小學生作文
在我們平凡的日常里，大家都經常接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編為大家收集的小學生作文7篇，歡迎大家分享。
小學生作文 篇1
7月2日下午14：10左右，我們3個大人，5個小朋友從南京中山陵回來，準備乘坐地鐵到總統(tǒng)府游玩。
大家來到了地鐵站，買了票，來到門口，等戴著地鐵的來臨。沒到幾分鐘，一輛地鐵疾馳而來。我和張心怡一起跑了進去，剛想在一個空位置上坐下，耳邊就傳來了阿姨的聲音：“快回來，不是輛!”我倆又飛快地跑出來。阿姨又仔細地看了看，說：“對的，對的，是這輛�！蔽矣窒耠x弦的箭一樣快速地跑回去。這時，門“啪”的關上了，他們被留在了門外，唯有我一人在地鐵里。對方說的話都聽不見了，我只能眼睜睜地看著他們離我遠去。
我的心怦怦直跳，想：看來這下可死定了。
地鐵上，一位慈祥的'阿姨仿佛看出了我的心思，親切地問問：“小朋友，你是走丟了嗎？我接你電話吧！”我謝過阿姨，飛快地撥通了媽媽的電話……
就在第二站到的時候，一位保安跑進來，問：“這兒有邱清泉嗎？”我急忙跑過去，說：“我就是！” 接著，他帶著我走出地鐵，讓我坐在地鐵站的凳子上，還親切地安慰我。
終于，爸爸他們來了。我心中的那塊懸掛的石頭終于落地了。
我們謝過這位保安，繼續(xù)我們的旅程了。
小學生作文 篇2
我家以前養(yǎng)過三只烏龜。清晨，烏龜游到魚缸前面，好像在對我說：“我餓了，快給我東西吃�！蔽夷贸鰹觚斚矚g吃的'放到魚缸里，烏龜連忙去搶吃的，像是三天三夜沒吃東西了一樣。
下午，烏龜在水里游來游去，探頭探腦的，好像在抗議，“放我出去，放我出去�！蔽野阉鼈兎旁陉柵_上，讓它們曬太陽。它們在陽臺上興奮地爬來爬去，像是在慶祝自由呢！
晚上，八點了，我開著燈，在看電視，它們似乎非常煩躁，氣呼呼地對我說：“你太壞了，我要睡覺了，快把燈關了�！蔽艺f：“不關�！睘觚敯杨^縮進了殼，“我不理你了�！�
過了好幾個月，我發(fā)現(xiàn)三只烏龜都死了，三只烏龜好像是氣死的，或是餓死。死之前，它們應該會對我說：“主人，對不起了，我們先走一步了�！�
小學生作文 篇3
一天，我們一家人都沒有事做，于是我提議搞一次家庭科學知識競賽，爸爸媽媽都同意了。于是，由我擔任主考官，爸爸媽媽答題。題目答對加20分，答錯扣10分。
比賽開始了，我先出題：“第一題由媽媽回答，請問太陽系有幾大行星？30秒時間�！�
媽媽一聽，心慌了，她可沒有看過這方面的書呀。媽媽思考著：“是10還是9？又象是8？”時間快到了，媽媽說：“人家都說8是吉祥數(shù)字，我就來個8大行星吧！”
我說：“媽媽回答錯誤，正確答案是10大行星，扣10分！”
爸爸說：“我從書上看到的明明是9大行星，你這個主考官不合格！”
我說：“爸爸！你是不關心實事，最近美國科學家發(fā)現(xiàn)了一顆新行星――熱木星。你胡亂反駁主考官，扣50分！”
“老公！誰叫你去反駁的，人家主考官的答案是不會錯的`！”媽媽笑著說。
我接著道：“下面由爸爸答題，請說出太陽系10大行星從里到外正確的排列順序�！�
爸爸半張著嘴巴，眼睛直直的，最終一個字也沒有答上來，結果和媽媽一樣被扣掉10分。
“下面是搶答題。”我說，“10大行星中，哪顆行星的自轉軸角度和地球最接近？”
爸爸搶先答道：“金星�！�
“錯誤�！�
媽媽急忙答道：“水星。”
“錯誤！正確答案是火星！”
競賽很快結束了，媽媽和爸爸的戰(zhàn)績――一個負20分，一個負70分。
我對他們倆說：“你們倆以后都要多關心科學實事，特別是爸爸，以后看電視不準光看電視劇，還要看新聞和科學節(jié)目�！�
赤耳紅面的爸爸媽媽齊聲說：“我們以后一定關心科學實事�！�
小學生作文 篇4
“戰(zhàn)死沙場君莫笑，古人征戰(zhàn)幾人回。”這首古詩是形容戰(zhàn)后的“慘烈”狀況，這種狀況對我們來說，可謂是漸行漸遠，而前幾天，我參加了一個軍訓，他們帶領著我們這一群小毛孩去“西沖”去打“CS”，我就來給你們講一講“打仗”的慘烈吧！
“快，站好隊！”，我們劉教官（五年級軍訓的老教官）和陳教官（也是老教官）的聲音充滿了整個森林，頓時，我們原本嘰嘰喳喳的聲音一下子無影無蹤了，我們戴上了帽子，穿上了“戰(zhàn)術背心”，拿上了“彩彈槍”，聽教官給我們講怎么使用：“用眼睛對著望孔，用望孔看著前面的望眼，用望眼對著你敵人的‘戰(zhàn)術背心’上的感應器……”講了五、六分鐘，戰(zhàn)役馬上就要開始了。我頓時有一股壓力從心中竄出，不是怕“死”，不是怕輸，而是怕我自己打不死人。
我們各自進入了自己的陣地，我們進攻，他們防守，這時，現(xiàn)場沒有一點聲音，安靜得讓人心里發(fā)慌�！皣u——”一聲清脆的哨聲打破了持續(xù)已久的平靜，一聲清脆的哨聲帶來了千萬發(fā)“怒吼”著的子彈。我們劉教官英勇無畏，帶領著敢死隊向前沖，可是，在沖鋒的時候，他被“罪惡的子彈”奪去了“年輕的生命”，教官的犧牲給我們帶來了很大的心理支持，我們端著槍，成一條線，包圍了他們的陣地，這原來是進攻，現(xiàn)在成了圍剿，只聽到“慘叫聲”（被打中時發(fā)出的呻吟）在他們的人群中響成一片，我前進攻，后防御，一邊上膛，一邊射擊。敵人的陣地很快就被我們突破，到處都是敵人的殘兵敗將，我們占領著這個高地，我們勝利了。又是一聲哨音讓子彈的`怒吼平息了下來，我們隊以14個殺敵數(shù)打敗了對方6個殺敵數(shù)，可謂是大勝，我們拿著槍向天上射——第一次勝利的感覺。
