【優(yōu)秀】辯論會作文
無論是身處學校還是步入社會，大家對作文都再熟悉不過了吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家整理的辯論會作文，歡迎大家分享。
辯論會作文1
今天下午，我們將舉行一場精彩的辯論會。此時，我們的教室里洋溢著緊張而凝重的氣氛。同學們各個表情嚴肅，教室里更是比平時安靜了許多。辯論會還未開始，我似乎已經(jīng)聞到一股濃濃的火藥味。
”叮零零“，上課鈴聲響起，武老師微笑著走進教室，對我們說：”同學們，我們要舉行一次辯論會，辯論的題目是：‘竊讀算不算偷’�！�
老師讓我們分為正方和反方兩組。首先，先讓正方和反方的第一辯手進行陳述，。
第一個發(fā)言的是正方的高啟翔同學，他義正言詞的說：”我方認為，‘竊讀算偷’，因為他竊取的是‘精神財富’，是無形的知識財富。所以我方認為，‘竊讀算偷’�！�
反方的韓旭同學也毫不示弱的反駁道說：”我方的觀點是，在新華字典里，‘竊’有兩個意思，一個是偷取、竊取;另一個是偷偷的，不被人發(fā)現(xiàn)的行為。作者是偷偷的讀書，所以沒有把書店的書拿走具為己有，所以我方認為‘竊讀不算偷’�！爸車耐瑢W聽了，立刻鼓起雷鳴般的掌聲，韓旭露出了不懈的神情。
這時，正方的第二辯手趙雅琴也不甘示弱，說：”書中自有黃金屋，如果把書中的黃金都偷走了，那還不算偷嗎?如果一個作家的作品，被別人讀后，改成了自己的作品發(fā)表了，那他的這種行為不也是‘竊’嗎?“這時，一些同學聽了有理，也鼓起掌聲，她眉飛色舞神氣十足。
可，我反方的第二辯手李明磊也站起來據(jù)理相爭，說：”魯迅先生寫短篇小說孔乙己曾經(jīng)就說過：‘竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事，能算偷么?他們只是因為太窮，買不起書，所以只好卑微的悄悄跑去書店看書，可他們并沒有把書從書店拿走，而只是看了看，又放了回去，這種渴望獲得知識的精神也是值得我們學習的，所以我方認為竊讀不算偷�！皥錾系臍夥疹D時緊張起來，已經(jīng)進入到白熱化的階段。辯手們說得頭頭是道，句句在理，爭得互不相讓，每個人都急不可耐，躍躍欲試，聽得我們也不知道到底哪方才是最正確的。
高啟翔唇槍舌劍的說：”知識是無價，雖然你沒有把書拿走，但是卻把書中的'知識裝到了自己的腦袋里，難道不算偷嗎?“
李明磊反駁道：”’鑿壁偷光‘的故事不知道你們聽過嗎?有個人因為家中窮，點不起蠟燭，只好在墻上鑿了個洞，借著鄰居家微弱的光線讀書，難道你們能說他偷了鄰居家的光線了嗎?“韓旭也立刻站起來補充道：”如果說竊讀算偷，那么竊竊私語中的’竊‘也算是偷嗎?“這一觀點可對正方是一個致命地打擊，正方沉默了，再沒人出來反駁。
最后，武老師對我們這次的辯論會進行了總結，說：”今天，大家的發(fā)言都很積極，不論誰勝誰負，你們都得到一次很好的學習機會。這次也讓我感受到了不論以何種形式讀書，都是一件快樂的事，都能夠讓我獲取更多的知識�！八哉f”人不光是吃飯長大的，也是讀書長大的，更是被愛滋潤大的�！�
辯論會作文2
電視上，我看過不少辯論會，雙方辯手，思路敏捷，口若懸河，爭論得異常激烈，一個論點剛剛說出，立刻便被駁回，淹沒在唇槍舌戰(zhàn)中。
我很喜歡這樣的辯論會。這種感覺十分微妙，真的，就如同迷戀一部哲理感人的電影；就如同愛上一本妙不可言的小說；就如同陶醉于一處美得無法自拔的風景。與平凡的爭吵、矛盾不同，它具有很濃的科學哲理，它有著自己獨特的意義�？梢哉f，辯論會就是兩方向著自己的目標一點點的靠近，看誰能更堅定的去維護屬于自己的信念。這是一件很有成就感的事。參與辯論總是能給人一種睿智的.感覺，一種興奮的感覺。
