一年級上冊語文
一年級上冊語文1
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一年級上冊語文2
一、教材分析:
本冊教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學(xué)教育,用四幅圖,幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分,共 13 課,在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識 70 個常用字。而后是識字
。ㄒ唬、10 篇課文,識字
。ǘ⒂ 10 篇課文。兩個識字單元各 4 課,每課認(rèn)字 12-14 個。20 篇課文分作 4 個單元,大體按由淺入深的順序編排,每 個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設(shè) 6 個口語交際話題, 安排在每個單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。識字的編排,實(shí)行認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫。全冊要求認(rèn)識 400 個常用字,寫其中 100 個筆畫簡單的字。
二、教學(xué)總要求:
本冊教材要完成以下教學(xué)任務(wù):
、蹦茏x準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助拼音認(rèn)讀漢字。
⒉認(rèn)識常用漢字313個。會寫116個,做到書寫規(guī)范、端正、整潔。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁,能按筆順規(guī)則寫字。掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
、硨W(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思,在閱讀中積累詞語。能想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。背誦指定的課文。
、凑J(rèn)識句號、問號、感嘆號,能讀出句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。
、的苡闷胀ㄔ掃M(jìn)行口語交際,口齒清楚,聲音洪亮,態(tài)度大方,有禮貌。
、赌芨鶕(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的'話講一件簡單的事情。
三、教學(xué)措施:
1、扎實(shí)進(jìn)行讀書姿勢、寫字姿勢的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語境歌和學(xué)字母的關(guān)系,強(qiáng)化音節(jié)教學(xué),重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法,致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。
3、加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候,板書示范,指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,在正確的寫字姿勢下,要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。對于 一年級的學(xué)生來說,寫字要分散到每一堂課中。
四、教學(xué)進(jìn)度表:
一年級上冊語文3
內(nèi)容簡析:
本次拼音復(fù)習(xí)安排四項(xiàng)內(nèi)容,包括鞏固熟記聲母、區(qū)別形近聲母和讀拼音鞏固識字等。
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)鞏固23個聲母,能熟練地按順序讀出并連成一幅圖畫。
2.能區(qū)別d、b、q、p這四個形近聲母;能區(qū)別平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh的讀法。
3.指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)拼音邊認(rèn)漢字,積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn):熟記聲母,區(qū)別形近和音近的聲母。
教學(xué)難點(diǎn):把相應(yīng)的拼音和漢字連起來。
教學(xué)時間:二課時。
教學(xué)準(zhǔn)備:
23個聲母卡片,硬紙做的筆畫“l(fā)”和“c”。教學(xué)掛圖、帶音節(jié)的花籃,字詞卡片。
教學(xué)過程:
第一課時
一、自我介紹:
教師事先將23個聲母做成頭飾分給23個學(xué)生戴在頭上,并以卡片的字母命名為每個人的名字。(上課時老師就請23個聲母朋友作自我介紹。)
師:我們已經(jīng)和全部的漢語拼音聲母交了朋友,你們知道一共有多少個嗎?
生:23個。
師:下面我們就請23個聲母朋友按先后順序來和大家見面并自我介紹,好嗎?(好。)先請第一個朋友上來。(大家鼓掌歡迎)
b:大家好!我叫b,是大家的好朋友,大家歡迎我嗎?(歡迎)……
師:23個聲母朋友分別向我們進(jìn)行了自我介紹,你看,他們多勇敢啊!他們想手拉手一齊走進(jìn)動物園里和小白兔一齊玩,你們也想去看看可愛的小白兔嗎?(想)
師:(出示課本掛圖)這里有一幅未完成的圖畫,請小朋友當(dāng)個小畫家按順序連聲母,完成這幅圖畫。
二、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第一題“按順序連字母”。
1.師拿著卡片,請學(xué)生按順序齊讀23個聲母。
2.師讓學(xué)生觀察每個聲母身邊有一個什么樣的符號?(小圓點(diǎn))
3.師示范:從b身邊的'點(diǎn)開始起筆與p身邊的點(diǎn)相連,然后再與m身邊的點(diǎn)相連。請同學(xué)們猜一猜,如果老師把23個聲母連完以后,會連成什么圖畫?想不想知道?(想)
4.讓學(xué)生試連,師巡回指導(dǎo)。
5.引導(dǎo)交流,你是怎樣連的?(學(xué)生邊說,老師接著在圖片上連線。)
6.觀察:師連成了什么動物?(小白兔)
7.師:你們是這樣連的嗎?同桌互相檢查,師巡視,及時糾正。
三、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第二題“我會記”。
1、師:同學(xué)們,你們看看老師手里拿的是什么?(出示硬紙片做的筆畫“l(fā)”和“c”,它們可以用來拼成什么聲母,能拼成幾個?2.自己動手拼一拼,看誰拼得快,拼得對。生:我有辦法。(接著指名上去拼)3.指名上講臺上拼,學(xué)生邊拼邊說拼的過程。如:拼b是先放豎,再把半圓放到豎的右下邊,學(xué)生拼一個,師在黑板上貼出相應(yīng)的卡片。
2、齊讀卡片b、p、d、q,讀兒歌:右下半圓b,b,b,右上半圓p,p,p!(生:我記住啦!)
