作文指導(dǎo)教案
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧,作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?下面是小編為大家收集的作文指導(dǎo)教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
作文指導(dǎo)教案1
一、 教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與能力目標(biāo):學(xué)生通過對(duì)寫景文章《桂林山水》的鑒賞,學(xué)習(xí)其寫景的方法技巧。
2、過程與方法目標(biāo):學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)寫景類作文的知識(shí)技巧,學(xué)生能寫作一般的寫景類作文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)生通過對(duì)寫景類文章寫作方法的學(xué)習(xí),能夠喜歡上寫景類文章,并能熟練的運(yùn)用技巧寫作此類文章。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、學(xué)生通過對(duì)《桂林山水》的鑒賞,能學(xué)習(xí)其寫景的方法技巧。
2、學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)寫景類作文的知識(shí)技巧,能喜歡上寫作此類文章并能熟練運(yùn)用技巧寫作此類文章。
三、教學(xué)過程。
(一)、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,在上課之前我們先來看幾張圖片,(放映桂林山水圖片)。請(qǐng)問同學(xué)們,這圖片上的景色美嗎?同學(xué)們知道這圖片展示的是哪里的美景嗎?(桂林的山水)嗯,同學(xué)們回答得非常對(duì),這就是美麗的桂林山水,人們都說啊,“桂林山水甲天下”,那桂林的山水為什么稱得上“甲天下”呢?(因?yàn)楣鹆值纳胶退己苊溃┩瑢W(xué)們都說到了“美”,那我們來看看陳淼是如何來描繪這些美的吧。(放映文章《桂林山水》) 附:《桂林山水》
人們都說:“桂林山水甲天下!蔽覀兂酥敬幯诶旖,來觀賞桂林的山水。
我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水
真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移。
我攀登過峰巒雄偉的泰山,游覽過紅葉似火的香山,卻從沒看見過桂林這一帶的山,桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來。
這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游”。
(二)、導(dǎo)入問題,深入探究。
同學(xué)們,欣賞完這篇文章,你們從中了解到作者是如何描繪桂林山水的美的呢,F(xiàn)在,小組可以討論一下,找出這篇文章的寫作特點(diǎn)。(1、作者抓住了桂林的山和桂林的水各自的特點(diǎn)來突出桂林山水的美。2、作者在寫桂林的山、水之前先寫其他的山水,以形成鮮明對(duì)比。3、作者按照總——分——總的順序來描寫桂林山水。4、文中大量運(yùn)用排比的修辭手法。5、文章首尾照應(yīng),突出桂林山水的美。6、這篇課文抓住桂林山水的特點(diǎn)(水:靜、清、綠 山:奇、秀、險(xiǎn)),以優(yōu)美、簡練的語言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者對(duì)桂林山水的'喜愛之情,以及對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。)
(三)、歸納總結(jié),系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
嗯,同學(xué)們回答得都很好,合在一起就很全面了,看來合作的力量是強(qiáng)大的啊,F(xiàn)在,讓我們先看一下關(guān)于寫景作文的介紹: 寫景,就是用語言文字把人們看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物具體生動(dòng)的描繪出來,以此來烘托環(huán)境氣氛,突出文章的中心或襯托人物的心情,抒發(fā)作者的
思想感情。(用心去寫,用心去感受,才能寫出好的作文。)然后,讓我們根據(jù)《桂林山水》這篇文章的寫作特點(diǎn),來歸納一下寫景文章的寫作技巧。
1、抓住景物的特征,全面細(xì)致的觀察。(世界上不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。) 觀察和感受景物還需要發(fā)動(dòng)各種感覺器官,從不同感覺,有動(dòng)有靜的寫景,讓人讀來身臨其。敏銳的觀察,繪聲繪色的描繪,才能突出景物的特點(diǎn)。
2、把握寫景順序,寫出層次。(橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。) 寫景時(shí),可以由高到低,由遠(yuǎn)及近,由整體到局部,由動(dòng)到靜等?傊,把握住寫景的順序,描寫出的景物才能層次分明,清晰自然。寫景的順序有時(shí)間順序,空間順序等。
3、巧妙運(yùn)用修辭手法。 常用的修辭手法有:比喻,擬人,夸張,排比,反語,設(shè)問,對(duì)偶,借代,用典等。不同的修辭手法,合理的運(yùn)用,能在文中起到不一樣的效果,使文章上升到一個(gè)新的層次。
4、注意情景交融。(一切景語皆情語。) 寫景的目的,不應(yīng)為寫景而寫景。重要的是反映作者的思想感情。只有這樣,才能為文章注入生命的活力,才能寫出生動(dòng)形象、充實(shí)飽滿、可觀可感的寫景文章。才能使人覺得“文中有景,景中有情!蔽摹啊 三者高度的融合在一起,不可分離。
(四)、高度概括,利于學(xué)習(xí)。
同學(xué)們,我們在分析了《桂林山水》這篇寫景文章和系統(tǒng)學(xué)習(xí)了寫景作文的一些技巧后,相信大家對(duì)寫景類作文有了一定的認(rèn)識(shí),為了方便大家記憶,老師把寫景類作文的寫作技巧概括為如下:仔細(xì)觀察 用心感受 巧用技巧 表達(dá)情感
(五)、課堂小結(jié)。
現(xiàn)在,讓我們用剩下的時(shí)間,自己認(rèn)真揣摩,練習(xí)寫一篇600字的寫景作文。(題目自擬。
作文指導(dǎo)教案2
一、源于生活,創(chuàng)積極習(xí)作情境
“作文即生活”,葉圣陶在《作文論》中指出:“源頭很密爾,很廣大,不用外求,操持由己,就是我們充實(shí)的生活!绷(xí)作往往源于他們的日常生活,生活越充實(shí),對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解越深刻,感受越真實(shí),資源越豐富,于是出現(xiàn)主動(dòng)習(xí)作的沖動(dòng)。如此,學(xué)生有了寫作的需求與欲望,這也就與他們習(xí)作的自然心理符合了。
“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”孔子的名言表述了興趣的重要性,習(xí)作的前提當(dāng)然也是要對(duì)之有興趣!熬哂袑W(xué)習(xí)興趣的學(xué)生,會(huì)把學(xué)習(xí)看成是內(nèi)心的滿足,不是當(dāng)作負(fù)擔(dān)!比绾渭ぐl(fā)學(xué)生寫作的興趣,首先使學(xué)生有內(nèi)容可寫,有話可說,其次要注意教學(xué)情境的趣味性,遷移學(xué)生的學(xué)習(xí)力。構(gòu)建恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,拓展學(xué)生的寫作思路,是目前作文教學(xué)的重中之重。寫作是一種具有創(chuàng)造性的心理活動(dòng),正如葉圣陶先生所說:“心有所思、情有所感,而后有所撰作。”
。ㄕn例)鈴聲響起,我微笑著走進(jìn)教室,故作神秘狀:
師:我們今天要上一節(jié)特殊的習(xí)作課。
。ㄉh論紛紛)
生:哪里特殊呀?
