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《早發(fā)白帝城》教案設(shè)計
《早發(fā)白帝城》教案設(shè)計
執(zhí)教:八達小學(xué) 李蓉暉
教學(xué)目標
1、學(xué)會五個生字, 正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。
2、朗讀、背誦并默寫古詩。
3、學(xué)習(xí)利用注釋,展開想象,讀懂古詩。
4、理解詩句意思,想像詩歌所描繪的景象,感受詩人的心境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。
教學(xué)重點
通過理解詩句,感受詩的意境美。
教學(xué)難點
理解詩中重點詞句,讀懂古詩。
教學(xué)方法
直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。
教學(xué)準備
1、多媒體.課件。
2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩相關(guān)的資料。
課時安排 1課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、背誦《絕句》,說說詩意。
2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法,.課件展示學(xué)習(xí)步驟:
、攀熳x古詩
、评斫庠娨
、窍胂笠饩
、染毩(xí)背誦
3、師:今天,我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。
二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白,教師加以補充。
三、解題
師:這首詩的題目《早發(fā)白帝城》,誰知道它的意思?
早:早上。發(fā):出發(fā)。
白帝城:地名,在今重慶奉節(jié)城東白帝山上,位于長江三峽一帶。城居高山,地勢險要。(.課件展示地圖)
四、指導(dǎo)自學(xué)
課件展示自學(xué)要求:
1、自學(xué)生字詞,自由朗讀本詩,要求讀得正確、流利;
2、利用注釋讀懂本詩,體會詩中流露出詩人怎樣的心情;
3、畫出不理解的地方,通過查閱工具書,嘗試自己解決問題。
五、小組合作學(xué)習(xí)
1、匯報各自自學(xué)情況;
2、將不懂的問題在小組內(nèi)提出,通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題;
3、體會詩人當時的心情。
六、匯報自學(xué)情況
1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。
2、這首詩寫的是什么內(nèi)容?
3、從一二兩行詩中,你讀懂了什么?(詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠、需要多少時間?)復(fù)習(xí)“夸張”手法的運用。
4、這兩行詩是什么意思?(早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城,千里迢迢的江陵一天就可以到了。)
5、指導(dǎo)朗讀一二行詩。
6、你對后兩行詩是怎么理解的?
7、這兩行詩表現(xiàn)了行船之快,我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(輕松、愉快)
8、指導(dǎo)朗讀,學(xué)生試讀。
七、體會詩人心情及詩歌意境
1、利用課前查閱的資料交流:為什么詩人會覺得船行得特別快?(順水行舟;作者愉快的心理使然。)
2、正因為如此,所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢?(地勢高;作者心情高興。)
3、展開想象:詩人在得到赦免的消息后,他會想些什么呢?你能想象出詩人順流而下,行船經(jīng)過三峽,見到長江兩岸奇麗的景色時,那種欣喜的樣子嗎?學(xué)生自由描述。
4、讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧!.課件播放音樂,學(xué)生帶表情齊聲朗誦。
5、背誦。
剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學(xué)們讀得很熟,甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會背了。下面請所有能背的同學(xué)背給大家聽聽。
老師也想當場背一背,邀請剛才沒背過的同學(xué)和我一起來,行嗎?
八、總結(jié)
這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪,表達了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放,情景交融,極富浪漫主義色彩。
九、布置作業(yè)
1、背誦并默寫古詩。
2、課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。
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