3、師:老師這里還有一個辦法,b的形狀像數(shù)字6,q的形狀像數(shù)字9,跟老師念:正6b,反6d,正9q,反9p……。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:(三、四題)
一、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第三題“比一比,讀一讀”。
1.復(fù)習(xí)平舌音z、c、s,翹舌音zh、ch、sh、r的讀音。(先按順序讀,再隨機(jī)抽讀。)
2.對比讀:z—zh、c—ch、s—sh,看誰讀得好。(開火車讀,小組讀,集體讀)
3.復(fù)習(xí)區(qū)別平舌音、翹舌音的字形。
(1)說說平舌音、翹舌音的寫法有什么不同。
(2)師教讀口訣,區(qū)別字形。如:平頭小鴨zzz,z加h,zhzhzh……。
(3)看圖讀拼音(先看圖說話,再讀拼音)。
四幅圖的內(nèi)容是:zǔmǔ(祖母)、zhú zi(竹子)、cāchē(擦車)……
二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)第四題“連一連,讀一讀”。
1.老師先把八個詞語做成卡片,發(fā)給八個學(xué)生,然后把八個帶有拼音的花籃圖貼在黑板上,老師叫“一二三”,下面的八個同學(xué)就上講臺找自己相應(yīng)的花籃,找到的,老師就把這個花籃送給他們。(下面的同學(xué)不停地喊“加油!加油!”)
2.做完找花籃游戲之后,接著指導(dǎo)學(xué)生連一連,讀一讀。
三、總結(jié)。
師:1.同學(xué)們,學(xué)習(xí)漢語拼音有趣嗎?(有趣)你們學(xué)了拼音有什么收獲?(生:學(xué)習(xí)漢語拼音,我們可以做游戲,畫畫,說普通話,有趣極了。)
2.通過畫畫和游戲,鞏固了拼音和識字,生動有趣,學(xué)生樂學(xué)樂記。
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所屬學(xué)科:語文
適于年級:一年級上冊
教材版本:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(語文出版社S版)
建議學(xué)時數(shù):1學(xué)時
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,能從名稱、形狀、玩法有條理地介紹自己的玩具。
2.在創(chuàng)設(shè)的情境中激發(fā)學(xué)生說話的興趣和與人交往的勇氣。
3.在交際中學(xué)會認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。
二、內(nèi)容分析:
本內(nèi)容安排在語文百花園五中,目的在于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語言能力。選擇的內(nèi)容貼近學(xué)生生活,插圖幫助學(xué)生了解交際內(nèi)容,圖邊的要求使學(xué)生明白該怎樣表述。
三、學(xué)生分析:
學(xué)生通過半學(xué)期的學(xué)習(xí)和鍛煉,已經(jīng)具備了一定的口語基礎(chǔ),本課目的在于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語言能力,特別是交際能力。本內(nèi)容選擇比較貼近學(xué)生的話題,使學(xué)生有話可說,也有興趣發(fā)表自己的意見。
四、設(shè)計(jì)思路:
1.創(chuàng)設(shè)交際情境,讓學(xué)生在情境中交際;
2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用,實(shí)現(xiàn)口語交際的雙向互動;
3.多給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會,充分進(jìn)行口語交流
五、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1.投影出老師童年生活照。大家認(rèn)識照片上的小朋友嗎?這就是老師小時候的樣子。
2.展示玩具。小時候的老師也喜歡玩,特別喜歡玩一些玩具?,我把它們都帶來了(出示一些舊玩具,有買的、也有自制的.,并取出最喜歡的玩具)。
。劭蠢蠋煹耐晟钫蘸鸵恍⿲W(xué)生沒見過的玩具,營造既貼近生活又極其真實(shí)的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,誘導(dǎo)學(xué)生參與。]
(二)練習(xí)說話,進(jìn)行交流
師:小朋友仔細(xì)看,誰能說說老師小時候玩過哪些玩具,最喜歡的玩具是什么?
1.指名說。句式:老師小時候玩過,最喜歡的玩具是。
2.同桌練說。下面,我要求大家不但要說出玩具的名稱,還要說出它們的特點(diǎn),比如顏色、形狀……同桌的同學(xué)先說一說。
3.指名說。大家說得很帶勁,有的小朋友說得準(zhǔn)確生動,誰能到前邊來說一說?