師:我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
生:做什么試驗(yàn)?
生:孫老師改教科學(xué)課了?
生:yes,我最喜歡做實(shí)驗(yàn)了!
。ㄆ咦彀松嗟暮⒆觽冘S躍欲試,目光聚焦到我臉上,向我投來期待的眼神,學(xué)習(xí)狀態(tài)比往日的課堂要精神得多)
。ǔ鍪緦(shí)驗(yàn)材料:一杯水、一袋食鹽、一個(gè)雞蛋、一根筷子)
生:難道老師要清水煮雞蛋?
生:難道雞蛋會(huì)在水里漂。
生:我要好好想想,老師在賣什么關(guān)子哩!
。òl(fā)散性思維一觸即發(fā),學(xué)生一系列的奇思妙想迸發(fā)出來,連班上的搗蛋鬼們也正襟危坐、若有所思)
學(xué)生個(gè)個(gè)目瞪口呆,太有意思了。真是一石激起千層浪,因此隨后的作文中孩子們思如泉涌,寫出自己的真情實(shí)感。這節(jié)作文課,別具一格,使得學(xué)生全員參與,在活動(dòng)中有所體驗(yàn),有所感悟,這樣寫出來的文章才生動(dòng)、形象,才能使讀者感同身受。
二、源于做人,建團(tuán)結(jié)協(xié)作課堂
“作文即做人”葉圣陶老先生在他的教育思想理念中透露出作文與做人相統(tǒng)一的思想。寫作的`根基在做人中體現(xiàn),而做一個(gè)好人則是寫好作文的關(guān)鍵,也是作文的起點(diǎn)和歸屬。建構(gòu)是指在已有的生活體驗(yàn)上,建起一個(gè)分析和閱讀的系統(tǒng),使得人們可以運(yùn)用去構(gòu)建文本,所以說著兩者有著緊密相連的聯(lián)系。
“文如其人”指的就是作文和做人的統(tǒng)一。有什么樣的認(rèn)識(shí)和情感,就有什么樣的文章?梢,幫孩子形成積極的人生態(tài)度,樹立正確的三觀不容忽視。怎樣讓學(xué)生把“作文”和“做人”統(tǒng)一起來,把團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)要素融入習(xí)作課堂呢?
。ㄕn例)一起欣賞一組圖片(配樂出示):
師:張張圖片映入眼簾,優(yōu)美的旋律飄揚(yáng)耳邊,此時(shí)此刻你想到了什么?
生:做義工、樂于助人。
師:你們做過這樣的事嗎?
生:我媽媽是學(xué)校的義工家長。
生:我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)。
生:寒假期間我跟著老師去青苑社區(qū)寫春聯(lián)送祝福。
師:你們都很了不起,我們身邊不乏這樣默默奉獻(xiàn)的雷鋒。
欣賞歌曲《的心》:
師:聽著音樂,看著畫面,你又有想說的話了嗎?
生:我想到人與人之間離不開幫助、關(guān)心、呵護(hù)。
生:我想到媽媽的愛,的愛。
生:還有為國家奮戰(zhàn)的士兵們的愛、救死扶傷的醫(yī)生們的愛……
師:一首好的歌曲能使人陶醉,使人奮發(fā)圖強(qiáng),那么同學(xué)們你們知道愛到底是什么?
生:愛是一個(gè)溫暖的行為,愛是一個(gè)快樂的音符,愛是無私的奉獻(xiàn)……
師:太多的話語要表達(dá),請(qǐng)拿起你的筆,把你們認(rèn)為最感人的故事寫下來,并表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)感情。
30分鐘內(nèi),學(xué)生寫出的文章各具特色,有寫了爸爸的愛,有寫了老師的愛,有寫了同學(xué)之間的愛……構(gòu)思新穎,條理清晰,筆尖洋溢著出各自的真情實(shí)感,本次習(xí)作練習(xí),學(xué)生得到的不僅是習(xí)作上的指導(dǎo),更是心靈的洗禮,學(xué)習(xí)做人的導(dǎo)向。
三、源于說話,做語言溪流舞者
“作文即說話”習(xí)作來源于生活,是生活的需要,在我們的生活中到處都需要交流和表達(dá),因此說話等同于口頭作文。新課標(biāo)指出:語文是最重要的交際工具,工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程最基本的特點(diǎn),寫作水平的高低是學(xué)生語文素養(yǎng)的直接體現(xiàn)。
。ㄕn例)低年級(jí)的看圖寫話就是作文訓(xùn)練的鋪墊:
師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察圖片,先用自己的話說說你看到了什么?
。ǔ鍪緢D片及文字)
生:在植樹。
生:一個(gè)女孩子在植樹。
生:女孩在給小樹澆水。
教師做相應(yīng)的引導(dǎo),根據(jù)低年級(jí)兒童的心理認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,學(xué)生起初表達(dá)的都是最簡短的詞組或,因此教師要給出說話的規(guī)范,使之有條理性、完整性。
師:孩子們,請(qǐng)用上老師送的兩大說話法寶再來說說。
1.時(shí)間/地點(diǎn)人/物/做什么
2.物/景怎么樣(外形,給人的感覺)
生:春天來了,小紅在植樹,她在給小樹苗澆水、施肥,很開心。
生:在植樹節(jié)這一天,小月面帶笑容地給小樹澆水、施肥。
師:有進(jìn)步,老師還有說話的秘密武器呢。ㄟ呎f邊出示)
1.多用幾個(gè)形容詞:如美麗的,燦爛的,可愛的,晴朗的…
2.記住幾個(gè)修辭句式:……好像……一……就……
生:春暖花開,春意盎然,大地媽媽的懷抱里躺著許許多多的鮮花嫩草。一個(gè)晴朗的植樹節(jié),小紅興高采烈地去山坡上植樹。
生:一棵小樹種好了,小紅的心里別提有多自豪了。她望著小樹苗:“小樹苗啊小樹苗,你要快快長大哦!”
