出這個故事，能做到嗎？

　　學生三五結合，分別排練“古代”“現(xiàn)代”兩幕，分角色扮演陶、鐵二罐、眾人、旁白者，人人參與，當堂練習。

　　2）、推舉一組到講臺前表演，頭戴不同頭飾區(qū)分人物，進行表演。

　　5、暢談體會

　　1）、師：這則有趣的寓言故事已經表演完畢，在此我們用熱烈的掌聲對扮演陶罐、鐵罐的同學和部分觀眾的表演表示感謝，他們精彩的、惟妙惟肖的表演給我們留下了深刻的印象�，F(xiàn)在，有一個問題請同學們思考并回答：

　　“故事告訴我們什么道理?并結合實際談談自己在學習或生活中有什么感受�！�

　　學生熱烈討論，互相談自己的感受。

　　例：這個故事告訴我們，在集體中每個人都有自己的長處，比人優(yōu)越，也沒有理由驕傲。比不上別人也不要消沉，要發(fā)揮自己的長處，互相合作、互相學習，共同進步，為社會作貢獻……。

　　2）、請?zhí)展�、鐵罐的扮演者和部分同學談體會。

　　例：陶罐扮演者：“我是一個謙虛而又不懦弱的陶罐的扮演者，但在實際中我可不是一個謙虛的人……。

　　鐵罐扮演者：“我是一個驕傲而又盲目自大的鐵罐的扮演者。從這個角色中我感受到鐵罐因為看不起別人的長處也看不到自己的缺點，而得了個可悲的下場、希望自己在學習中不重蹈鐵罐的覆轍……�！�

　　同學：暢談自己的體會……。

　　2 小結：不要只看自己的長處，用自己的長處去比別人的短處。人都有長處，也都有短處。

　　人們應該學習陶罐的胸懷，不應像鐵罐那樣自以為天下無敵。

　　四、拓展延伸

　　1、師：同學們，課文我們讀過了，說過了，也演過了。老師想你們一定有很多話想對陶罐和鐵罐說，你最想說的一句話是什么呢？把它寫在書的空白處。

　　指名回答。

　　2、師：同學們說的真好，老師也準備了一些名言警句，送給大家。

　　尺有所短，寸有所長。

　　左眼看別人的優(yōu)點，右眼看自己的缺點。

　　如果我看得遠，那是因為我站在巨人的肩膀上。

　　虛心使人進步，驕傲使人落后，我們應當永遠記住這個真理。

　　學生齊讀。

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