4.介紹自己玩過的玩具。同學(xué)們你們玩過哪些玩具呢?你最喜歡的玩具是什么?為什么?先向同學(xué)說說。
5.指名向全班說。教師小做板書:可愛、好玩。
。圻\(yùn)用句式、訓(xùn)練學(xué)生說話的條理性,引導(dǎo)學(xué)生觀察、抓住特點(diǎn),使說話訓(xùn)練由淺入深,由易到難。]
(三)領(lǐng)悟方法,介紹玩具
1.介紹形狀
師(出示小熊):請你仔細(xì)觀察,該怎樣把它們介紹給大家呢?自己先練習(xí),一會兒說給同學(xué)聽。
、僦该f。誰愿意說給大家聽。其他同學(xué)邊聽邊思考:他介紹了哪些部分?按什么順序?
②師小結(jié)介紹方法并板書:名稱、外形、順序。
③誰能把小熊介紹得更可愛,其它同學(xué)認(rèn)真聽,想想哪些地方值得你學(xué)習(xí)。
、芪艺f你猜。請一位同學(xué)上臺介紹小白兔玩具,其他同學(xué)邊聽邊想,猜猜這是什么玩具?你是怎么猜出來的?
、萃澜榻B自己的玩具。
。郯l(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生在觀察、交流、傾聽、互評中領(lǐng)悟方法,給每一個學(xué)生提供參與的機(jī)會。遵循一年級兒童的心理特點(diǎn),采用游戲方式讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,提高交際的興趣。]
2.介紹玩法
①(演示電動玩具的玩法):有的玩具不僅形狀可愛,還十分好玩。
、谥该榻B玩法。大家認(rèn)真聽,聽聽他的話中,哪一些值得稱贊。
、塾懻摵蟀鍟和娣ā
、軒熜〗Y(jié):大家現(xiàn)在明白了,可以從玩具的可愛和好玩兩個特點(diǎn)中選擇其中的一方面按一定的順序介紹玩具,你能介紹自己手中的玩具嗎?
(四)運(yùn)用方法,介紹玩具
1.同桌介紹。請小朋友教同桌玩玩你的玩具,要說清楚怎么玩。
2.指名介紹,互相評價(jià)。誰的玩具最好玩?請你給大家介紹介紹。
。圩裱瓋和男睦锾攸c(diǎn),讓兒童邊玩邊說,運(yùn)用學(xué)習(xí)到的方法向同學(xué)介紹自己玩具的玩法,帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容配合,有利于培養(yǎng)學(xué)生積極交流的語言實(shí)踐練習(xí),實(shí)現(xiàn)口語交際的雙向互動。]
(五)推薦玩具,積極交流
師:有位小朋友的媽媽想托老師給她的孩子買一件生日禮物?墒琴I什么好呢?這可難為了老師,大家?guī)椭蠋煟o我推薦一種玩具吧,F(xiàn)在我就是顧客,你們就是售貨員。哪位售貨員介紹得好,我就買誰的。
1.練習(xí)推薦。
2.指名推薦。(強(qiáng)調(diào)說好推薦的第一句話)。
。蹌(chuàng)設(shè)生活化的情境,進(jìn)行師生互動,體現(xiàn)平等和諧的師生關(guān)系,讓兒童在愉悅的情境中體驗(yàn)快樂,既訓(xùn)練了兒童思維的敏捷性,又調(diào)動兒童的交際積極性。]
(六)總結(jié),激勵
這節(jié)課大家都很能干,能很好地與同伴交流,還向老師推薦了好玩的玩具,謝謝你們的幫助。
一年級上冊語文5
教學(xué)目標(biāo)
。、學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
。、學(xué)會聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。
。、能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
。怠⒄J(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字,并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會aoouiu三個復(fù)韻母,并且能拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生能區(qū)分iu和ui,注意ou和o的發(fā)音和口形。
教學(xué)時間
。舱n時。
第一課時
〖課時目標(biāo)
。、學(xué)會復(fù)韻母aoouiu及其四聲,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
。、能夠看圖說一句話。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
。薄⒊鍪究ㄆ琣oiu,看老師的口形,猜一猜讀的是哪一個單韻母。
。、指名讀復(fù)韻母aieiui,說說讀這三個復(fù)韻母時口形是怎樣變化的,輕重又該怎樣?
