7《我不是最弱小的》第二課時

　教學目標：
　　　　在新的語境中復習認讀字，寫好六個字。在“整體交互”的語文活動中，引導學生走進課文情境，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程。動情地朗讀課文，學習在生活中關愛他人。
　　教學重點：
　　　　體會薩沙三次發(fā)問的心情，引導感情共鳴。
　　教學難點：朗讀人物對話。
　　教學準備：
　　　1、助讀.課件。
　　　2、通過第一課時的教學，學生已讀懂讀通了課文，理解了詞語的意思，認識了14個生字，寫了6個生字。
　　教學過程：

　　一、復習導入
　　　1?在新的語境中復習認讀字。
　　　2?聽寫含生字的4個詞。
　　　3?背投：“森林中一家四口在游玩，他們當中誰是最弱小的？”“可是這個孩子卻不服氣，”板書課題。“他做了什么事，證明了自己不是最弱小的呢？”
　　二、深讀課文
　　　1?快速讀課文，把寫野薔薇的句子畫出來讀一讀。通過對比閱讀，談個人感受。
　　　2?薩沙和你們一樣，也想做一個強者去保護弱小。課文從第三段開始給我們講了一個生動的故事。自由讀3~9段。
　　　3?指導讀好薩沙的三次問話。
　　　�。�1）讀3~4段，背投薩沙的話，討論此時薩沙是怎么想的。
　　　　（2）讀5~6段，對比閱讀，體會薩沙不服氣，不承認自己弱小的心情。
　　　　（3）讀7~9段，背投薩沙和媽媽的話，體會人物心情。
　　　4?分角色朗讀3~9段。
　　　5?薩沙不甘心做最弱小的，在生活中他是怎么做的呢？引導說出例子。
　　三、指導寫字
　　　1?觀察6個生字有什么相同點，不同點。
　　　2?由學生提出最難寫的字，寫時注意什么，教師范寫。學生評價。
　　　3?學生交流其余的字書寫時要注意什么。學生自己寫。

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