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《坐井觀天》優(yōu)秀教案范文
《坐井觀天》優(yōu)秀教案范文
根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字以及相關(guān)的詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。
技能目標(biāo)：能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。
情感目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際，體會(huì)青蛙鼠目寸光，自以為是的錯(cuò)誤。培育學(xué)生看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況，我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話。難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的寓意。
教具準(zhǔn)備：小黑板，青蛙、小鳥和井的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
小朋友們，今天學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書）大家齊讀課題。
《坐井觀天》是一篇寓言故事，主要是靠小朋友們自己來(lái)學(xué)懂，你們能不能做到啊？學(xué)習(xí)前給大家提出兩點(diǎn)要求：第一，要會(huì)讀，讀懂這個(gè)故事；第二，要會(huì)想，想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。
[激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣。]
二、理解課文內(nèi)容。
1、充分朗讀，讀中質(zhì)疑。
�。�1）生自由小聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并動(dòng)筆勾現(xiàn)畫出有幾個(gè)自然段。（教師 巡視指導(dǎo)）
[教師對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求，使學(xué)習(xí)明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。]
�。�2）抽一男生朗讀，其余學(xué)生 評(píng)議。
（3）抽一女生朗讀，和男生比一比看誰(shuí)讀得好，師生評(píng)議。
[教師有目的地安排學(xué)生讀書，在初讀課文基礎(chǔ)上動(dòng)筆勾畫出自然段。為激勵(lì)學(xué)生把課文讀通順，讀正確，開展男女生朗讀比賽。]
（4）再自由讀課文，邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來(lái)，結(jié)合思考題想一想，有哪些問(wèn)題不明白，提出來(lái)。（生自由提問(wèn)）
[注意教給學(xué)生讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，結(jié)合課文后的思考題讀書，把不懂的地方用筆勾畫下來(lái)。教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生擺到了主體的地位，讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，以利于克服教師教學(xué)時(shí)牽著學(xué)生走的毛病，讓學(xué)生真正讀懂學(xué)會(huì)。]
2、以疑引讀，思后釋疑。
你們提出了這么多問(wèn)題，還是要靠小朋友們自己來(lái)解答，請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題再讀課文，邊讀邊思考，通過(guò)看圖，聯(lián)系上下文想想提出來(lái)的詞語(yǔ)在課文是什么意思，這些不懂的問(wèn)題讀課文后能不能弄懂。（學(xué)生 自由朗讀）
�。劢處熞鹬貙W(xué)生，相信學(xué)生通過(guò)閱讀思考自己能解答所提出的疑問(wèn)，尤其是對(duì)文章內(nèi)容的理解，教師放手讓學(xué)生反復(fù)讀課文，啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題有目的、有層次地去讀讀，議議，練練。］
�。�1）抽生回答學(xué)生 在讀課文時(shí)提出的問(wèn)題，教師 點(diǎn)撥。
理解“井沿”：
問(wèn)：這個(gè)詞在哪個(gè)自然段？抽生讀一讀這個(gè)自然段。
聯(lián)系圖想一想什么是“井沿”？（出示“井”圖，抽生說(shuō)“井沿”在哪兒？再抽生指“井沿”在哪兒，并把小鳥和青蛙按各自所在的位置擺一擺）
�。劢處煶浞掷脮蟹糯蟮牟鍒D，直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置。］
理解“無(wú)邊無(wú)際”：
這個(gè)詞在課文的哪句話中，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。（小黑板出示句子，生讀）
這個(gè)詞是什么意思？還可以從小鳥的哪句話中看出天無(wú)邊無(wú)際，大得很？（出示句子“我飛了一百多里”，并指導(dǎo)朗讀）
過(guò)渡：小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，在得很哪，可是青蛙卻認(rèn)為小鳥說(shuō)的哪些話是大話？
理解“大話”一詞。
過(guò)渡：“大話”的意思，我們知道了還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥到底在爭(zhēng)論什么”，請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友，一個(gè)讀青蛙說(shuō)的話，一個(gè)讀小鳥說(shuō)的話。
[從理解“無(wú)邊無(wú)際”到理解什么是“大話”，教師循著學(xué)生質(zhì)疑的順序依次解疑。并對(duì)每個(gè)疑問(wèn)讓學(xué)生充分討論，發(fā)表己見，尊重不同意見，直至理解到位。］
了解青蛙和小鳥爭(zhēng)論什么。
①同桌分角色朗讀。
�、谀信纸巧首x。
③男、女生分角色朗讀。
現(xiàn)在我們知道了他倆在爭(zhēng)論什么了，說(shuō)說(shuō)小鳥和青蛙哪個(gè)的看法對(duì)呢？
3、讀后悟理，揭示寓意。
老師現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題不明白，想請(qǐng)小朋友們幫老師解決一下，青蛙為什么會(huì)說(shuō)錯(cuò)了呢？小鳥又為什么會(huì)說(shuō)對(duì)了呢？
�。劢處熖岢隽藢W(xué)生沒(méi)有想到的問(wèn)題，讓學(xué)生思考，代替了本來(lái)想對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解的內(nèi)容。這種啟發(fā)式教學(xué)代替了注入式的教學(xué)，既體現(xiàn)了民主平等的師生關(guān)系，又體現(xiàn)了學(xué)生的自讀、自悟、自得。這個(gè)問(wèn)題的討論，為思考題“學(xué)了這篇課文，應(yīng)該明白什么道理”奠定了基礎(chǔ)。］
�。�1）找小鳥說(shuō)對(duì)的原因（同桌討論）生討論后教師 小結(jié)。
�。�2）找青蛙說(shuō)錯(cuò)的原因（聯(lián)系圖想）抽生回答，教師 點(diǎn)撥。
�、倬趽踝×饲嗤艿囊暰�。
�、� 從“笑”字可以看出青蛙自以為是。
教師 小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆秶。吹降臇|西少，見識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了。
學(xué)到這里，哪個(gè)小朋友給我們解答一下“坐井觀天”是什么意思？
［經(jīng)過(guò)老師一步步引導(dǎo)學(xué)生分析，逐步認(rèn)識(shí)了青蛙的錯(cuò)誤，進(jìn)而深究“坐井觀天”的含義。］
上課前老師說(shuō)過(guò)了，《坐井觀天》是一個(gè)有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個(gè)內(nèi)容以外，還要告訴我們一個(gè)道理，請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢？（揭示寓意）
�。劢處煂�(duì)應(yīng)課題，又聯(lián)系課前課后，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)課文的寓意，使學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)課文的理解。］
三、拓展創(chuàng)新，深化理解。
1、齊讀課文。
2、如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到天會(huì)是怎么樣的？它會(huì)說(shuō)些什么？
�。圩寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了本課后有些什么想法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維和求異思維，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的初步做法，值得提倡。］
四、教師 小結(jié)。
學(xué)了這篇課文讓我們明白了思考問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開闊，老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀！
板書設(shè)計(jì)：
12、坐井觀天
小鳥（圖） 無(wú)邊無(wú)際 見多識(shí)廣
青蛙（圖） 井口那么大 目光短淺
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