。、對比讀a—aie—eiu—ui說說每組有什么不同?(如a是單韻母,發(fā)音時口形不變。ai是復(fù)韻母,發(fā)音使口形從a向i滑動,a重i輕。)
二、引出新課,提出要求
上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母,知道復(fù)韻母發(fā)音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)3個復(fù)韻母,看誰學(xué)得最好,能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,還會帶調(diào)讀。
三、教學(xué)復(fù)韻母aoouiu
。、教學(xué)復(fù)韻母ao:
、趴床鍒D說話引出ao圖上畫著什么?(奧運(yùn)會的標(biāo)志)領(lǐng)讀“奧運(yùn)會”,復(fù)韻母ao就是“奧”的第一聲。板書ao。
、芶o怎么讀呢?先發(fā)a音,緊接著向o音滑動,a重o輕,就成了ao。(教師示范讀ao,領(lǐng)讀、齊讀、指名讀)
、蔷氉x四聲,標(biāo)調(diào)在a上āo(凹進(jìn)凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)
2、教學(xué)復(fù)韻母ou:
、趴床鍒D圖上畫的是什么?(圖上畫的是藕。)誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀,出示ou。
、瓶蠢蠋熌頾u,說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)o音,很快地向u滑動,o重u輕。)
⑶教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
⑷ou的聲調(diào)標(biāo)在o上,誰會給ou標(biāo)上四聲?練讀ou的四聲ōu(海鷗)óu(óu,真奇怪)ǒu(鮮藕)u(慪氣)
。、教學(xué)復(fù)韻母iu:
、趴床鍒D圖上畫著誰在干什么?(人們在游泳池里游泳。)出示iu。
、苅ui在前,u在后,讀的時候口形應(yīng)該怎么變?誰會讀?
誰能說說怎么發(fā)iu這個音?(先發(fā)i,口形再變到u,i重u輕。)指名讀、齊讀。
⑶告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上,指定一位學(xué)生上臺標(biāo)聲調(diào)。
四聲練習(xí)iū,努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú,我替媽媽去買油。iǔ,他是我的好朋友。iù,我們要尊老愛幼。
四、鞏固練習(xí)
。、看卡片,認(rèn)讀復(fù)韻母aoouiu。
。、打亂次序讀帶調(diào)的aoouiu。
五、指導(dǎo)書寫
第二課時
〖課時目標(biāo)
1、鞏固復(fù)習(xí)aoouiu及其四聲。
。病W(xué)會聲母與aoouiu構(gòu)成的音節(jié),包括三拼音音節(jié)。
3、能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
。、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
。、認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字,并能在一定的語境中使用。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固
。薄⒖ㄆJ(rèn)讀aoouiu,說說你是怎么發(fā)音的?
。病Ρ茸xa—aoo—oui—iu,說說有什么不同。
。、認(rèn)讀帶調(diào)的aoouiu
二、拼讀aoouiu構(gòu)成的'音節(jié)
。、用翻板卡片復(fù)習(xí)aoouiu構(gòu)成的音節(jié)。
。、出示z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ,分別說說聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀)
。、四聲組詞,由教師領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)帶有aoouiu的三拼音音節(jié)
。、jqx要想和a做朋友,都要誰做“中間人”?(介母i)
用卡片練習(xí)jqx與a構(gòu)成的三拼音。
。病qx要和a開頭的復(fù)韻母做朋友,也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。(自由拼讀、指名讀)
四、游戲
做“購物”的游戲。
我們開了一個商場,誰來做顧客買東西?
教師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生,請一位學(xué)生做售貨員,發(fā)到紙片的學(xué)生上臺說我要買什么。如拿到shǒubiǎo的同學(xué)說“我要買手表!比绻x對了,售貨員就把手表的圖片給他,全班齊說“對了,對了,這是手表!
五、看圖拼讀音節(jié)
。薄⒖床鍒D,說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?
。病⑵雌醋x讀圖下面的音節(jié),(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓。
六、拼讀兒歌
1、出示兒歌《有禮貌》,請學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?
。病⒛銜醋x哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)
5、有感情地朗讀兒歌,問你也和大公雞一樣有禮貌嗎?你是怎么做的?
6、課后能夠背誦兒歌。
七、認(rèn)生字
1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。
。、出示生字小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認(rèn)識嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識的,你有什么好辦法能把它們記?
。场U(kuò)詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?
八、鞏固練習(xí)
跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。摘蘋果游戲。
九、小結(jié)
一年級上冊語文6
第一課時
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確地進(jìn)行書寫。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。
教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音,記清字母的形。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母,還記得是哪5個嗎?(aneninunün)今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課,在這課中我們要學(xué)習(xí)4個后鼻韻母,在發(fā)音上有一定的難度,比比誰學(xué)得最好。
二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying
(一)學(xué)習(xí)韻母ang的音形
1.出示書中第一幅圖,問:這是什么?