這是進入初中以來的第一次辯論會。次次考試，次次交鋒，都讓我遭遇了不少強有力的對手。至于口才如何，思維如何，在這辯論會上便可一見分曉了。然而，我的滿心期待卻在無情的事實中融化成一灘冰水，再也無法凝固。不夸張的說，這是我所參加的最雜亂無章的一場辯論會�？傮w的布局沒有問題，環(huán)節(jié)沒有問題，唯一有問題的，在于辯手。我一向是個嚴謹?shù)娜�，對任何事物從不隨便，從不糊弄，實事求是便好。我同時也知道容忍，可是，我想這次，連聽眾們都一個個義憤填膺了，作為一個辯手，我如何還能敷衍了事？
不是包庇，不是掩飾，更不是揚長避短。我不得不說，我對我們正方的辯手和聽眾都十分滿意。他們除了能言善辯，針鋒相對之外，更令人欣慰的是，他們沒有一個是破壞賽場紀律，出言不遜，言行過激的違規(guī)者。從開始到結束，我們始終保持著我們的態(tài)度，勝即是勝，敗即是敗，沒有抵賴，沒有無理取鬧。我們只針對辯論的主題，我們從不牽涉到人身攻擊，更不會撒潑罵架。因為我們深知，這是規(guī)規(guī)矩矩的教室，辯論會而不是在市場買菜，討價還價，難道不是嗎？
對于反方辯友，我們無法否認，他們在技術方面的確可以與我們相媲美，但美中不足的最大的一個污點，便是言談舉止，在正規(guī)的場合下確實讓人大跌眼鏡。那個誰誰誰，用手來來回回地指著我們，當我們是哪什子罪人嗎？那個誰誰誰，竟然理直氣壯地大喝了一聲“我就是這么認為的，怎么著了？”那個誰誰誰，竟然在辯論期間，光明正大去看輔導資料？那個誰誰誰，竟然在教室里堂而皇之地與主持人套近乎？讓自己取勝的途徑其實有很多，賄賂個誰誰誰，作弊個誰誰誰，攪局個誰誰誰。令人無言以對的是，他們竟然無一例外地用上了。這種嘻嘻哈哈的氣氛，老師竟然也默許了。難以想象，這樣的一個隊伍分值竟然與我們持平，他們有什么方面可以與我們相提并論的？我們一而再，再而三地容忍了。我覺得也無需再去用言語證明些什么，大家都心知肚明。至于成敗如何決斷，每個人心里都會有相同的答案。
其實，我沒有想去挽回些什么，澄清些什么，我只是想去向大家陳述一下我內心深處最真實的看法。對于此事，我甚至有些傷感，有些沉默無語。我想說的是，辯論不僅僅是觀點的爭鋒，更是一個人全面素質的爭鋒，一場辯論賽，也是一場文明的賽跑。那么，你能跑第幾呢？
辯論會作文3
臨近期末，特別是我們五年級的學生，功課非常緊張。老師似乎也失去了往日的幽默，整天帶著大家復習再復習。一來復習功課緊張，二來天氣又熱，教室里一直死氣沉沉的，大家都沒有一點活力。
今天下午全是語文課，老師準備領著我們評講卷子。第一節(jié)課，和往常一樣沒意思，大家似乎都即將沉沉入睡。
本以為大家會越上越?jīng)]勁的，第二節(jié)課的“課堂辯論會”卻使大家越上越有勁。這是怎么回事呢？來聽我說說“書”吧。
當我們講到判斷題時，老師把劉智博同學叫起來，讓他說說自己的答案。
劉智博回答的前幾個問題完全正確，老師點點頭表示鼓勵。當他念完“‘停著的燕子成了音符，譜出一只正待演奏的春天的贊歌’，這句是個比喻句�！睍r，順口說了一聲“對”，底下同學立刻炸開了鍋，不約而同地分成了兩波：一波反對劉智博，說應該是擬人句，所以要打“錯”；另一波支持劉智博，說就是比喻句，要打“對”。
老師見同學們的意見不一樣，仔細看了看題，緊閉嘴唇，略鎖眉頭，捧著練習冊想了起來。
同學們看見老師在講臺上想答案，在底下就開始越辯越有勁。一半同學說“對”，一半同學說“不”，大家都漲紅了臉，甚至有的青筋暴起，大聲喊著自己支持的答案。教室里亂糟糟的。
