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《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-08-15 11:31:54 二年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì)范本

  元通中心小學(xué) 郜惠娟

  設(shè)計(jì)理念:

  閱讀為本,讀中感悟。閱讀是個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本首詩(shī)語(yǔ)言通俗,情感愉悅,教師可引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟,使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。

  后置識(shí)字,主動(dòng)探究。識(shí)字過(guò)程放在學(xué)習(xí)課文后,以自學(xué)探究的形式為主。學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)掌握建立在理解的基礎(chǔ)上,意義識(shí)記的含量可大大增加,自學(xué)探究的難度可相應(yīng)降低。使學(xué)生在探究的過(guò)程中表現(xiàn)得更主動(dòng),并更有實(shí)際的效果。設(shè)置梯度,引導(dǎo)背誦。本首詩(shī)篇幅較長(zhǎng),章節(jié)間聯(lián)系不大,學(xué)生背誦有較大難度。設(shè)置背誦比賽的情境,引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)到章再至篇的背誦,并教給學(xué)生背誦的方法,逐步讓學(xué)生體驗(yàn)背誦成功的愉悅,培養(yǎng)背誦的興趣,堅(jiān)定背誦全文的信心。

  設(shè)計(jì)特色:

  1、后置識(shí)字,利用無(wú)意注意提高識(shí)字效率。

  2、設(shè)置背誦梯度,增加背誦興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)\"吹、祝\"等14個(gè)生字,能正確書(shū)寫(xiě)\"吹、地\"等6個(gè)生字。

  2、能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀、背誦課文。

  3、感受自己生活的快樂(lè)和幸福。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。

  第一教時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、體會(huì)過(guò)節(jié)的快樂(lè),能用快樂(lè)的語(yǔ)調(diào)朗讀。

  2、自主認(rèn)讀生字,正確書(shū)寫(xiě)\"吹\"、\"地\"。

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  一、談話導(dǎo)入

 。ㄒ唬┌鍟(shū):節(jié)日,齊讀。

  1、問(wèn):你都過(guò)過(guò)哪些節(jié)日?這些節(jié)日你是怎么過(guò)的,開(kāi)心嗎

  2、用\"(什么節(jié)日)是(怎么樣)的節(jié)日\(chéng)"說(shuō)話。

  (二)在\"節(jié)日\(chéng)"前加書(shū)\"快樂(lè)的\",出現(xiàn)本課題--《快樂(lè)的節(jié)日》,齊讀。(讀出開(kāi)心、快樂(lè))

  [通過(guò)對(duì)話,激發(fā)愉悅的心情,喚醒表現(xiàn)的渴望,為感情朗讀奠好基石。]

  二、閱讀課文,體會(huì)感情

 。ㄒ唬┏踝x感知

  自由朗讀課文二遍。

  要求:第一遍讀正確,第二遍體會(huì)快樂(lè)的心情。

 。ǘ┭凶x:哪些句子讓你讀到了節(jié)日的快樂(lè)?

  1、找出最能讓你體會(huì)到快樂(lè)的一段語(yǔ)句自己讀一讀。

  2、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),讓同桌幫你評(píng)一評(píng)。

  3、指名讀。

  讀得不夠好的,請(qǐng)同學(xué)幫助指導(dǎo)。

  讀得好的,請(qǐng)你帶著同學(xué)們讀一讀。

  (三)欣賞歌曲,觀看.課件

  播放歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》,欣賞與課文內(nèi)容相符的.課件,可輕聲跟唱,也可拍手或表演。

 。ㄋ模⿴е鋹偟男那槔首x全文。

  [充分挖掘文本的情感因素,讓學(xué)生通過(guò)不同形式反復(fù)品讀,體會(huì)語(yǔ)言的內(nèi)在情感,引導(dǎo)學(xué)生\"披文--入情--入境\",用\"心理視線\"去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字,用\"音樂(lè)語(yǔ)言\"來(lái)醞釀?dòng)鋹偳楦,讓學(xué)生得到情的激發(fā),美的熏陶。]

  三、自主探究,識(shí)字寫(xiě)字

 。ㄒ唬┳灾髯R(shí)字

  1、分小組自學(xué)生字

  說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些生字,是怎么認(rèn)識(shí)的,并打算怎么記住它?