作文指導(dǎo)教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣,能夠抓住事物的特征進(jìn)行說明。
2、能綜合運(yùn)用多種說明方法和安排好說明順序。
教學(xué)重點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣,能夠抓住事物的特征進(jìn)行說明。
2、能綜合運(yùn)用多種說明方法和安排好說明順序。
教學(xué)難點(diǎn):說明文的說明語言
教學(xué)用具:幻燈片
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,激發(fā)興趣,積累寫作素材
同學(xué)們,讀了《宇宙里有些什么》一文,你便會(huì)知道宇宙是物質(zhì)的,運(yùn)動(dòng)的,無窮無盡的,是可以認(rèn)識(shí)與征服的等方面的天文知識(shí);當(dāng)你走進(jìn)繁華的大城市時(shí),你最需要的也許是關(guān)于交通線路的說明;當(dāng)你擁有一臺(tái)新的電腦或一架新款照相機(jī)時(shí),你最想知道的也許是它們的性能特點(diǎn)和使用方法的“說明”;當(dāng)你游覽某處名勝古跡時(shí),你也許最想知道這處名勝古跡的歷史與特點(diǎn)的“說明”……日常生活離不開"說明",每一個(gè)人都需要"說明"。那么,在你熟悉的事物中,你最想告訴別人的事物是什么?這種事物有哪些特征呢?先回憶一下,然后請(qǐng)你按下列要求寫下來:
二、讀寫聯(lián)系,領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律
學(xué)生的寫作素材有了,緊接著教師要通過抓讀寫聯(lián)系,幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懻f明文的一般規(guī)律。
1、啟發(fā)學(xué)生回憶,梳理歸納。
同學(xué)們,你們讀過許多說明文,那么,它們在寫法上有什么相同處呢?先回憶一下,然后按下列要求寫下來。
2、分組交流,相互啟發(fā)。
3、課堂討論交流:要寫好說明文,必須把握哪幾點(diǎn)?
4、教師歸納小結(jié)。
說明文按表現(xiàn)方法可分為兩大類,一類是解釋性說明文,如教科書簡介,各種知識(shí)性文章;一類是文藝性說明文,如科學(xué)小品,介紹名勝古跡等文章。
要寫好說明文,必須把握以下幾點(diǎn):
第一,要選擇自己熟悉的事物來寫。要把一個(gè)事物說明清楚,首先要了解這個(gè)事物,認(rèn)識(shí)這個(gè)事物,要做到這一點(diǎn),就要對(duì)說明的對(duì)象進(jìn)行細(xì)致的觀察或深入的調(diào)查分析,準(zhǔn)確把握其特點(diǎn)。
第二,要選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)順序。凡涉及事物發(fā)展變化過程的',以時(shí)間順序有助于說明事物特征;凡涉及事物空間位置變化的,宜以空間順序來寫;凡須說明事理,揭示事物之間的內(nèi)部聯(lián)系的,一般按邏輯順序組織材料。說明文的格式,基本上是按"總說—分說—總說"的結(jié)構(gòu),但也不能絕對(duì)化,可以“分—總”,也可以“總—分”。
第三,說明文的語言要通俗易懂。說明文,一般情況下都應(yīng)當(dāng)運(yùn)用平實(shí)、簡明、準(zhǔn)確的語言。當(dāng)然,說明文語言也應(yīng)該追求"靚"起來。葉圣陶先生說:“說明文不一定就是板起面孔說話,說明文未嘗不可以帶一點(diǎn)風(fēng)趣!钡仨氂涀。赫Z言"靚"起來的基本要求是語言準(zhǔn)確、簡明、通俗,讓人看懂、看明、喜歡;在此基礎(chǔ)上做到生動(dòng)活潑,讓人覺得有情趣。
第四,要選擇恰當(dāng)?shù)恼f明方法。為了把事物的特征說明白,說清楚,必須選擇恰當(dāng)?shù)恼f明方法。常用的說明方法有下定義、舉例、分類比較、列數(shù)據(jù)、打比方等。
三、示例引路,開拓寫作思路
1、示例引路,啟發(fā)思考。
教師先出示"文題"及兩種寫作思路,然后組織學(xué)生討論:你從同一"文題"的兩種不同的寫作構(gòu)思中領(lǐng)悟到了什么?除了這兩種寫作思路,還有其他思路嗎?