一會兒，老師張了張嘴準備說話。同學們呢，一看到老師的舉動，立刻默不做聲，教室里頃刻間恢復了平靜，就像什么事也沒發(fā)生過一樣。老師說：“同學們，我覺得吧，這道題應該打‘錯’�！�
剛才支持“錯”的同學們立刻做出一副理所當然的樣子，大聲說著“看嘛！”；支持“對”的同學也不是啞巴，一半人反駁對方，一半人向老師說明選“對”的理由。呵，同學們這種齊一心的舉動可是很少見的哦！
老師聽了同學們的理由，又想了起來。支持“錯”的`同學們急了，大聲喊著“不要聽信謠言”的口號。教室里又變的亂糟糟起來。
老師奴了奴嘴，同學們的目光從四面八方齊刷刷地移到了老師那邊。老師也不賣關子，告訴我們：“經(jīng)國更全面的考慮后，我覺得應該是‘對’的�！�
這回輪到支持“對”的同學揚眉吐氣了，他們也用理所當然的口氣說：“昂（表示“當然”的意思）——”
老師接著向大家解釋：“為什么說它是比喻句呢？大家看：停著的燕子成了音符，不是把小燕子比作音符了嗎?大家說他是擬人句，是看在譜出一首正在演奏的春天的贊歌這句話上吧？！其實它不是擬人句的。大家好好琢磨一下，看老師說的是不是有道理？”
同學們恍然大悟地點了點頭。
“哈哈！”老師被同學們各自的舉動搞得捧腹大笑。同學們見老師笑了，自己也不肯“吃虧”，都前俯后仰地笑起來。教室里傳出歡快的笑聲來。
近日的疲勞被大家拋到了九霄云外，大家又恢復了以往的活力，用一種新的勁頭學習起來——大家都想考個好成績！
在我們奮力迎接考試的同時，也祝所有朋友們學習快樂，力拿高分！
辯論會作文4
在一個風和日麗的星期五下午，我坐在班里看我的辯論會資料，準備在辯論會上踴躍發(fā)言，讓別人沒法說。我們這邊的智囊團也在討論該怎樣辯論。在不知不覺之中上課的鈴聲響了，我們的主持人說了辯論會正式開始！我們辯論會的標題是“開卷有益嗎？”我小小的心內充滿了激動和期盼，畢竟這是我第一次參加辯論會。在昨天老師布置作業(yè)的時候，我選擇了“開卷有益”的辯題，可是昨晚我一想，開卷未必有益。因為，開卷可能有益也可能無益，不是絕對的。但是“開卷有益”的意思是，隨便拿一本書看看就是有益的，如果人們看到一些不該看的書，那么有可能會使他們走向犯罪的道路，或者走上死的軌道，所以，我覺得應該選擇“開卷未必有益”才對�；氐郊�，我把我的觀點都給打到了電腦上，我猜有些同學們會說，如果我們碰到這些不好的書那我們就不看它了，可是誰知道這書是好是壞呢？
我們現(xiàn)在的`判斷能力沒有大人那么好，只要是書就拿起來看，就能判斷出它的好壞…一開始，代表“開卷有益”或是代表“開卷未必有益”的雙方辯論得很激烈，雙方都不甘示弱，生怕被別人辯論贏了一樣，真的是針鋒相對啊首先是陳詞階段的第一輪，由正方先回答，正方的劉安琪還沒有說完，就被我們反方的何深瑜搶斷，說：“那如過你們看了不健康的書呢？”她說的真是滔滔不絕彬彬有禮�。∵@時，我們反方的梁芃睿馬上補了一句，他說：“希特勒寫的《我的奮斗》里每一個字，使一百二十五人喪失了生命；每一頁，使四千七百人喪失了生命；每一章，平均使一百二十萬人喪失了生命啊！”何深瑜又滔滔不絕的說：“你們看希特勒的書可以殺死這么多人，看不好的書對人類的危害是多么的大��！”頓時，對方啞口無言。
何深瑜的話真的是咄咄逼人接下來是第二輪，對方的吳嘉喬也不甘示弱站起來說：“那如果我們不看壞書，只看好書呢？”何深瑜就說：“我們現(xiàn)在還算小，我們現(xiàn)在的判斷能力還沒有那么厲害，像是一些武俠小說、黃書等等，我們經(jīng)不起誘惑就會越看越著迷，到后來就會陷進去，上課的時候容易分心，老師講的東西一點都聽不進去，最后，自己的成績就會一落千丈，再看下去就會走火入魔，還會走上犯罪的道路上�！薄驮谶@個時候，下課鈴響了，真的是時間不等人��！這么快就下課了呀！