交換陣地，我們當了防守方，在高地上看著原來的“戰(zhàn)友”，現(xiàn)在的敵人，心中有種說不出的快感。我把槍架在一棵歪脖樹上，打開了瞄準鏡，“噓——”，一聲哨音劃過天空，我看著他們還沒有分散開的人群，心中一陣狂喜：“你們去死吧”。我開始對著他們瘋狂的點射“噠噠……噠噠噠……”，我的背心上不時傳來“耶！”（打中別人之后的聲音），突然，我看見了一個身影，這不就是帶領著他們那一隊的陳教官嗎？“敢打我們的BOSS，我就打你們的老大！”我收起瞄準鏡，對著陳教官瘋狂的連射，“噠噠噠……”，看著陳教官“倒下”，我心中不知道有多爽！我覺得無聊，從旁邊溜了過去，裝上了消音器，突然發(fā)現(xiàn)了對方的“后勤部基地”（往前面運送子彈），我跑進去，一頓狂掃，“爽”！
不用說，我們又是大獲全勝。
這次只是一個游戲，而真正的戰(zhàn)爭可不是游戲，所以我們要做好“戰(zhàn)斗”的準備，才能真真正正“大獲全勝”！
小學生作文 篇5
有一天的早上，我吃完早飯，休息了一陣，下樓晨跑。我跑著跑著，發(fā)現(xiàn)了一棵剛長出來的小松樹苗。
我急忽忽的往家跑，回到家里，拿出兩個空瓶子灌滿水后，就拿著灌滿水的瓶子往樓下跑，到了種松樹的地方，我把灌滿水的`瓶子一打開，水咕咚咕咚的澆在小草和小松樹上，就這樣，我每天早上或者下午回家都去給小松樹澆水。
一天下午，我去給小松樹澆水時，我發(fā)現(xiàn)小松樹被我用水澆死了，第二天我的媽媽給我買了顆松樹種子，晚上回到家，我把松樹種下來，并且定下每隔一天去澆一次水，我希望未來的小松樹可以長成一棵參天大樹。
小學生作文 篇6
專題一、如何寫事情
在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項基本功。練好這個基本 功，以后進行復雜的敘事，也就有了基礎。德國大作家歌德曾經說過：“一個人只 要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了�！蹦敲矗鯓佑洈⒑� 一件簡單的事呢？
一、要交代清楚事情發(fā)生的地點、時間；要把事情的經過、因果寫明白。一件 事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結果等六個方面的內容，因此，只 有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。 然而，交代這六個方面內容不應該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時間、地 點也并不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化， 將它們間接表示出來。 如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了；“西邊的太陽就要落山了”，指的是 傍晚，等等。
二、要把事情經過寫具體，并做到重點突出。在記敘文六個方 面的內容中，起因、經過和結果，是構成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清 楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經過和結果，特別要把事情的經過寫 具體，給人留下完整而深刻的印象。
三、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結果的過程，按照事情發(fā)展的 順序記敘，文章的條理就會清楚明白。 確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當?shù)胤侄�，可以使文章眉目�?楚。要做到記敘的條理分明，必須在動筆之前，仔細地想一想，文章應該
先寫什 么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。
寫記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會頭緒 雜亂，條理不清。那么，怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？
(一)、 運用順敘。 順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進行敘述。這樣寫，可以將事物的發(fā)展 過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。運用順敘寫成的文章，它的層 次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過程是基本一致的。 順敘有以時間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序 的。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。 按時間順序進行敘述時，必須嚴格地安排好順序，寫清楚敘述的時間。現(xiàn)實生活 中任何事情都不會突然發(fā)生，它總有一個發(fā)生、發(fā)展的過程。因此，作者常常要根 據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局這一事情發(fā)展的規(guī)律來進行敘述，文章的層次也是 清楚、明了的。 當然，有的文章事情比較簡單，因而不一定非要寫出事情過程的四個層次（發(fā)生、 發(fā)展、高潮、結局）。