  不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教老師或同學(xué)。

  2、檢查識(shí)字情況

  ⑴運(yùn)用生字卡片認(rèn)讀生字。

  要求讀正確并組詞。

 、普J(rèn)讀有生字的詞語(yǔ)。

  每個(gè)生字組詞2-3個(gè)(不要出現(xiàn)未學(xué)生字),打亂順序,指名認(rèn)讀。

  ⑶形近字辨認(rèn),音近字辨讀。

  吹--聽(tīng) 賀--員 國(guó)--園 由--田

  祖--祝 敬--近 吹--村 進(jìn)--敬

 。ǘ┳詫W(xué)寫(xiě)字

  要求:能正確書(shū)寫(xiě)\"吹\"、\"地\"二字。

  1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分析:⑴書(shū)寫(xiě)的筆順。

 、圃谔镒指裰械奈恢

  2、在田字格中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)\"吹\"、\"地\"各二個(gè)。

  ⑴展示部分作業(yè),全班交流、評(píng)價(jià)。

 、菩〗M內(nèi)交換評(píng)價(jià)意見(jiàn),交流書(shū)寫(xiě)體會(huì)。

  四、課后作業(yè)

  1、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)\"吹\"、\"地\"二字。

  2、把詩(shī)歌有感情地讀給同桌(老師或家長(zhǎng))聽(tīng)。

  第二教時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、有感情地背誦課文。

  2、正確書(shū)寫(xiě)\"老師\"、\"祖國(guó)\"

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  (一)生字掌握情況

  指名讀帶生字的詞語(yǔ)

 。ǘ┓中」(jié)指名朗讀課文

 。ㄈ┵|(zhì)疑問(wèn)難,不明白的地方力求引導(dǎo)學(xué)生在讀中求解

  二、自學(xué)書(shū)寫(xiě)生字

 。ú襟E與上堂課中\(zhòng)"自學(xué)寫(xiě)字\"環(huán)節(jié)相同)

  三、背誦課文

 。ㄒ唬┻x取自己最喜歡的一節(jié)背誦

  1、會(huì)背后馬上舉手,比一比,誰(shuí)背得又快又好。

  2、反饋:盡量抽背背誦速度較慢的學(xué)生,相機(jī)給予鼓勵(lì)。

  選背的環(huán)節(jié)可再進(jìn)行一次。反饋時(shí)可背給同桌聽(tīng),教師再做簡(jiǎn)單的了解和熱情的鼓勵(lì),再次調(diào)動(dòng)背誦積極性。

 。ǘ┒〞r(shí)背誦

  1、給予學(xué)生一定的時(shí)間(3-5分鐘)自由背誦。

  指導(dǎo):背誦能力不強(qiáng)的學(xué)生可逐節(jié)背;

  記憶力強(qiáng)的學(xué)生可幾節(jié)一起背。

  2、反饋:⑴了解學(xué)生背誦的情況;

  ⑵請(qǐng)背得多的同學(xué)背給大家聽(tīng)聽(tīng),并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)你是怎么記牢的。

 、侵笇(dǎo):還可用記住關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法來(lái)幫助背誦。

  3、再次定時(shí)背誦,時(shí)間以達(dá)到大多數(shù)學(xué)生都能流利背誦為準(zhǔn)。

  4、反饋:全班同學(xué)起立背誦課文,到你不會(huì)背的地方,自覺(jué)坐下。聽(tīng)其它同學(xué)背。

  [不同形式的背誦可激發(fā)學(xué)生背誦的興趣,降低背誦難度,教師還可以充分利用積極的評(píng)價(jià),促進(jìn)背誦能力不強(qiáng)的學(xué)生的發(fā)展。]

  四、聽(tīng)唱歌曲,結(jié)束課文

  (一)聽(tīng)歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》,全班學(xué)生邊唱邊跳

  (有條件可到室外)

 。ǘ┬〗Y(jié):在我們這個(gè)充滿(mǎn)甜蜜、幸福的新時(shí)代,每一天都是快樂(lè)的節(jié)日。

  五、課外延伸

  布置學(xué)生收集描寫(xiě)節(jié)日的詩(shī)歌,熟讀會(huì)背。并組織一次詩(shī)歌朗誦會(huì),給學(xué)生展示成果的機(jī)會(huì)。

  [課內(nèi)外結(jié)合,使課堂上培養(yǎng)的朗讀詩(shī)歌的能力在課外得到很好的延伸,并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌這種表達(dá)的喜愛(ài)之情,最終使他們有興趣著手創(chuàng)作詩(shī)歌。

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