作文訓(xùn)練
寫一篇簡單的說明文,題目自擬。
要求:
。1)選自己熟悉的事物來寫;
。2)閱讀有關(guān)資料,詳細(xì)了解事物的特點(diǎn);
(3)恰當(dāng)運(yùn)用說明方法,說明要通俗易懂。
〔思路之一〕
可以選擇自己熟悉的事物,如空氣、土地、水果、文具、生活用品,等等,按自述式作文的一般思路去寫,即通過自報(bào)家門,自述遭遇、"家"史、變化、愿望等,告訴讀者有關(guān)知識(shí)。其一般思路或?qū)懽鞑襟E如下:
首先是自報(bào)家門,告訴讀者是誰(是什么),歸屬及名稱的判斷或由來。
接著介紹自己的家屬或同類,一般采用分類說明和詮釋說明,要求簡潔明確。
再接著是介紹"自己"的特征,包括形狀、色彩、大小、本質(zhì)特點(diǎn)及與眾不同之處。
然后,要根據(jù)"自己"的特點(diǎn),或說明介紹功用價(jià)值;或介紹發(fā)展史及變化;或介紹生存利用的條件與方法;或介紹"自己"受到的遭遇與將形成的后果;或向人類提出"自己"的要求與愿望。
最后,也要對(duì)自我介紹做總結(jié),或點(diǎn)明自我介紹的動(dòng)機(jī)。
作文指導(dǎo)教案4
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、提示課題板書:
寫一件你聽到的或看到的表現(xiàn)社會(huì)主義新風(fēng)尚的事,先確定中心,然后按順序?qū),注意寫具體些。(板書)
二、審清課題:
1、我們已經(jīng)學(xué)過記人寫事,寫景狀物的作文那么這次作文是寫什么的?(寫事)
2、寫什么事呢?(寫能表現(xiàn)社會(huì)主義新風(fēng)尚的事,并且是寫聽到的或看到的)
3、小結(jié):這次作文要寫事是要寫你聽到的或看到的,能表現(xiàn)社會(huì)主義新風(fēng)尚(好事)必須注意是寫你聽到的或看到的。
三、弄清中心選材:
1、應(yīng)該怎樣來寫好這次作文,首先弄清這次作文的中心是社會(huì)主義的好人好事,所以,按照這個(gè)要求選社會(huì)主義的好人好事。
2、應(yīng)該怎樣選材。(1)同學(xué)們想一想,該選哪些具體材料?(2)出示小黑板:_寫一家營業(yè)面積不過十平方米的小店干凈整潔,小主人——一個(gè)二十來歲的姑娘,笑容可掬,有條不紊地打點(diǎn)著顧客,人們都稱贊這小店給大家?guī)砹朔奖恪寫生日那天,媽媽給“我“煮了兩雞蛋,”我“吃了一個(gè),留給媽媽一個(gè),寫一次“我”給媽媽送傘……_寫爸爸有病在家休息,聽說離他家有二百多米的一個(gè)房屋失火,爸爸毅然奔向失火的房屋,帶病滅火。(3)請(qǐng)同學(xué)說出這三個(gè)材料哪個(gè)最能符合這次作文?(第三個(gè))為什么?(因?yàn)閷懗隽税职稚峒簽槿嗣爸kU(xiǎn)帶病去滅火,寫出了社會(huì)主義的好人好事)前面兩個(gè)材料?(不符合,因?yàn)椴惠^典型,第二個(gè)又是寫“我”的。(4)小結(jié):選材時(shí),還要注意選擇別人做的事。
3、請(qǐng)同學(xué)們說出要選的材料。(寫鄰里之間互相幫助的事,同學(xué)互相幫助的吞,農(nóng)民自動(dòng)積資辦學(xué)校的事,工人愛廠如家的事等等。)
4、強(qiáng)調(diào)選材時(shí)應(yīng)該注意的問題,(1)出示小黑板:_寫居里夫人在華沙鐳研究所開幕典禮上,如何尊敬自己中學(xué)時(shí)代老師的事。_寫自己第一次攝影的趣事。_寫姐弟倆看電視時(shí)爭吵的事。(2)第一個(gè)材料是否符合這次作文要求(不符合)寫的事不是社會(huì)主義的新風(fēng)尚)(3)第二三個(gè)呢?(不較典型,第二個(gè)是寫“我”的)。
5、請(qǐng)同學(xué)們選擇材料,寫出來,提問一個(gè)同學(xué)所選的材料(一個(gè)自
習(xí)課,“我”在做一道題,怎么也做不出來,后來小明同學(xué)認(rèn)真地給“我”輔導(dǎo)幫助“我”解決了困難)。
四、按順序?qū)?/p>
1、怎樣寫好同學(xué)們所選的材料呢?(要按順序來寫,板書)
2、按事情的發(fā)展順序?qū)懸簿褪菍懬迨虑榈氖裁?(起因、經(jīng)過、結(jié)果)板書
3、在這一單元中哪篇課文是按照這樣的順序來寫?(《一夜的工作》)起因:寫總理叫“我(作者)去他(周總理)的辦公室,經(jīng)過:寫出看到總理的工作勞苦,生活簡樸。結(jié)果:寫作者看了以后的感受。
4、怎樣寫清起因,經(jīng)過,結(jié)果?請(qǐng)位同學(xué)按所選的材料說出怎樣寫清起因,經(jīng)過,結(jié)果?(可分為三部分寫出(1)寫起因:我在學(xué)習(xí)碰到困難(2)經(jīng)過寫小明怎樣幫助“我”解決困難。(3)寫結(jié)果:寫出“我”的感受想法。)
五、范文評(píng)析
1、出示例文《鄰居》
2、請(qǐng)位同學(xué)朗讀例文,同學(xué)們思考;例文的中心是什么?(緊緊圍繞鄰居對(duì)“我”的熱心幫助,熱情歌頌了社會(huì)主義大家庭中人與人之間的親密關(guān)系。)
3、這中心能否符合這次作文的要求?是不是寫自己做的'事?是不是寫社會(huì)主義的好人好事?(符合,不是,是)
4、例文是按什么順序來寫?(起因、經(jīng)過、結(jié)果)
5、事情的起因經(jīng)過結(jié)果各是什么?(起因:媽爸不在家,沒人照顧我,經(jīng)過:鄰居來幫助“我”。結(jié)果:“我”的想法。板書)
6、例文一個(gè)突出特點(diǎn)是什么?(寫得具體,)板書
7、從哪幾個(gè)方面寫具體?(睡在床上的心理活動(dòng),叔叔、阿姨的語言、行動(dòng)、神態(tài),都寫得具體,)板書
8、找出例文中描寫“我”睡在床上的心理活動(dòng)、叔叔阿姨的語言、行動(dòng)、神態(tài)的句子?
