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語文 -讓學(xué)生展開想象的翅膀

時間:2022-08-15 05:51:41 二年級語文教案 我要投稿
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語文 -讓學(xué)生展開想象的翅膀

語文 -讓學(xué)生展開想象的翅膀

讓學(xué)生展開想象的翅膀

在生活中失去了想象,也就失去了成功的源泉,一個沒有想象力的人是很難有所作為的。兒童是富有想象的,世界在孩子的想象中,充滿著奇異的色彩。孩子的想象,是創(chuàng)造活動的萌芽。人的一生中最具想象力的階段是孩童時期,孩子們可以恣意放飛自己想象的翅膀,任一些神奇中蘊涵著偉大的畫面和點子毫無顧忌地浮現(xiàn)在他們小小的腦瓜子里,給接受了豐富的知識,邏輯嚴密的大人們帶來意外的驚喜以及不可思議的吃驚。語文課要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力已成為所有語文教師的共識,很多語文教師早已提出要讓學(xué)生展開想象的翅膀,翱翔在廣闊的語文課堂上。

《想上屏幕的小花貓》通過生動的圖片,富有創(chuàng)造力的想象,引人的情節(jié),使學(xué)生的情感跌宕起伏。學(xué)生閱讀、創(chuàng)作的激情不斷涌動。充分體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

培養(yǎng)學(xué)生的想象力,在教學(xué)中可根據(jù)故事情節(jié),讓學(xué)生想象當時的環(huán)境氣氛;可根據(jù)課文描寫的人物的神情動作,想象人的言和心理活動?筛鶕(jù)課文中心,想象可能發(fā)生的情節(jié)和和多種結(jié)局?筛鶕(jù)事物的狀態(tài),想象它的過去、推測它的未來……這樣在理解課文中發(fā)展想象,又通過想象進一步理解課文,使學(xué)生充分地展開想象。在這樣天長地久的教學(xué)過程中,學(xué)生的想象力、創(chuàng)造性便會得到很好的培養(yǎng)與發(fā)展。

《想上屏幕的小花貓》首先通過說話訓(xùn)練,出示畫面,先讓學(xué)生認真觀察,而后用簡單的語言進行描述,讓學(xué)生把這個小花貓的動作說出來,然后教師出示問題:這只小花貓在想什么?  因為學(xué)生在日常生活中對貓比較熟悉,所以他們肯定會說的有條有理,那么案例的開始三個畫面設(shè)計巧妙,從多角度培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力,訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。這樣教師引入課題, 激起了學(xué)生探求的欲望,他們喜歡上了小花貓,自然而然地融入了課堂。

其次教師讓學(xué)生默讀課文,并思考問題:文章寫了一件怎樣的事情。教師這一問題的提出,目的是想讓學(xué)生自己敘述課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、表達能力和想象能力。

然后是朗讀課文。通過讓學(xué)生討論以下問題:1.文章可以分幾段,每段的段意是什么?2.文章寫了幾次上當?都是誰?原因是什么?3.小花貓最后得出的教訓(xùn)是什么?4.本文在寫法上有哪些特點?學(xué)生在感知課文的基礎(chǔ)上必須得認知課文才能回答出這幾個問題,無形中就給學(xué)生了一個思考和想象的空間。回答問題時學(xué)生肯定出現(xiàn)不同看法,在這種情況下鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,可以有不同看法,提出自己不理解的問題,這時的教學(xué)過程是師生雙邊活動,是教師與學(xué)生的交往、互動,師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感,體驗與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達到共識、共進、實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。這樣課堂上就出現(xiàn)了教師式學(xué)生和學(xué)生式教師。學(xué)生在平等和諧活躍的課堂中獲取了新知,從而很快地.總結(jié)出了每段的段意,同時也知道了文章寫了兩次上當,第一次是小花貓上了西裝筆挺人的當,原因是他想到電視上表演一番,第二次是孩子們上了小花貓的當,原因是他們盲目地聽信了虛假廣告。小花貓最后得出教訓(xùn):遇事不動腦筋想一想,盲目聽信別人,是要上當?shù)。通過學(xué)生討論.總結(jié)文章在寫法上的特點。通過豐富的幻想,大膽的想象,奇麗的夸張,塑造了人物的形象,反映了生活的真諦。通過對課文的理解對學(xué)生也進行了思想教育。

由于在課堂教學(xué)中充分挖掘教材因素,努力以各種手段啟發(fā)學(xué)生展開想象。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,想象能力有了較大的提高,所以應(yīng)該讓學(xué)生寫下了一篇充滿想象,富有幻想的童話。所寫的童話中,既有生活中的具體形象,又有聞所未聞的“想象事物”。所以在最后安排童話的閱讀和.寫作指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生根據(jù)圖意進行聯(lián)想或想象,聯(lián)系生活實際,想象出圖畫的畫外之意或畫中深情,要引導(dǎo)學(xué)生“走進”插圖,通過以下問題1.這只小狗要去哪里?2.描述一下西瓜的外形。3.這只老鼠的外形怎樣?4.大猩猩在想什么?利用圖畫內(nèi)容的不確定性和可擴性激發(fā)學(xué)生展開想象,從空間和時間上進行延伸,想象畫中出現(xiàn)的場景以前、以后的情景,就像演動畫片一樣,拓寬畫面,讓內(nèi)容更豐富,學(xué)生們必定會神思飛動,浮想聯(lián)翩,進一步提高了自己的想象力,再讓學(xué)生把這幾組畫面結(jié)合起來寫一篇童話。

作為語文老師,我們應(yīng)該相信孩子們,他們的想象能力是一流的,只要他們敢說,敢想,只需我們的老師打消他們小小心靈上“不敢”的念頭,那么他們就會有我們所期望的“人無我有”的精神和成果。最后我們要讓孩子們瑰麗神奇的想象世界以其合理化的創(chuàng)新成果展現(xiàn)在我們的眼前,展現(xiàn)在孩子們的眼前。那么他們就會擁有想象的永不枯竭的源泉——因為他們會從自己想象的成果中再次走向?qū)嵺`的成功。在大力開展創(chuàng)新教育的今天,讓我們拋棄束縛學(xué)生思維的“合理”,引導(dǎo)學(xué)生展開大膽的想象,讓學(xué)生展開想象的翅膀,在思維的天空中自由翱翔,讓古老的傳說在今天復(fù)活。


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