大家還意猶未盡呢。何老師說：“雖然還沒說完，可是時間關系辯論就到此為止吧，不過這一次辯論會還算開得挺好的�！北M管我已經(jīng)想好了辯論的思路，但是在這個激烈的辯論中我只插了一句話：“我們現(xiàn)在的分辨能力還比較差，不能分辨出書的好壞�！焙髞�，何老師給了我們每個人表達的機會，我終于再自己的觀點完整地表達出來了。道理是越辯越明，我期待著下一次辯論會的到來。我覺得我們反方明顯是站了上風，這讓我感到非常高興。這次辯論會讓我終身難忘��！
辯論會作文5
一個普通的下午，但對于我們班卻意義非凡。就在我們班將舉行一次以“開卷是否有益”為題的辯論會。大家為了這次辯論會做了充分的準備，自信滿滿的來到了教室，可見同學們對這次辯論會的重視。
當將要上課前，被選入智囊團的人在教室外討論了起來，在教室內的同學們也竊竊私語。顯然是在討論自己查的資料。
隨著時間的流失，同學們的斗志點點燃起，那一道道針鋒相對的眼神讓在場的我的心情緊張起來�！岸ｂ忊�！啊，來了，來了！，”。何老師走了進來。告訴我們把桌子拉開，一邊是反方，一邊是正方。主持人——劉欣然和韓周芮上來了，教室里立刻針落有聲，她們是第一次主持，可以說是嘗試著去做，但她們的表現(xiàn)毫不比正牌主持人差。她們宣布了比賽開始，辯論會也隨著拉開帷幕。首先正方發(fā)言，他們好像想好了一樣，一開始正方一辯劉安淇就立刻站了起來，脫口而出說：“我們正方認為開卷有益。從古至今，人們的生活離不開書，它是人類文明的‘長生果’，也是人類智慧的源泉。”不愧是劉安淇，一上來就強調了觀點所在。但我們反方也不是吃豆腐長大的，眼疾手快的何深瑜在正方一辯坐下的那一瞬間起來了，“我？嗯？”
忽然，何深瑜猛然回頭看見梁芃睿也站了起來，見狀梁芃睿自覺坐了下來，大家見了哈哈大笑，合不攏嘴。
“我們反方認為開卷未必有益，有的青年因為看了一些不良行為的書，走上了不歸之道，這難道是開卷有益嗎？”“是的，有些人看了希特勒寫的.《我的奮斗》，而成了犧牲品。這不可能是開卷有益！”
梁芃睿突然站起，補充道。話音剛落教室里頓時爆發(fā)出了山崩地裂般的掌聲。
漸漸地，我不在緊張了，站起來說道：正方是否誤會了我們反方的意思，我們講的是‘開卷未必有益’強調的是未必，也就是說百分之五十的可能性是開卷有益，還有百分之五十的可能性是開卷無益�？匆槐竞脮蛪臅蟮姆从尺w于人的性格。就像本。拉登很好強，他不能忍受美國人欺負他們阿拉伯人，所以用從書中學到的知識，脅持了兩架飛機來撞擊美國的建筑物，害的兩千多人死亡，二十多人下落不明。所以這是開卷無益！”
我發(fā)言后，反方有人給我叫好。我心里立刻浮起了喜悅之情，偷偷的沾沾自喜。
“好了，今天的辯論會到此結束了。開卷有益也有無益的時候，正方和反方個有個的理由。這次辯論會很成功！”
辯論會雖然結束了，但同學們并不就此罷休，大家還有很多話要說呢。我也很不甘心，我本來還想反駁劉欣然的話，可惜下課了。
這次辯論會比想象中的還要激烈，同學們踴躍的發(fā)言，讓大家知道了書也有好也有壞，也有兩面性，更讓同學們知道團結的力量。真是一箭雙雕！
辯論會作文6
今天上午的語文課上，我們舉行了《嗟來之食》的辯論會。同學們一聽，都摩拳擦掌、躍躍欲試，很快就分出了正方和反方的同學。由丁宏信領銜的正方是同意這個人的做法，不應該吃黔敖的食物；而陳柏涵帶領的反方則是不同意這個人的做法，應該吃，我加入了反方。