9、小結(jié):寫具體,主要把經(jīng)過(發(fā)展)寫具體。寫好人好事重點(diǎn)放在發(fā)展這部分。(板書線條)
六、列提綱,寫具體
1、根據(jù)同學(xué)們所選的材料,列出提綱。(一般分為三部分,即事情的起因;點(diǎn)明事情的起因,時(shí)間,地點(diǎn)內(nèi)物,。經(jīng)過:寫具體些。結(jié)果:寫出想法感受。)
2、請(qǐng)位同學(xué)說一說怎樣把自己的材料的經(jīng)過部分寫具體些(主要寫出人物的心理活動(dòng)、語言、行動(dòng)、神態(tài)這一些。)
七、布置作業(yè)、總結(jié)
按照你們所選的材料,所列的提綱,按事情的發(fā)展順序具體地寫出一件你聽(看)到的表現(xiàn)社會(huì)主義新風(fēng)尚的事。題目自定。
作文指導(dǎo)教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、 梳理并歸納學(xué)生在寫作敘事類作文時(shí)易出現(xiàn)的問題;
2、 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)中心合理選取及剪裁材料;
3、 了解詳寫和略寫,并合理安排文章詳略;
4、 了解人物刻畫對(duì)推動(dòng)事情情節(jié)發(fā)展的作用,學(xué)習(xí)人物描寫的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
選取剪裁材料;安排文章詳略
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié):
一、導(dǎo)入
各位同學(xué),大家好,我是來自紅安的徐老師。今天非常高興和大家一起分享分擔(dān)寫作中的苦與樂,不知道大家有沒有聽說過這樣一句順口溜,學(xué)生學(xué)習(xí)語文有三怕:一怕文言文,二怕周作人,你們知道三怕是什么嗎?(——寫作文。)
的確,作文對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言是一件讓人愁眉不展的難事,請(qǐng)看我?guī)淼囊欢瓮蹬奈野鄬W(xué)生寫作文的視頻。(播放學(xué)生寫作視頻)看完了視頻中學(xué)生的各種表情,同學(xué)們是否有同感?
其實(shí),寫作并非難事,只要我們掌握各種文體的寫作要求,并持之以恒地加以訓(xùn)練,就一定能成為讓人羨慕的寫作達(dá)人。今天,我準(zhǔn)備以敘事類記敘文寫作為例,帶領(lǐng)同學(xué)們一起探討這類作文的選材和布局,大家有沒有信心?
二、學(xué)生來點(diǎn)評(píng)
出示學(xué)生示范作文《在嘗試中成長》,請(qǐng)學(xué)生看完后發(fā)表寶貴意見,說說這篇作文在敘事上的亮點(diǎn)和不足之處。
。ń處熝惨曋笇(dǎo)閱讀)
三、教師來歸納
剛才同學(xué)們的.發(fā)言讓我很驚喜,有的同學(xué)對(duì)這篇作文很欣賞,講了很多優(yōu)點(diǎn),有的持反對(duì)意見,講了一些缺點(diǎn)。其實(shí),我和大家一樣,有同感。這篇作文“成也在事,敗也在事”。
。ㄒ唬┮笆隆北毓H,忌置身“事”外
1、 任何敘事作品都必須具備兩個(gè)必不可少的要素,即故事和故事敘述者。
。◣熤笇(dǎo):避生就熟,才能得心應(yīng)手。選取的材料要非常熟悉,即是自己所見所聞、親身經(jīng)歷、切身感悟的材料,寫起來才得心應(yīng)手,能感染讀者。)
2、 用俗語總結(jié)——“事不關(guān)己,高高掛起”
。ǘ┮星橛谩笆隆,忌矯揉造“事”
1、 辛棄疾《丑奴兒》“為賦新詞強(qiáng)說愁”
。◣熤笇(dǎo):在現(xiàn)階段,許多同學(xué)在作文中抒情就是“為賦新詞強(qiáng)說愁”,明明感情沒有那么多愁善感,卻硬把自己裝成林黛玉,不免就牽強(qiáng)造作了。因此,寫作情要真!)
2、 結(jié)合學(xué)生作文談?wù)劚疚闹械摹坝们椴簧睢钡膯栴},引出第二點(diǎn)——情要深。
(三)要“事”不過三,忌“事”無巨細(xì)
1、 出示作文題目,以“在嘗試中成長”為題,寫一篇600字左右的記敘文
(教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活實(shí)際合理選取材料,學(xué)生自由發(fā)言)
師過渡:生活中嘗試的事情有很多,有大有小,有驚有喜。這些生活中的故事就是我們作文的最好素材。在這篇記敘文中,我們可以記敘一件事,也可以記敘多件事,但是不是事情記敘得越多越好呢?
注意第三點(diǎn):要“事”不過三,忌“事”無巨細(xì)。事情并不是越多越好,相反,我們善于從生活中發(fā)現(xiàn)典型材料,典型材料是支撐作文中心的主力軍,有一件事即可。所以我們用俗語總結(jié)就是“多一事不如少一事”。
反觀學(xué)生作文,選取三件事情進(jìn)行敘述,每件事情著墨太過均勻,沒有典型事例,對(duì)中心主題的表達(dá)不夠突出。該怎么辦呢?
2、 展示兩幅插花圖片,請(qǐng)學(xué)生比較兩幅插花藝術(shù)的優(yōu)劣,引出紅花與綠葉,即詳寫與略寫
3、 以舊版人教版七年級(jí)上冊第二單元課文《第一次真好》或者新版人教版七年級(jí)第二單元《我的老師》為例,進(jìn)一步明確如何確定詳寫和略寫:
。1)要根據(jù)中心定詳略
總的原則是:要根據(jù)表達(dá)中心的需要,來決定材料的詳略。在一篇文章里,詳略得當(dāng), 就能重點(diǎn)突出,更好地表現(xiàn)中心, 增強(qiáng)表達(dá)效果。 (《第一次真好》的主旨是人生要不斷接觸新的有益的生活項(xiàng)目,不斷嘗試新的生活,使生活更加多姿多彩。為了表達(dá)這個(gè)中心,作者選取兩個(gè)事情詳寫,略寫其他一些人生中的第一次。在這兩件事情之中,相對(duì)“第一次看見柚子樹”而言,“第一次養(yǎng)十姊妹”是詳寫。) (《我的老師》的主題是通過回憶“我”與老師之間的七件事來表現(xiàn)師生之間的濃濃情誼。為了表達(dá)這個(gè)中心,作者魏巍略寫了五件小事,而詳寫了“老師替我排解小糾紛”以及“我夢中尋師”兩件事,有詳有略。)
。2)選用詳略有“三愛”:
一是,對(duì)表現(xiàn)中心起重要作用的典型材料,要“偏愛”,當(dāng)詳寫;
二是,對(duì)表現(xiàn)中心起輔助作用的一般材料,要“關(guān)愛”,當(dāng)略寫;
三是,對(duì)表現(xiàn)中心無關(guān)的材料,要“割愛”,舍掉不寫。
4、 指導(dǎo)學(xué)生選取典型材料來詳寫,其他兩件事略寫
。ㄋ模┮檬露嗄,忌人浮于事
德國大作家歌德曾經(jīng)說過:“一個(gè)人只要能把一件事說得很清楚,他也就能把許多事都說得很清楚了。”一件事情是否敘述得好,需要精雕細(xì)琢。尤其是人物的刻畫能夠推動(dòng)事情情節(jié)的發(fā)展,而這個(gè)人物又是故事的敘述者,因此對(duì)人物的刻畫必不可少。
指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“嘗試打電話”中的人物進(jìn)行描寫,來更好地推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,表達(dá)中心。
1、 心理描寫:
2、 動(dòng)作描寫:
3、 神態(tài)描寫:
4、 語言描寫:
5、 外貌描寫:
四、大家齊總結(jié)
學(xué)生齊讀“四要四不要”。
師總結(jié):今天我們一起探討了敘事類記敘文寫作要注意的四個(gè)方面,但是要把技巧熟練運(yùn)用還需要大家在日常作文中經(jīng)常練習(xí)。畢竟“事”非經(jīng)過不知難,絕知此事要躬行。謝謝大家!