2.出示圖下音節(jié)yáng。
3.教師示范讀yáng,學(xué)生隨讀。
4.教師范讀ang,學(xué)生隨讀ang。
5.師講發(fā)音方法:發(fā)ang音時,先擺好a的口形,發(fā)a,緊接著舌頭往后縮,舌根抵往軟腭,氣流從鼻腔中出來,聲音響,氣流強(qiáng),手指按著鼻梁有些顫動。
6.學(xué)生讀中體會,指名讀,齊讀,開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7.在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個音節(jié)。
8.請同學(xué)們觀察ang是由哪三個字母組成的?
出示卡片:
三個字母依次出現(xiàn):先出示a,再出示n,a和n組成的字母念什么?最后出示g,合起來就是ang。
注:教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片,讓a變?yōu)閑、i、o,使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)韻母eng的音形
1.出示第二幅圖,說說圖的內(nèi)容。
2.出示音節(jié)dēng,教師范讀,學(xué)生隨讀dēng。
3.教師在音節(jié)中提出eng,進(jìn)行范讀,學(xué)生隨讀。
4.師講發(fā)音方法:以韻母e的口形開始,氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng,學(xué)生練習(xí)體會。
5.請同學(xué)讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。
6.記憶eng的形:eng是由哪幾個字母組成的?
學(xué)生邊說教師邊演示翻動卡片,使ang變成eng,只從后邊向前翻動e紙片,ng不用動,即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng,讀準(zhǔn)音認(rèn)清形,并能正確地進(jìn)行書寫。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會韻母ang、eng、ing、ong的.音形和整體認(rèn)讀yìng。
教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音,記清字母的形。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。
1.出示書中第三幅圖:
2.出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying,教師范讀,請同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同?
3.告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼,應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。
4.教師范讀ing,學(xué)生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
5.記憶ing的形:怎么記住它的形呀?隨著學(xué)生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
6.采取多種形式讀,鞏固字母的讀音。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)韻母ong的音形
1.出示圖,這是什么?
2.出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀,學(xué)生隨讀。
3.教師提出ong進(jìn)行范讀,學(xué)生隨讀,同桌互讀。
4.記憶ong的形:說說ong與前邊字母有什么不同?教師翻動卡片使ing變成ong。
二、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
1.自己試著練習(xí)抄寫韻母。
2.展示學(xué)生書寫情況,說說哪兒寫得好,哪寫得還不夠好。
3.教師強(qiáng)調(diào)3個字母要靠攏,不要寫成ang。
一年級上冊語文7
教學(xué)內(nèi)容:
g k h j q x的書寫,及加上韻母后的拼讀,三音節(jié)拼音
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會6個拼音,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形;
2、認(rèn)識聲調(diào)符號,能正確讀出帶調(diào)韻母;
3、認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格,能在四線格中正確書寫。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會“g、k、h、j、q、x”六個聲母,認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音,能正確書寫。
2.學(xué)會“j、q、x”與“”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn):
“j、q、x”與“”相拼時,“”上兩點(diǎn)省略。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
你們到拼音王國中認(rèn)識了哪些韻母家族的朋友:(a、o、e、i、u、)。認(rèn)識了哪些聲母家族的朋友。(b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h)。今天我們一起再認(rèn)識6個聲母朋友“g、k、h、j、q、x.”
二、學(xué)習(xí)“g k h j q x”的音形及書寫
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母“g” 1.學(xué)習(xí)“g”的音
。1)出示“g”圖,提問:圖上畫的是什么?
。2)借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”的音,讀的時候注意讀得輕短些。
。3) 教師邊范讀邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時,用手掌對著嘴,感覺不到氣流沖出。學(xué)生隨讀體會發(fā)音方法,可用手掌試一試。
(4)開火車讀, 教師注意糾正不正確的讀音。
2.學(xué)習(xí)“g”的形:
編記憶小兒歌:9字加彎 g、g、g。
3.書寫字母“g”
。1)認(rèn)識基本筆畫“豎左彎”。
。2)觀察書中“g”的筆順和占格位置,請同學(xué)說一說。
。3) 教師范寫“g”:第一筆是什么?C點(diǎn)什么格? 教師寫;第二筆是什么?占什么格? 教師寫;注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫彎,一定不要挨著第四條線。
。4)學(xué)生書寫。 教師巡視,個別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫姿和 執(zhí)筆方法,對姿勢合格的學(xué)生發(fā)合格小獎票。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“k”
1.學(xué)習(xí)“k”的音:
。1)出示“k”的圖,提問:圖上畫的是什么? 這個字母怎么讀? 教師糾正讀音;一邊范寫一邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時,用手掌對著嘴,感覺有氣流沖 出。
(2)學(xué)生練習(xí)讀,體會發(fā)音方法。
。3)指名讀。
(三).1.借助喝水的“喝”音學(xué)習(xí)h的音。
2.學(xué)習(xí)“k”的形。怎么記住“h”的形呀?一把椅子h、h、h
3.書寫字母“h”
。1)觀察書中“h”的筆順和占格位置,請同學(xué)說一說。
(2) 教師范寫“h”
。3)學(xué)生書寫。 教師巡視,個別輔導(dǎo).