首先由丁宏信發(fā)言。丁宏信像一位演講者一樣激昂地說：“我覺得那個人不應該吃黔敖的食物，因為如果吃了，那個人可能以后都要為黔敖服務、干活，那就失去了他的尊嚴�！崩罾蠋燅R上帶頭向他鼓掌。而陳柏涵馬上站起來反駁道：“但是黔敖已經(jīng)向他道歉了，說明他的'本意是好的�！�
正方的代表胡思怡思考了一會兒后也馬上站起來發(fā)言道：“但是黔敖剛開始就侮辱了這個齊國人，所以他就認為著不管怎么樣都是嗟來之食!”“但是黔敖已經(jīng)道歉了呀!”我們這邊馬上有人反駁道�！翱墒乔揭呀�(jīng)侮辱了他!”胡思怡回應道。我思考了一會兒，站起來鏗鏘有力地說道：“但是黔敖他只是因為一時的魯莽而一不小心冒犯了這個有尊嚴的人，而黔敖的本意則是想讓這個災民渡過難關，并不是想故意侮辱這個災民，所以我覺得這個災民是因為自己的固執(zhí)而死的�！倍『晷篷R上站起來，激動地說到：“但是，可以從這個“蒙袂輯屨”可以看出這個人雖然已經(jīng)快要餓死了，但是他還是有自己的尊嚴的，所以即使僅僅損失了他一點點尊嚴，怎么道歉都沒用。士可殺，不可辱!!!”陳柏涵馬上回擊道：“但是只是損失他的一些尊嚴，卻換來了那個人活下去的希望。再說了，如果你已經(jīng)沒有了生命，那怎么會還有尊嚴？？而且，這人‘蒙袂輯屨’說明他以前肯定是一個很有成就的人，只不過現(xiàn)在成這樣了。如果他繼續(xù)努力，他就可以有錢后報答黔敖�！�
此時辯論會已經(jīng)進入了高潮。這時丁宏信開始引經(jīng)據(jù)典，他說：“葉挺將軍就是一個很好的例子，雖然敵人對他威逼利誘，但他卻寧死不屈，堅決不從狗洞子里鉆出。”李佳懷馬上又舉了一個例子：“但是越王勾踐戰(zhàn)敗之后被吳王俘虜，成了奴隸，幾年后，人們都覺得他沒用，就把他放回去了，沒想到，越王勾踐回到越國后，臥薪嘗膽，最后一舉將吳王打敗。這樣的侮辱，他都能忍辱負重，而這樣一點點尊嚴，就這樣固執(zhí)�！�
這時，李老師說：“嗟來之食的后面還有一段，它是：‘曾子聞之，曰：“微與!其嗟也，可去，其謝也，可食�！币馑际钦f：“他已經(jīng)道歉了，可以吃，”然后李老師又說：“今天的辯論會，在辯論中正方勝，但是看歷史著名的曾子講的，反方勝，所以今天戰(zhàn)成了平局�！�
通過這次辯論會，我知道了：“對尊嚴要有更深層次的思考，在生命安全有保障的前提下竭力維護自己的尊嚴�！�
辯論會作文7
今天下午的語文課，我們班舉行了一場辯論會。上課前，幾個班干部就在老師的指揮下布置好了會場，只見講臺前臨時騰出的一大塊空地上，八張課桌椅分列成兩列面對面擺放整齊，其余座位也被分成兩組依次排在后面。同學們今天下午的語文課，我們班舉行了一場辯論會。上課前，幾個班干部就在老師的指揮下布置好了會場，只見講臺前臨時騰出的一大塊空地上，八張課桌椅分列成兩列面對面擺放整齊，其余座位也被分成兩組依次排在后面。同學們興奮地議論著，教室里洋溢著緊張而又新鮮的氣氛。
當電視機屏幕上打出“開卷是否有益辯論賽”時，正反兩方8位辯手依次入座，教室里一陣如雷鳴般的掌聲響起。接著老師宣布：“我們今天的辯論主題是‘開卷是否有益’。在辯論中雙方辯手必須互相尊重，以理服人�，F(xiàn)在辯論會正式開始！”
