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《花鐘》教案設計
《花鐘》教案設計
學習目標
�、睍J8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�、匙x懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
�、磳W習運用多樣的句式表達。
教學重點
學生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。
教學難點
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學準備
�、苯處熕鸭鞣N鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
�、矊W生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。
教學課時 2課時
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
�、闭Z言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？
�、仓庇^感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）
⒊讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？
二、初讀課文，初步釋疑
�、睂W生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。
�、僮杂勺x全文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。
�、谕阑ハ嗦犠x課文，讀準字音，讀通句子。
�、矙z查自學情況。
�、僦该寣W生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后，教師根據(jù)“讀準字音，讀通句子”的要求組織學生進行評價。
②檢查字詞
多種方式認讀：注意“燥”是平舌音，“致”是翹舌音。
我說你找：一個同學說出課文中含生字的詞語，另一個同學在文中找出來。
我指你認：一個同學指生字，另一個同學快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。
三、再讀課文，理清層次
�、蹦x課文
⒉同桌互相說說課文的內(nèi)容：
課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽�；ǖ�9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
�、嘲瓷鲜龇治�，劃分層次
第一段（1）舉例說明：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。
第二段（2）分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)
第三段（3）植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
四、指導書寫
⒈出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。（引導學生分析結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把字寫正確、寫端正。如，“嫩”“適”在田字格中的比例要協(xié)調(diào)。都是左右結(jié)構(gòu)的字，“濕”“嬌”，書寫時注意左窄右寬；“艷”“強”，書寫時注意左邊稍微比右邊窄；“醒”“致”左右寬窄差不多，可在比較中書寫。）
�、步處煼秾�，學生書寫。
第二課時
一、復習
二、朗讀課文，探究發(fā)現(xiàn)
⒈朗讀探究第一自然段
�、抛宰x第一自然段，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。
�、评首x展示。營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）
�、且龑Оl(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據(jù)學生的發(fā)言相機引導。若學生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導有感情朗讀。若學生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。）
�、雀星槔首x。讓學生帶著自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。
�、捎谜n件出示兩段話，學生朗讀進行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜歡原文？（說理由）
①凌晨四點，牽�；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點左右，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；七點左右，月光花開了；晚上八點，夜來香開了；九點左右，曇花開了。（表達則單調(diào)、干巴、無趣）
�、谡n本原話
（牽�；ā灯鹱仙男±龋N薇—綻開了笑臉／睡蓮—從夢中醒來／萬壽菊—欣然怒放／煙草—在暮色中蘇醒／月光花—舒展開自己的花瓣／縣花—含笑一現(xiàn)。）
師：漢語具有表意的豐富性，表達同一個意思，往往有不少同義詞或不同的句式可供選用，適當變換句式是培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。
�、适÷蕴柛嬖V我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達方式來描述一下花。
�、偕暇W(wǎng)瀏覽
�、诰涫秸f話。_____點，______花________。
�、嗽僖伞Ｗx了這段課文，同學們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）
�、怖首x探究第二自然段
⑴默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
�、平涣鞑⒗首x“植物開花的時間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。
�、怯米约旱脑捳f說曇花和牽�；ǖ拈_花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
⑷需要給學生說明的是：不能忽視課文中表意較“模糊” 的詞語，如“左右、往往、有一的危險、大致”，使用這些詞“語也是一種準確的表達，是對客觀事物真實狀況的準確反映。無論開花時間，還是原因的分析，都是在一定有范圍、有一定的條件限制的，把話說死了，看似肯定，反而不科學了。
�、忱首x探究第三自然段
�、爬首x課文最后一個自然段，說說這位植物學家的做法妙在何處。
�、埔l(fā)興趣：我們也搜集了各種花兒在二十四小時內(nèi)的不同開花時間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設計一個花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時間開花的資料卡？（學生自由組合，動手設計創(chuàng)作。）
�、墙榻B這個奇妙的“花鐘” ：（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
三、總結(jié)全文，拓展能力
�、闭b讀全文，背誦自己喜歡的句段
�、仓行模罕疚耐ㄟ^介紹不同的花會在不同的時間開放及其原因，教育我們要養(yǎng)成留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
⒊繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等）
四、板書設計 13 花鐘
濕度
溫度 花鐘 光照
昆蟲活動
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