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)“j”的音形
1.出示“j”的.圖:你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎? 教師范讀,糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。學(xué)生練習(xí)讀。
2.學(xué)生“j”的形 你有什么好辦法記住“j”的形?編小兒歌:豎彎加點(diǎn)j、j、j。
3.書寫字母“j”
(1)怎樣寫好字母“j”呢?請大家看看書,“j”是幾筆寫成的?先寫哪筆?再寫哪筆?占什么格?
(2)學(xué)生邊說 教師邊在四線三格中 板書。
(3)學(xué)生抄寫字母“j”。 教師巡視,個別輔導(dǎo)。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)字母“q”
1.出示“q”圖
。1)問:這是什么呀!
。2)自己試著讀讀這個字母?教師范讀,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
2.學(xué)習(xí)“q”的形
3.書寫字母“q”
。1)大家看看書本,看q是幾筆寫成的?先寫哪筆?再寫哪 筆?占什么格?學(xué)生邊說 教師邊在四線三格中板書。
(2)學(xué)生抄寫字母“q”。 教師巡視,個別輔導(dǎo)。
(六) 學(xué)習(xí)字母“x”
1.出示“x”圖
。1)問:這是什么呀!
。2)自己試著讀讀這個字母?教師范讀,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
2.學(xué)習(xí)“x”的形。編小兒歌:小叉小叉x、x、x
3.書寫字母“x”
。1)觀察書中“x”的筆順和占格位置,請同學(xué)說一說。
。2) 教師范寫“x”
(3)學(xué)生書寫。 教師巡視,個別輔導(dǎo). 三 學(xué)習(xí)加上韻母拼讀
1.我們剛剛學(xué)完了聲母王國的六個新成員,現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)拼音的拼讀。同學(xué)們一起看,你會讀下面這些拼音嗎?前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。 g-ü-gü k-ǎ-kǎ h-ü-hü g-è-gè k--k h-é-hé g-ǔ-gǔ k-ù-kù h-ǔ-hǔ
2.剛剛我們讀的這些都是二拼音音節(jié),今天我們來認(rèn)識新的拼音,三拼音音節(jié),一起來看。 g-u-ü-guü k-u-ü-kuü h-u-ü-huü 最前面的是聲母,中間的是介母,最后面的是韻母,一起拼讀的時候,要記得,聲輕介快韻母響。跟老師來讀幾遍。
3.同學(xué)們來看看下面這些拼音,會讀嗎?觀察一下,它們有什么特點(diǎn)呢?
j--ju jū jú jǔ jù q--qu qū qú qǔ qù x--xu xū xú xǔ xù 小碰見j、q、x,去掉兩點(diǎn)還讀。小小有禮貌,見了j q x 就脫帽。
4.學(xué)習(xí)jia、qia、xia,學(xué)習(xí)j、q、x與ia的拼讀。 j-i-ü-jiü q-i-ü-qiü x-i-à-xià 四 小結(jié) 這次課我們學(xué)習(xí)了g、k、h、j、q、x六個聲母的發(fā)音及書寫。
請小朋友們特別要記。号鲆妀、q、x,一定要去掉兩點(diǎn),但是,它不讀u,它還讀。還有讀三音節(jié)拼音時,一定記。 聲輕介快韻母響。
一年級上冊語文8
教學(xué)目標(biāo):
1.會寫“才、明、同、學(xué)”4個生字。
2.能夠有感情地朗讀課文,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn):
1.會寫4個生字。
2.能有感情地朗讀課文。
學(xué)前準(zhǔn)備:
教學(xué)課件。(教師)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。(用時:5分鐘)
1.檢測認(rèn)字。(課件展示)
2.全班有感情地齊讀課文。
二、再讀課文,理解內(nèi)容。(用時:13分鐘)
1.全班分成了3個大組,每組朗讀一節(jié)小詩。
2.這首詩中,你覺得哪個地方寫得比較有趣,說說你的理由。
3.詩中的小朋友明天要去遠(yuǎn)足了,他為什么睡不著?