五、板書:
事不關(guān)己,高高掛起
情要真,情要深
敘事作文 多一事不如少一事
偏愛、關(guān)愛、割愛
心理、動(dòng)作、語言、神態(tài)
作文指導(dǎo)教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)并掌握動(dòng)作描寫中凸顯性格、展示心理、合理修飾的寫作方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、口語、行文的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)過程:
一、課堂導(dǎo)入
同學(xué)們,外國著名作家高爾基曾說:“寫人物要多行動(dòng)少說話”。我國人民藝術(shù)家老舍也曾說:“只有描寫行動(dòng),人物才能站起來”看來,動(dòng)作的確是刻畫人物的關(guān)鍵功夫。今天,我們將學(xué)習(xí)如何“繪其行,現(xiàn)其人”,學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫,讓你筆下的人物站起來。
二、讀文猜人,感受動(dòng)詞
請(qǐng)學(xué)會(huì)讀文字,根據(jù)動(dòng)詞的改變和細(xì)化,判斷人物的身份。
。1)他在大街上走著。
。2)身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。
。3)身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著,不時(shí)地左右觀看。
。4)身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著,賊眉鼠眼地向四周張望,目光始終瞄著行人的口袋和背包。
。5)身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著,賊眉鼠眼地向四周張望,目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子驚悚一顫,立刻又恢復(fù)了常態(tài)。
總結(jié):動(dòng)作刻畫的原則:要凸顯人物特征,展現(xiàn)內(nèi)心活動(dòng),還有必要的動(dòng)作修飾語。
三、動(dòng)作描寫方法指導(dǎo)
。ㄒ唬┳寗(dòng)作凸顯“性格特質(zhì)”
1、 請(qǐng)學(xué)生分別閱讀兩端文字,感受動(dòng)詞凸顯人物性格特征的作用。
1)僅僅有一次,她的教鞭好象要落下來,我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了她也笑了!段业睦蠋煛
思考:她是怎樣的一位老師?
2)“她是一個(gè)溫柔,慈愛的老師,總是親切的對(duì)待我們,從來沒有打罵過我們。我們都很喜歡她,依戀她。
思考:哪種方式更形象可感?
印證老舍名言:“只有描寫行動(dòng),人物才能站起來”
2、回顧經(jīng)典
我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難?墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯得努力的樣子,這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。 ——朱自清《背影》
請(qǐng)根據(jù)動(dòng)詞分析“父親”的性格特征:中年、肥胖、愛子
。ǘ┳寗(dòng)作傳遞“內(nèi)心活動(dòng)”
回顧經(jīng)典:
1、老頭子把船一撐來到他們的身邊,舉起篙來砸鬼子的腦袋,像敲打頑固的老玉米一樣。
他狠狠地敲打,向著蘆葦望了一眼。在那里,鮮嫩的`蘆花,一片展開的綠色絲絨,正在迎風(fēng)飄撒。
——孫犁《蘆花蕩》
2、小草偷偷的從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。 ——朱自清《春》
啟示:“砸、敲、狠狠地”,寫出老頭子打鬼子時(shí)的痛快,
解恨的心情!“偷偷的,鉆”寫出了小草可愛、朝氣的情態(tài)
四、堂上練習(xí):
。ㄒ唬┛磮D說文
1、欣賞學(xué)生校運(yùn)會(huì)4X 100接力賽的經(jīng)典圖片
2、請(qǐng)學(xué)生看圖根據(jù)老師提示口頭作文。
1)、請(qǐng)說出幾個(gè)連續(xù)的動(dòng)詞
2)請(qǐng)?jiān)趧?dòng)詞上加一些修飾語。
3)請(qǐng)用上一些生動(dòng)的修辭。
4)請(qǐng)想象此時(shí)的一種心理。
5)請(qǐng)把它完整地寫出成一段話
(二)情景作文
1、晚修下課后,班主任把期末考試的成績貼在公布欄上,頓時(shí)教室熱鬧了起來……
2、靜悄悄的考場,突然,有人走來,把監(jiān)考老師叫了出去,隨后一起下樓,頓時(shí)……(任選一題)
要求:請(qǐng)靈活運(yùn)用動(dòng)作描寫,刻畫學(xué)生百態(tài)(不同性格的人,不同動(dòng)作表現(xiàn),不同心理活動(dòng))
1、學(xué)生自由完成。
2、教師巡堂,指導(dǎo)中下生完成。
3、互評(píng)互賞。
提醒:
1、動(dòng)作要:形象代言(什么人,什么動(dòng)作,版權(quán)。
2、動(dòng)詞要:準(zhǔn)確到位(動(dòng)則一分太過,靜則一分太少)
五、小結(jié):動(dòng)作描寫的要點(diǎn)
1、能選用好動(dòng)詞,并加以修飾。
2、能寫出人物身份、性格特點(diǎn) 。
3、能體現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界。
4、用上比喻等修辭手法。
5、和其它人物描寫的方法相結(jié)合。
……
六、結(jié)束語:
同學(xué)們動(dòng)作描寫是刻畫人物的重要方法之一。人物的每一行動(dòng)都是受其思想、性格制約的,因此,具體細(xì)致地描寫某一人物在某一情況下所作出的反應(yīng)——主要是動(dòng)作反應(yīng),就勢必顯示出了這一人物的內(nèi)心活動(dòng)、處世態(tài)度、思想品質(zhì)。成功的動(dòng)作描寫,可以交代人物的身份、地位,可以反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程,可以表現(xiàn)人物的性格特征,有時(shí)候還能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。希望同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),能練就“繪其行,現(xiàn)其人”的動(dòng)作描寫本領(lǐng)。
作文指導(dǎo)教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、通過本次習(xí)作指導(dǎo),教會(huì)學(xué)生“抓住特征描寫人物”的方法。 指導(dǎo):把握語言風(fēng)格,避免眾口同腔。
俗話說:“言為心聲”,由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺悟等不同,所以語言風(fēng)格也一定是不相同的。不看寫作對(duì)象,想當(dāng)然的用描寫小弟弟的語言描寫老爺爺。
2、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)于塑造人物的特殊表達(dá)效果。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣,并鼓勵(lì)學(xué)生將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達(dá)出來。
互動(dòng)點(diǎn)拔:
一、片段賞析
首先,請(qǐng)大家欣賞下列精彩片段,邊讀邊想,為什么這些形象不但沒有被奔騰不息的歷史長河所淹沒,反而愈發(fā)清晰,似珍珠般熠熠生輝呢?