首先，正方代表符玉珍迫不及待地站起來說：“古人說過，一日無食可以，但一日無書不可。詩人陳壽說過‘一日無書，百事荒蕪。’因此我方認為‘開卷是有益的’。”話音剛落，正方陣營里一個個點頭不已。反方代表郝國一也不甘示弱，立馬站起來反駁道：“古代的趙括聽說過吧？他熟讀兵書，但死讀書，讀死書，結果紙上談兵白白送掉了了四十萬大軍的性命。所以我方認為開卷未必有益�！鳖D時，反方的陣營里響起了熱烈的.掌聲。就連正方陣營里也有幾個同學情不自禁地對郝國一頻頻點頭。緊接著正方辯手王銀杰騰一下站起來說道：“古人云‘開卷有益’，博覽群書能使人擁有更高深的學問。詩人杜甫就說……”你看他滔滔不絕，手舞足蹈，激動得臉都紅透了。這時身為反方辯手之一的我也冷靜不了了，馬上站起來說：“博覽群書就有益？那么請問生活中有許多孩子沉迷于漫畫書，游戲書，上課的時候偷偷看，荒廢了學業(yè)，這怎么解釋呢？還有我在反邪教宣傳片中看到有一些人因為看了邪教的書把自己的兒女活活燒死的事呢�！蔽业陌l(fā)言引來了我方啦啦隊的大聲喝彩。我暗暗自喜，心想：這次一定駁倒你們�？墒欠裾淠乔宕嘤猪懥恋穆曇粲猪懫鹆耍骸白x書又不是指讀邪教的書，是指讀好書，讀有益的書，比如……”雙方你一言我一語，爭論進入到了白熱化的階段。觀眾們也越來越激動，有的甚至站起身來摩拳擦掌，恨不得自己親自上場。最后，咄咄逼人的正方辯手符玉珍抓住了我方一個漏洞以一個反問直接震住了我們，使得我方啞口無言，不得不以失敗告終。
精彩的辯論會結束了。身為反方辯手的我，雖然輸了比賽很沮喪，但是對于“開卷是否有益”這個話題我有了自己的理解：我認為開卷是否有益？首先得看開什么卷，如果開的是不好的卷，那還不如不開；如果開的是好卷，那必須開。要有選擇性的開卷，才能給自己帶來好處。
辯論會作文8
海涅曾說過：“生命不可能從謊言中開出燦爛的花朵�！闭\信，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，古有“曾子殺豬”，今有“海爾公司砸冰箱”的故事。但生活中，因為種種特殊的原因，隱瞞真情，需要善意的謊言，它是人與人之間不可缺少的潤滑劑。那么，生活中到底需不需要善意的謊言？為此，一場辯論會在班上拉開了帷幕。
正方辯手陳德翔“噌”地一下站了起來，用洪亮的男中音激昂地說道：“我先來闡述我方觀點。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一筆寶貴的財富。因此，生活中不需要善意的謊言。我想請問對方辯友，既是謊言，何來善意？既是善意，何必撒謊？”充分的理由和吐字清晰，博得了同學們的陣陣喝彩。
身為反方主辯手的我也不甘示弱，振振有詞地反駁道：“我方認為善意的謊言和惡意的謊言有著本質上的不同。眾所周知，善意的謊言是一會兒以他人的利益為出發(fā)點，為他人謀取幸福。而惡意的謊言是為自己謀取利益。再說，沒有謊言的世界就如沒有灰塵的地球一般，善意的謊言能拉近人與人之間的距離，讓社會更美好。‘良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。’所以我方認為善意的謊言無礙于誠信。”到最后，我將聲音提高了八度，給他們來了個下馬威，先在氣勢上壓倒他們，也為了更好地控制局面。
第二輪攻辯開始了。雙方你一言我一語，一會兒林恬伊以三寸不爛之舌“嘰嘰喳喳”地擾亂我們的思路；一會兒鐘熙瑤和上官坪坪力挽狂瀾，用伶牙俐齒說得他們啞口無言，占了上風；一會兒繆靜雯和我組成“盟軍”，妙語連珠，說得對方毫無解數(shù)……空氣中彌漫著濃濃的火藥味，針鋒對麥芒，昔日的好友在賽場上成了死對頭，引得同學們一次又一次拍案叫絕。事情終于有了轉機，我在正方辯論之后胸有成竹地站起來，不慌不忙地辯解道：“善意的謊言有利于他人的實例比比皆是，如《別餓壞了那匹馬》中的殘疾青年，用善意的謊言圓了一個孩子的讀書夢，；又如《唯一的`觀眾》中，老婦人謊稱耳聾，鼓勵作者，讓作者重拾自信，最后作者成為了一位小提琴家。而對方辯友的辯論全是假設，‘事實勝于雄辯’，你們能舉出幾個真實的例子嗎？……”我瞪大眼睛，一大堆字符從我嘴里吐出，以火箭般的速度“砸”向他們，正方辯手被“砸”得丟盔棄甲，頓時無話可說，陷入一片尷尬之中，面面相覷。我則暗暗竊喜：哈哈！真是一語定乾坤，勝利是屬于我們的啦！我仿佛看見了勝利的曙光就在前頭……