4.你有過這樣的心情嗎?練習(xí)說一說。
5.多種方式讀詩歌,直到能背誦。
三、練習(xí)說話,深入感悟。(用時:8分鐘)
1.課件展示,學(xué)生練習(xí)說話。
我和( )去了( ),玩了( ),心情( )。
2.小組讀,全班讀,背誦。
四、書寫生字,練習(xí)鞏固。(用時:10分鐘)
1.出示要求會寫的字“才、明、同、學(xué)”,認(rèn)字并組詞。
2.全班交流4個生字的筆順及書寫時應(yīng)注意的問題。
3.讓學(xué)生認(rèn)真書寫,教師巡視指導(dǎo)。
五、課堂總結(jié),布置作業(yè)。(用時:4分鐘)
1.這節(jié)課我們學(xué)到了些什么知識?
2.布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)反思本課教學(xué)的`詩歌凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力,為了讓學(xué)生更好地把握,我創(chuàng)設(shè)了多種情境,讓學(xué)生感悟,體驗(yàn),讓感情自然迸發(fā);從而取代了生硬的指導(dǎo),特別是練習(xí)說話進(jìn)行了拓展,更讓學(xué)生對該課有了進(jìn)一步的深化認(rèn)識,讓學(xué)生真正學(xué)到知識。寫字方面放手讓學(xué)生自己說說筆順,練習(xí)書寫,教師起到了引導(dǎo)作用,突出了學(xué)生的主體地位。
一年級上冊語文9
一、教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2、認(rèn)識12個生字,會寫“一、二、三”三個字,認(rèn)識一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)字寫字。
三、教學(xué)難點(diǎn):
1、辨認(rèn)“八、入”和“九、幾”。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。
教學(xué)過程
一、教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2、認(rèn)識12個生字,會寫“一、二、三”三個字,認(rèn)識一種筆畫“一”。
二、教學(xué)重點(diǎn):復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
三、教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識12個生字,會寫“一、二、三”三個字,認(rèn)識一種筆畫“一”。
四、教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。
2、激趣導(dǎo)入:開學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們在拼音王國里認(rèn)識了許多“拼音朋友”,也學(xué)會了不少漢字。從這節(jié)課開始,我們就要在“拼音朋友”的幫助下,到識字王國去認(rèn)識更多的“漢字朋友”,現(xiàn)在,讓我們向漢字王國出發(fā)吧!
(二)、觀察圖畫,揭示課題:
1、看圖說話。(示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象:圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么?
2、揭示課題:有一首古時候的童謠,說的就是這幅畫,板書課題。
3、指名讀課題:誰能讀課題,你是怎么認(rèn)識這幾個字的?
4、結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
(三)、圖文結(jié)合,初讀課文:
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么,并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
3、教師放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀。
(四)、自讀課文,學(xué)習(xí)生字:
1、學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同的.符號分別標(biāo)出會讀的字和不會讀的字,同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?是怎么認(rèn)識的?(表揚(yáng)能自主識字的同學(xué))
4、教學(xué)生字。
(1)讀一讀。
出示12個生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡(帶拼音),開火車讀,比賽讀。
(2)擺一擺。
人人動手,把12張生字卡分成兩類擺一擺。
小組交流:說說為什么這么擺。(“一”至“十”是數(shù)字,“去”與“里”不是)
全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式),請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。
(五)、朗讀感悟:
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
(1)小山村的景色真美,誰來當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友,讀讀課文,告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?
(2)找好朋友互相讀讀聽聽,互相正音。
(3)男女生競賽讀。
課間活動:全班表演唱《數(shù)鴨子》。
(六)、認(rèn)識田字格,指導(dǎo)書寫“一”:
1、認(rèn)識田字格。
(1)談話:小朋友,我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家,那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
(2)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
(3)拍手讀兒歌:“田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間!