孔乙己漲紅了臉,額上的青筋條條綻出,爭辯道,“竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事,能算偷么?”接連便是難懂的話,什么“君子固窮”,什么“者乎”之類,引得眾人都哄笑起來,店內(nèi)外充滿了快活的空氣。
孔乙己著了慌,伸開五指將碟子罩住,彎腰下去說道,“不多了,我已經(jīng)不多了!敝逼鹕碛挚匆豢炊,自己搖頭說,“不多不多!多乎哉?不多也! ——《孔乙己》
戴著黑色小帽,穿著黑布大馬褂,蹣跚地走到鐵道邊 ,他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。 ——《背影》
我?guī)缀踹不會(huì)作文呢!我再也不能學(xué)法語了!難道這樣就算了嗎?我從前沒好好學(xué)習(xí),曠了課去找鳥窩,到薩爾河上去溜冰…想起這些,我多么懊悔!我這些課本,語法啦,歷史啦,剛才我還覺得那么討厭,帶著又那么重,現(xiàn)在都好像是我的老朋友,舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了,我再也不能看見他了!想起這些,我忘了他給我的懲罰,忘了我挨的戒尺。
輪到我背書了,天啊,如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來,聲音響亮,口齒清楚,又沒有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤,那么任何代價(jià)我都愿意拿出來的?墒情_頭幾個(gè)字我就弄糊涂了,我只好站在那里搖搖晃晃,心里挺難受,頭也不敢抬起來。——《最后一課》
二、指點(diǎn)迷津
外貌描寫:
指導(dǎo):寫作之前要細(xì)心觀察,要善于發(fā)現(xiàn)被描寫者不同于他們之處。先篩選,選出最有特點(diǎn)之處,再放大,將這一細(xì)節(jié)擴(kuò)大化,運(yùn)用點(diǎn)夸張手法也未嘗不可。
強(qiáng)調(diào):切忌面面俱到,從頭到腳泛泛而談,而應(yīng)該有所選擇,有所側(cè)重。 提醒:千萬不好忽略眼睛的描寫。
眼睛是心靈的窗戶,對(duì)于表現(xiàn)人物個(gè)性有舉足輕重的作用。年齡不同,閱歷不同,心理不同,那么眼神也各不相同,或者清澈明亮,或者飽經(jīng)滄桑,或者寫滿期待,或者充滿絕望……
動(dòng)作描寫:
動(dòng)作描寫要做到: 1、準(zhǔn)確、真實(shí)。人物是怎么做的就怎么寫,實(shí)事求是,真實(shí)的反映生活實(shí)際。在動(dòng)詞的運(yùn)用上要揣摩、推敲,選擇最恰當(dāng),最能反映人物性格的詞語。2、對(duì)于連續(xù)性動(dòng)作的描寫,一定要先想到動(dòng)作的先后順序,除了寫出做了什么,還要寫出是怎么做的,在什么背景下做的?
心理描寫:
心理描寫對(duì)于我們來說是難度較大的。寫自己的心理容易,寫他人的心理難,通常我們采用這樣的形式:
直接寫:“他想”或者“他自言自語地說”“他默默的.告訴自己”“他在心中發(fā)誓”……
間接寫:通過語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來揭示人物的心理狀態(tài),反映人物內(nèi)心隱藏著的微妙感情。
三、比比眼力
下面是老師搜集到的幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作,都或多或少的存在著一些問題,希望同學(xué)們能引以為戒,不再犯同樣的錯(cuò) 誤。
病例1:“我爸爸眼睛大大的,鼻子大大的,嘴巴大大的”。 診斷:詞匯貧乏。(呆板式)醫(yī)治:多積累詞匯,豐富自己的語言倉庫。
病例2:“我爸爸四十多歲,明眸、皓齒,精神矍鑠,身體豐滿,力大如牛! 診斷:盲目追求華麗詞藻,常會(huì)弄得詞不達(dá)意。(拼湊式)醫(yī)治:除了要根據(jù)對(duì)象的特點(diǎn)加以區(qū)別、選擇詞語外,還要記住魯迅先生的話:“有真意,去粉飾,少做作,勿賣弄!