(二)、運用倒敘。 倒敘，就是把事件的結局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開 頭進行敘述。 需要指出的是，運用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘 的轉換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會使文章脈絡不 清，頭緒不明，影響內容的表達。
(三)、運用插敘。 插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某
種需要暫時中斷敘述的線索而插入的 關于另一件事情的敘述。 需要指出的是，在運用插敘時不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜 接。這樣，文章的
結構不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。 有些小朋友看見同學寫出一些好文章來，便驚嘆道：“這些內容，我也熟悉的， 怎么我沒能把它們寫出來！”這個問題值得深思，說穿了，那是因為你缺乏從小事 中寫出深意的能力。生活中，驚天動地的事情是少見的，一般人所經歷的大多是平 凡的、細小的事情。自古以來，好文章數(shù)也數(shù)不盡，大多寫的也是平凡的、細小的 事�！都t樓夢》寫的是封建社會大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那 樣的門第中可以說是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世 公認的巨著。
那么，怎樣從小事中寫出深意呢？
(一)、提高思想水平，訓練一副見微知著的好眼力。 照相機能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機畢竟不同，雙眼是帶著感情 去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里 層，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的深意。
(二)、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊含的深意。 在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的 表象，還要去挖掘它的本質，弄清它的來龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利 的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊含的深意。
(三)、把事情放在一定的背景中去寫。 背景就是時代環(huán)境，指
的是社會變遷和政治動態(tài)等。一件小事，孤零零地看，是 不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來，那就不尋常了。
(四)、“事”與“意”的榫頭要對得合適。 從小事中寫出深意來，容
易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對得不準，往往是主 觀上（意）想“深”，客觀上（事）顯得內容單薄。因此，我們在具體寫的'時候， 避免在提示事情所蘊含的意義時候犯任意“拔高”的毛病。 有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文，敘的內容是一家人愉快地吃早點的情形，結 尾是：吃完早點，我開了院門一看，只見人們穿著美麗的新衣服，三個一群五個一 伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產主義明天。 這段話的結尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫好吃早點的情形，體 現(xiàn)人民生活水平在共產黨的領導下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共 產主義明天”聯(lián)系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對得不合適了。 總之，我們只要提高自己的思想水平，對聽到或看到的事深入地想一番，認識它 的意義，鑒別它的價值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫，就能從小事中寫出深意來。