2、指導(dǎo)書寫“一”。
(1)教師介紹筆畫名稱“橫”,范寫“一”,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆梢頓。
(2)學(xué)生描一個、寫一個,教師巡視;講述后,學(xué)生繼續(xù)練寫。
五、作業(yè)布置:熟讀課文,會認(rèn)12個生字。
六、板書設(shè)計(jì):四、十、三
一年級上冊語文10
教學(xué)目標(biāo)
★感情、心態(tài)、人生價(jià)值觀——愛家人、愛朋友,同學(xué),愛國家,有大愛奉獻(xiàn)的精神,感受到愛的核心。
★讀寫字——認(rèn)真學(xué)字在生活中。注意筆畫順序:先撇后捺。
★詞、語、句——練習(xí)句結(jié)構(gòu):我愛我的爸爸,我愛我的媽媽,他們也愛我。
★流利準(zhǔn)確的加入感情朗讀課文,要求背誦。
★口語連接——照文章特例介紹自己的家。
★慣性和學(xué)習(xí)技巧——連續(xù)學(xué)習(xí)聽、讀、寫、的認(rèn)字法;每天培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過課文的朗讀,讓學(xué)者體會到親情的重要性,感受到親人付出的愛,也正要付出自己完整的愛。同時滲透愛祖國,愛集體,愛動物的教育。
2、用耳聽、嘴讀法去識字。
教學(xué)難點(diǎn)
用聽讀法去認(rèn)字。
教學(xué)方法手段:講述、討論、演示、復(fù)述、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準(zhǔn)備
生字詞句卡,錄音復(fù)讀機(jī),多媒體磁盤課件
課時安排兩課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們,你們知道這個字念什么嗎?出示字卡“家”,我們每個人都有自己的家,誰來說一說你家里有什么人呢?(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句式說話:我家有,有,還有。)
剛才很多小朋友向大家介紹了家里的情況,有一位小朋友聽了以后,她也要向大家介紹自己的家,你們想聽嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《我的家》。齊讀。
二、授新課。
1、播放課文錄音。
2、學(xué)生打開書,右手指課文跟老師讀兩次。
3、男生女生比賽讀。
4、齊讀。
5、老師讀前,學(xué)生讀后。同學(xué)們讀的真棒,我們不看書,老師讀出前邊的,看看大家能不能接著老師的背出后面的。
6、齊背。
師:通過讀背課文,誰能說說小女孩的家里都有誰呢?大家想不想去他家看一看?墻大家閉上眼睛,坐上火車“嗚——”“!钡搅耍埓蠹矣^看(出示掛圖)。
7、小女孩的爸爸媽媽在干什么呢?小女孩又在做什么呢?
8、他們臉上是怎樣的表情(他們開心嗎?大家看,小女孩笑得最甜了,你知道為什么嗎?你能用課文中的句子說一說嗎?)(爸爸愛我……)別人愛你,你也愛別人,這就是幸福、溫暖。
9、你們的'爸爸媽媽愛你嗎?你愛自己的爸爸媽媽嗎?怎么愛(給自己做飯,輔導(dǎo)作業(yè),接送上學(xué)等;給父母倒杯水,好好學(xué)習(xí),關(guān)心父母)
10、大家跟小女孩一樣都有一個幸福、溫暖的家,也能快樂的成長(齊讀第三句)
11、小朋友們,在你身邊除了爸爸媽媽,還有什么人愛你,同時你也愛他們?我們現(xiàn)在說說身邊的愛。
老師愛我。爺爺愛我。
同學(xué)愛我。愛我。
我也愛。我也愛。
三、學(xué)習(xí)字詞
1、同學(xué)們在我我們剛才學(xué)習(xí)課文的時候,有幾個調(diào)皮的字寶寶從書中跑出來,你們能認(rèn)出他們嗎?
2、出示生字卡,學(xué)生認(rèn)讀,
3、開火車讀。
四、作業(yè)
1、同學(xué)們今天真棒,不但背會了課文,還認(rèn)識了好多字寶寶。今天回家,把這首童謠背給家長聽。
2、在百度搜索歌曲《我愛我的家》聽唱。
五、板書設(shè)計(jì)。
《我的家》
爸爸媽媽我
幸福溫暖
教學(xué)背景
這節(jié)課注重學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀,讓學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文,聯(lián)系背誦。感受家?guī)淼臏嘏c幸福。愛親人、愛同學(xué),愛家,愛祖國,有奉獻(xiàn)愛的愿望,體會幸福的核心是愛使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識,真正將課程改革落到實(shí)處。
教學(xué)反思
在本節(jié)課教學(xué)中注重訓(xùn)練學(xué)生的“說”并教給一定的說話方法;注重訓(xùn)練學(xué)生的“聽”,體現(xiàn)在學(xué)生互相評價(jià)這一環(huán)節(jié),打破了單一的要求學(xué)生“說”的形式。注重雙向互動,教師和學(xué)生共同活動,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃,能積極參與,形成民主和諧的氣氛。抓住“愛”這一主線,讓“愛”做主,讓學(xué)生會“說家”更懂得如何“愛家”。把口語交際課與寫話訓(xùn)練巧妙結(jié)合,使學(xué)生學(xué)會說話的同時學(xué)會寫一段完整的話,為寫作打好基礎(chǔ)、作好鋪墊。
本節(jié)課我也看到自己在教學(xué)方面存在著一些需改進(jìn)之處:
1、課堂上,學(xué)生的語言表達(dá)不夠規(guī)范時教師應(yīng)及時糾正,進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
2、應(yīng)做到注重每個學(xué)生的發(fā)展,對于個別口語表達(dá)能力差的同學(xué),要多做指導(dǎo)。
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