病例3:“我的表弟真可愛,明亮的大眼睛,像蘋果一樣紅的圓臉蛋。他一笑時(shí),臉上還有兩上小酒窩呢! 診斷:一描寫小孩肖像,就用“像蘋果一樣紅”來形容臉,就用“小酒窩”來標(biāo)明特征,常會(huì)造成“千人一面”的笑話。(臉譜式)醫(yī)治:應(yīng)在生活中仔細(xì)觀察,抓住人物的特征,刻畫出“這個(gè)人物”與從不同的個(gè)性。
病例4:“哥哥長得很胖,四肢粗大,肚子圓圓。” 診斷:過于簡單,缺乏形象性描繪。(干癟式)醫(yī)治:可以選擇含義具體并富有形象感的詞語,或恰當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法,使之具體、生動(dòng)、形象起來。
寫作實(shí)踐:
參照課本XXX第三題的要求,試以《我的偶像》為題寫一篇不少于600字的習(xí)作。
作文指導(dǎo)教案8
教學(xué)目的:
1.掌握寫人類記敘文的根本寫作要求,為作文升格打下根底。
2.通過范文閱讀,感受優(yōu)秀作文的語言氣息。
3.掌握刻畫人物的方法,寫出人物的個(gè)性。
重難點(diǎn):
掌握刻畫人物的方法,寫出人物的個(gè)性。
教學(xué)方法:
理論指導(dǎo)
例文賞析
實(shí)踐寫作
教學(xué)過程:
一、“寫人〞與“記事〞的區(qū)別
1、寫人的文章要多用描寫,注重用生動(dòng)形象的語言,描繪、摹寫人物的肖像、言行、心里,使讀者能與文中的陌生人一見如故;而記事的文章多用記敘,把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物,事情的發(fā)生、經(jīng)過以及前因后果表達(dá)出來。
2、記事的文章一定要把事情記敘完整,不能有頭無尾;而寫人的文章,事情固然要表達(dá)清楚,然而更應(yīng)注意的是要突出人物的形象,使之鮮明、飽滿。
3、記事文中的寫人,可輕描淡寫;在寫人的文中,則應(yīng)圍繞中心,濃墨重潑。
二、如何寫出人物的個(gè)性
1、人物是記敘文中表達(dá)作者情感的重要局部,即使是寫事的記敘文也要依靠人物來完成主題的表達(dá),因而對(duì)作品中的人物進(jìn)行描寫就顯得尤為關(guān)鍵了。
〔1〕仔細(xì)觀察人物,了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)。
世上不缺美,只缺發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這話同樣適用于“觀察人物〞的話題。就拿舞臺(tái)上的趙本山來說吧,總體上說是一個(gè)老實(shí)、憨厚、本分、有感情、不乏正義感、跟不上飛躍開展的形勢的農(nóng)民形象。這個(gè)性特征是觀眾有目共睹的,是觀察得來的〔生活中的趙本山另當(dāng)別論〕。觀察人物應(yīng)遵循從外到內(nèi)、從語言到行動(dòng)的原則。所謂“外〞,就是外貌,它包括肖像、體態(tài)、服飾和表情等。宋丹丹形容趙本山的臉型像“鞋拔子〞,而他自己說是“豬腰子〞型,這種自賤式幽默往往引起人們捧腹噴飯;朱自清在《背影》中描繪了“青布棉袍黑布馬褂〞的肥胖衰老的`父親形像;魯迅在《祝福中》刻畫了如木刻般毫無生機(jī)的祥林嫂的形像。魯迅說過,如果用最儉省的筆墨傳神地畫出人物的形像來,最好是畫他的眼睛。因?yàn)椤把劬κ切撵`的窗戶〞,一個(gè)人的內(nèi)心活動(dòng)總會(huì)從眼神里流露出來。
〔2〕運(yùn)用描寫方法
人物描寫的手法主要有下面幾種:
、 肖像描寫:
肖像描寫是指描寫人物的外形,包括容貌、體態(tài)、表情、服飾等。寫肖像,可以抓住性別、年齡、職業(yè)、身份、經(jīng)歷,表現(xiàn)人物的特征。
《故土》中的楊二嫂:凸顴骨,薄嘴唇;兩手搭在髀間,沒有系裙,張著兩腳,正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。
——由這個(gè)外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。寫肖像,一定要學(xué)會(huì)刻畫眼睛。眼睛是心靈的窗戶,透過這個(gè)窗戶,可以窺視人物內(nèi)心的種種變化,把握人物的性格特征。畫眼睛,就是要把人物的眼睛中最傳神的特點(diǎn)表現(xiàn)出來,使人物形神兼?zhèn),栩栩如生。怎樣才能畫好人物的眼睛呢?/p>
一是要讓人物的眼睛反映人物的經(jīng)歷、遭遇、處境和人物的內(nèi)心變化。魯迅的《祝福》十屢次寫祥林嫂的眼睛、眼光、眼神,表現(xiàn)了祥林嫂的不幸遭遇和性格的變化。
二是要讓人物的眼睛反映出人物的年齡、個(gè)性和不同的情緒。人物的年齡、性格、情緒不同,他們的眼神和目光也會(huì)不同。比方孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一樣“,而老人的眼睛則應(yīng)當(dāng)留下生活刻下的印記,或是飽經(jīng)滄桑,或是沉靜平和慈祥,或睿智深邃。
堅(jiān)強(qiáng)自信的人會(huì)擁有熠熠生輝的雙眸,而脆弱自卑的人眼光是躲躲閃閃游離不定。
眼睛可寫滿渴望寫滿期待,希望工程的代表宣傳畫——魏明娟的大眼睛,無數(shù)少女少婦的望穿秋水;眼睛可寫滿興奮寫滿沖動(dòng),成功者噙著淚花的眼睛;眼睛也可寫滿絕望,吸毒者無神的眼睛;寫滿憂郁感傷眼睛,《紅樓夢》中的林黛玉
我們可以回憶一下魯迅所說的刻劃眼睛的寫法,他筆下的祥林嫂有三處集中的以眼睛說話從而揭示其人生經(jīng)歷和內(nèi)心情感的描寫。
我們改變一下課文中的描寫順序,按時(shí)間先后體會(huì)一下肖像描寫的獨(dú)特魅力:
初到魯鎮(zhèn)年紀(jì)約二十六七,臉色青黃,但兩頰卻還是紅的。模樣還周正,手腳都?jí)汛,又只是順著眼?/p>
二到魯鎮(zhèn)仍然頭上扎著白頭繩,烏裙,藍(lán)夾襖,月白背心,臉色青黃,只是兩頰上已經(jīng)消失了血色,順著眼,眼角上帶些淚痕,眼光也沒有先前那樣精神了。
三到魯鎮(zhèn)五年前的花白的頭發(fā),即今已經(jīng)全白,全不像四十上下的人;臉上瘦弱不堪,黃中帶黑,而且消盡了先前悲哀的神色,仿佛是木刻的;只有那
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