突然，一陣清脆的聲音打破了我的幻想。抬頭一看，是林恬伊！她扭轉了戰(zhàn)局。我很懊喪，就像到嘴的肥肉又溜走了一樣。辯論會繼續(xù)如火如荼地進行著……·
這場辯論會真可謂是“舌尖上的戰(zhàn)爭”��！
辯論會作文9
正方：
一辨：尚耀奇
二辨：趙夢麟
三辯：戎樂
四辯：張萬強
反方：
一辯：李葵英
二辯：尚益名
三辯：張文斌
四辯：桑瑞雪
辯題：未成年人打電子游戲的利與弊
反方一辯：電子游戲是一種新興的綠色無煙工業(yè)，是一種新興產業(yè)，可以提供新的就業(yè)崗位，所以說網(wǎng)絡游戲，利大于弊。
正方一辯：我想提醒一下反方辯友，我們的論題是打電子游戲的利與弊，而不是網(wǎng)絡游戲的利與弊。
反方二辯：“我就經(jīng)常玩qq三國，原來三國里的許多人名我都記不住，分不清，可是通過玩qq三國，讓我記住了這些名字，增長了不少知識，開發(fā)了智力，所以我認為打網(wǎng)絡游戲，利大于弊�！�
正方二辯：“我同意反方同學的意見，打網(wǎng)絡游戲，確實可以從中學到一些知識，不過我要提醒反方辯友，我們是未成年人，我們缺乏自控能力，極易受到網(wǎng)絡游戲的誘惑而沉迷其中，最終導致荒廢學業(yè)，請問反方辯友，你通過玩游戲學到的知識多還是通過好好上學學到的東西多一些？”
“玩電子游戲利大于弊。”反方三辯急了，不舉手便開火了�！熬W(wǎng)上有許多益智游戲，比如qq……”“可網(wǎng)上也有許多不適合我們玩的不良游戲，比如一些充滿暴力、色情的網(wǎng)絡游戲�！闭饺q不等反方三辯說完就截斷了他的發(fā)言�！巴嬗螒蚩梢宰屓司徑饩薮蟮墓ぷ鲏毫Γ屓朔潘删o張的心情，渲瀉不良的情緒……”反方三辯接著說�！胺捶睫q友請注意，我們的'論題是未成年人玩網(wǎng)絡游戲的利與弊，請注意是未成年人，未成年人自控能力較差，面對網(wǎng)絡游戲的誘惑極易上癮并深陷其中不能自撥，由放松變成癡迷，導致視力下降、學習興趣減退甚至于逃學�！薄斑�有呢，一但你玩上了癮，你就無法停下來，父母不讓你在家玩，你就會去網(wǎng)吧玩，沒有錢，你會去偷，去搶，網(wǎng)上曾有報導說一個小孩因沒錢玩游戲和別人合伙綁架并殺死了自己的表弟。你還敢說玩游戲利大于弊嗎？”“只此一例嗎，又不是……�！狈捶饺q不以為然地說�！爸淮艘焕龁�？網(wǎng)上還有一條消息，說是郝某沉迷于電子游戲，在電腦前連續(xù)玩了20多個小時，突然口吐白沬，暴斃而亡；還有……”
“請反方四辯作總結發(fā)言�！�
“綜上所述，我方認為玩電子游戲，只要控制得好，利還是大于弊的�！� “請正方四辯作總結發(fā)言�！�
“綜上所述，我方認為未成年人玩電子游戲，由于沒有自控能力，是弊大于利，其實反方四辯的發(fā)言也證明了我方觀點的正確性�！�
“請同學們?yōu)榻裉靺⒓愚q論的同學打分并就這個論題發(fā)表自己的看法。并為自己支持的一方投票�！�
同學們在臺下七嘴八舌的議論開了。臺下很快形成了七、八個不同的辯論臺。
“現(xiàn)在宣布投票結果，支持正方觀點的有47票，同意反方觀點的有8票，本場辯論正方獲勝�！� “耶－！”我們四個－－我和一辯、三辯、四辯高興地蹦了起來。
辯論會作文10
