小學(xué)生作文3篇(合集)
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)生作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)生作文 篇1
星期六的早上，天氣晴朗，我和同學(xué)們一起來新廣場放風(fēng)箏。
到新廣場放風(fēng)箏很少，宋老師給我們小隊(duì)買了一個(gè)紅蜻蜓風(fēng)箏，我們高興極了，高興的來到廣場，巴不得快點(diǎn)把紅蜻蜓放上天去，可是我們不會放，就讓宋老師幫我們放。
宋老師叫我端端正正的舉著大蜻蜓，宋老師叫我往后退，我退到了很遠(yuǎn)的那個(gè)垃圾桶的旁邊，宋老師說：“放�！蔽亿s緊松開手，宋老師拽著風(fēng)箏跑了一會兒，我們的紅蜻蜓已經(jīng)飛的很高了。
一會兒，風(fēng)沒了，我們的.紅蜻蜓掉下來了，我心里好難受，我好想哭呀!宋老師說：“別難過，我們再來試試看吧!”我說：“好吧!我們再來試試看樣子”
宋老師又叫我退到剛才的那個(gè)地位，宋老師幫我放風(fēng)箏時(shí)試了一遍又一遍，可是我們的紅蜻蜓還是飛不上天去。
我在那里放呀!放呀!可就是飛不上天。過后我看見放風(fēng)箏的人越來越多，我看見別人來把風(fēng)箏放上了天空，為什么我們的風(fēng)箏怎么會飛不上天呢?
大家跑的氣喘吁吁，于是宋老師叫我們回家了，回家以后，同學(xué)們回家以后喝水都一大半。
今天玩的多開心呀!
小學(xué)生作文 篇2
重陽那天，人們有敬老的風(fēng)習(xí)，各家晚輩都要給上了年紀(jì)的老人多一些體貼。除了專給他們做些可口的`吃食外，分家另過的親屬須慰問老者，出了嫁的閨女一早要回娘家探望父母，以報(bào)答養(yǎng)育之恩。有條件的人家，還要陪老人去看看熱鬧兒逛逛公園，這樣會讓老人心胸更加開闊，便于長壽。
賞菊花是市民多年傳統(tǒng)風(fēng)俗，戴菊花防災(zāi)去病也是人們舊時(shí)一大習(xí)慣。重陽節(jié)到來各大公園將舉辦菊花展，北海、天壇、紫竹院、植物園名聲最大。
重陽節(jié)之時(shí)，北京正值秋風(fēng)送爽，天高云淡的季節(jié)。到空曠之處放風(fēng)箏，不但簡便易行，也是很受人喜歡的一種娛樂活動。清代時(shí)老北京人放飛之舉極為熱鬧盛行，店鋪集市都出售各種紙鳶，花市賣的風(fēng)箏種類最全質(zhì)量上乘。
如今，曾經(jīng)住過的大雜院早已變遷，昔日重陽節(jié)“又見花糕處處忙”的景象也已不見。但時(shí)逢佳節(jié)吉日，不由得又想起老鄰居在庭院吃著花糕，喝著清茶說笑聊天的溫馨，思念童年一起歡笑玩耍的小伙伴。不知不覺當(dāng)中想起毛澤東的詩詞：人生易老天難老，歲歲重陽，今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。一年一度秋風(fēng)勁，不似春光，勝似春光，寥廓江天萬里霜。
小學(xué)生作文 篇3
一、作文指導(dǎo)要具有推進(jìn)素質(zhì)教育的時(shí)代性
1.跳出課堂小圈子，向生活開放
正如葉圣陶先生所說的：“作文這件事，離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會做成什么文字�！睘榇�，老師要引導(dǎo)學(xué)生走出狹小的空間，把自然、社會作為課堂，打開通向世界的窗口――走向大自然，觀察大自然，體驗(yàn)田野的鮮綠、山川的壯麗，感受日出、日落、風(fēng)霜雷電。走向社會，認(rèn)識社會，了解市場的豐富、誠實(shí)的綠化美化、交通的井然有序；深入社區(qū)，參觀工廠，了解街道，采訪人物，讓學(xué)生去直接體驗(yàn)生活，捕捉新印象。從而將筆觸伸向社會現(xiàn)象、媒體熱點(diǎn)、新聞事件或人物的品評。
2.跳出教材小范圍，向課外閱讀開放
有限的課內(nèi)閱讀必然造成作文語言貧乏。我們要充分發(fā)揮學(xué)校圖書館、班級圖書角等陣地的作用，為學(xué)生提供豐富的閱讀資源。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事、小說、散文、詩歌等文學(xué)作品的同時(shí)，閱讀新鮮活潑的時(shí)文，包括對科技、文化、教育、經(jīng)濟(jì)、政治等多領(lǐng)域的廣泛涉獵，從中吸收營養(yǎng)，積累材料，開拓思路。
3.習(xí)作指導(dǎo)要有利于開闊思路，自由表達(dá)