不少同學的作文，不是寫拾到皮夾子交公，就是寫為抱小孩的婦女讓座；不是寫 幫助同學補課，就是寫送迷路的小孩回家總之，盡是寫一些人家寫“爛”的材 料。于是語文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評語：選材陳舊，希望今后選 擇新穎、獨特的材料。
那么，怎樣才能選擇到新穎、獨特的材料呢？
一、從自己的生活中去找 不少同學看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽途說，或者是 從概念出發(fā)去記敘、描
寫。記好人好事，總是寫“拾皮夾”、“讓座”、“為人補 課”，不管此事自巳是否經歷過，是否有感觸。這樣的內容，怎么會給人耳目一新 的感覺呢？ 其實，我們每個人居住的環(huán)境不同，興趣愛好不同，經歷的事情必然不同。能把 自己那些與眾不同的經歷作為選材的內容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨有 的，新鮮生動的。
二、做生活的有心人。 常聽一些同學說，我們是學生，生活貧乏，看
不出有什么新鮮、獨特的事情值得 記敘。同學們生活面不廣是事實，要擴大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣 泛接觸生活。那么是不是我們同學生活圈子小，就沒有新鮮、獨特的材料可以寫 呢？不是的。只要做生活的有心人，就會有獨特的材料讓你挑選。住在城里的人， 恐怕都見過老年人跳迪斯科吧？可是有的同學熟視無睹，竟然讓這樣的材料從眼皮 底下悄悄溜走了。
三、選擇新角度，讓常見的材料放出異彩。 一般來說，同學們的生活圈子小，家庭、教室、操場。接觸的人少，家人、老 師、同學。同學們在作文時，所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮 的東西嗎？不是的。只要我們開動腦筋，對常見的材料改變一下敘述的角度，也會 讓它放出異彩。
四、打開思路，擴大視野。 有相當一部分同學，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老 是不能擴大。如果我們同學把觀察的目光投射到整個生活里，既看到那些好人好 事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會豐富多采起來。 法國巴黎藝術館里，陳列了一座偉大的文學家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的 雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾 扎克雕像的雙手呢？原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像， 非常滿意，連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕像反復地看了個夠，后 來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手 �。 绷_丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕 像，砍掉了那雙“完美的手”。 羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內容。所以，羅丹砍掉了雕像的 雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。 雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能 突出。
小學生作文 篇7
“峔”這個字怎么讀？可不是姥姥的（l漞）是（m）哦，有一個景點就叫“太姥山”，它坐落于福建省的福鼎市，今天，就讓我?guī)Т蠹乙黄鹑ネ嫱姘桑?/p>
我們坐車到了山腳，遠看山上懸崖峭壁，樹木郁郁蔥蔥，在山頂上還散落著一地的“金子”“金子”上站著一只“老鷹”展翅欲飛的樣子。
我們開始上山吧，一口氣哼哧哼哧的爬到半山腰，轉過彎我們就要進山洞了，山洞高低不平，小心頭頂撞出一個大包來哦！出了山洞，就到了一個平臺上，可以清晰的看到“望夫涯”，有一個傳說：一個女人的丈夫出海打漁，過了很久都沒有回來，那個女人很著急，天天抱著孩子到海邊看望，過了很久很久，她們就變成了一座石頭，在海邊眺望著歸來的丈夫。
我們再往前走一點吧，到了前面就有一個“電視石”，是一塊立著的長方形的石頭，很像一臺電視機，旁邊還有一塊長方形的小石頭，就像電視的遙控器，我真想打開來看一看“貓和老鼠”。
到了山頂了，我們休息一下吧，我們腳下的這塊平平的大石塊，傳說說太峔房子上的`一塊瓦片。
休息夠了，我們就去“一線天”，一線天就在“望夫涯”的中間，進了“一線天”，溫度一下子降了好幾度，水從石頭上滴下來，我們身體的兩邊都是石頭，窄的地方我們小朋友都要側著身體過去，有個胖叔叔還要后面的朋友幫他推一把才過的來呢。
爬了一天的山好累啊，下山的時候我雙腿都已經發(fā)抖了，你們說:太峔山的石頭奇不奇？
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