應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，不拘形式寫自己的感知體驗(yàn)；用自己思考的個(gè)性語言，自由抒寫自己的情感思想。寫出兒童應(yīng)有的天真、自然的語言，寫出童心、童趣，使內(nèi)在真實(shí)的感情與外在自然的語言表達(dá)相一致。不該在作文指導(dǎo)中慷慨地向?qū)W生批發(fā)思想、材料、構(gòu)思、語言，甚至批發(fā)感情。
二、作文指導(dǎo)要具有目的性、實(shí)用性
三、作文指導(dǎo)的內(nèi)容要有血有肉
作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話。
四、指導(dǎo)作文推進(jìn)批改形式多樣化
作文批改可以采用多種形式、多種方法，講求實(shí)效。要逐步培養(yǎng)學(xué)生自己修改習(xí)作的能力。我們要改變學(xué)生作文教師批改這種傳統(tǒng)單一的方法，要通過多樣化的批改形式，“逐步培養(yǎng)學(xué)生自己修改習(xí)作的能力�！�
1.師批生改
教師只批不改，具體修改由學(xué)生自己完成，最后教師查看評改。
2.集體批改
教師選擇具有普遍性的范例，印發(fā)給學(xué)生，在明確本次評改重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生日讀范文，嘗試修改。而后在教師指導(dǎo)下，從錯別字、標(biāo)點(diǎn)、病句、條理、內(nèi)容等具體方面，有側(cè)重地進(jìn)行修改。
3.學(xué)生互改
相互批改，取長補(bǔ)短。
4.學(xué)生自改
學(xué)生能獨(dú)立地修改自己的作文，是寫作能力提高的重要標(biāo)志。每次習(xí)作后，教師應(yīng)安排些時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用輕聲細(xì)讀的方法，對自己的作文從字、詞、句、段、篇、標(biāo)點(diǎn)等方面進(jìn)行自悟自查，讓學(xué)生按學(xué)過的修改符號進(jìn)行修改。
五、作文指導(dǎo)要注重交流合作，倡導(dǎo)多渠道積累寫作素材
俗話說：“巧婦難為無米之炊�！毙W(xué)生作文，其中一個(gè)很嚴(yán)重的問題就是言之無物。在平時(shí)的`教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生摘錄好詞好句，鼓勵學(xué)生主動與別人進(jìn)行交流，讓他們把自己擬定好的作文題目、寫作提綱與別人進(jìn)行探討，廣泛聽取他人的意見，把寫好的作文拿給別人評價(jià)或修改，組織他們把自己的作文編成小冊子，多方進(jìn)行交流，通過交流，不斷取長補(bǔ)短，使學(xué)生的習(xí)作能力逐步得到提高。
六、作文指導(dǎo)要注重因材施教，倡導(dǎo)多層次的寫作要求
學(xué)生的寫作基礎(chǔ)、水平、潛能各不相同，起點(diǎn)也各異。教師對不同學(xué)生的寫作要求應(yīng)有高低之分。因此，在教學(xué)中，我注重因材施教，分層多設(shè)階梯，定下要求及奮斗目標(biāo)，鼓勵各階層學(xué)生在自己力所能及的范圍內(nèi)發(fā)揮出最高的水平。這樣，他們通過努力都能夠摘到“果子”，從而樹立寫作的信心。
在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，對于優(yōu)秀的學(xué)生，我適當(dāng)加大作文訓(xùn)練的密度，讓他們熟悉各種題材的作文，不斷提高自己的作文能力，而對于作文水平不是很高的學(xué)生，則堅(jiān)持少而精的訓(xùn)練原則，讓他們能夠“精雕細(xì)刻”。這樣訓(xùn)練有疏有密，學(xué)生才不會疲于應(yīng)付，作文訓(xùn)練也才會有效果。
總之，在新課標(biāo)理念下指導(dǎo)作文教學(xué)，要積極引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，鼓勵他們積累大量的寫作素材；要不斷豐富作文教學(xué)模式，倡導(dǎo)多樣化的評價(jià)，徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)常規(guī)，這樣才能提高學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生真正寫出好文章。
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