“叮鈴鈴……”隨著一聲鈴響，五年級一班的教室里彌漫著緊張的氣息，同學們表情嚴肅極了。這是怎么回事，難道是發(fā)生了不愉快的事情嗎？不不不，是我們班要進行“開卷是否有益”的辯論會。
過了一會，主持人蘇老師洪亮的聲音打破了沉默說：“五（1）班‘開卷是否有益’辯論會現(xiàn)在開始！因為辯論比較激烈，請雙方辯手要互相尊重，做到以理服人，不能蠻橫無理！男生是正方，女生是反方，下面有請雙方隊長闡明自己的觀點。”正方隊長黃晨說：“我方認為開卷有益�！狈捶疥犻L羅梓芯反駁道：“我方認為開卷未必有益�！彼麄兏髯远际且桓崩碇睔鈮训臉幼�。而我們作為隊員都紛紛支持自己隊的觀點。
辯論會正式開始了，我們正方男一號辯手蔣明良率先發(fā)起進攻：“我方認為開卷有益！書是知識的源泉，書籍是人類進步的階梯。比如說三國時期的呂蒙，原來是個大老粗，還不是因為看了許多書，才變得有勇有謀，不但當上了吳國的主將，還把被蜀國占領多年的荊州收復，屢建奇功�！笔Y明良的辯詞立刻贏得我們男方一陣激烈的掌聲。然而，反方辯手陳俊彤拋來一顆重磅炸彈把蔣明良打了下去：“我方也不是不同意看書，而是不能看沒營養(yǎng)的閑書！就拿我們班的思思來當例子吧，她有一段時間不是也看沒營養(yǎng)的書嗎？還經(jīng)�？吹缴钜�，結果成績急劇下降�！蔽曳酵跽舐曊f：“那如果是有益的書呢？”結果他的辯詞立刻遭到反方全部辯手的反駁�！熬退闶怯幸娴臅�，也會因為看書看到深夜導致睡眠不足，上課打不起精神來，注意力不集中，成績依然會下降！”為了挽回尷尬局面，我方辯手黃泊翔急忙說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，歷史名人諸葛亮也是讀了許多的.兵書、史書，才能通曉天文地理，當上軍師助劉備創(chuàng)下了‘三國鼎立’的局面。再說了，我方說了這么多典故還不都是從書中看來的？”他的辨詞贏得了我正方更激烈的掌聲，我們都感覺勝利在望了。沒想到反方辯手陳虹宇的一句話差點沖垮我的信心大壩：“如果讀那些沒有意義的書呢？像漫畫書之類的，對我們的學習根本沒幫助�！薄澳强刹灰欢�，上次我遇到一個不會寫的字，我卻在漫畫書里找到了，這怎么解釋？”我正方黃晨辯到。我們也在下面附和著。反方余佳思站起來反駁道：“漫畫書里一定都有你想要找的字嗎？”我方沉默了一會，為了扭回戰(zhàn)局，辯手陳國釗說：“《查理九世》雖然也是課外書，但是里面也有好詞好句，還有謎題，這不僅能鍛煉我們的觀察能力，還能提高我們的思考能力，誰說開卷未必有益呢？”……大家據(jù)理力爭著，辯論著，誰也不服誰，教室里熱鬧極了。
正當辯論進入高潮，蘇老師笑著打斷我們，說：“同學們，今天的辯論會很精彩，但由于時間關系，辯論會到此結束，雙方打平！”
雖然辯論會難分勝負，我們從中明白了一些道理，讓我受益匪淺，期待著下一次辯論會的到來。
辯論會作文11
開卷有益，但也有人說開卷未必有益，看不健康的書反面有害。今天，我們班以“開卷是否有益”為主題展開了一次辯論。
早讀課上，廖老師選拔了正反方辯手。正方主辯是聰明的王筱雨，二辯是幽默的劉影，三辯是機靈的劉悅琪，四辯是活潑的劉一諾，五辯是鎮(zhèn)靜的曾紫諾。正方觀點是“開卷一定有益”。反方主辯手是見多識廣的我，二辯是口齒伶俐的彭嘉昊，三辯是穩(wěn)重大方的廖翔昀，四辯是思維敏捷的劉澄宇，五辯是一語驚人的李奕辰。反方觀點是“開卷未必有益”。
辯論開始了！第一環(huán)節(jié)是必辯，由主辯先發(fā)言。王筱雨說：“高爾基說過，書籍是人類進步的階梯，讀書就必有收獲，可以使人增加知識�！眲⒂罢酒饋碚f：“書，只要讀得好，可以讀出好東西來，所以開卷有益是對的�！陛喌轿曳桨l(fā)言了，我清清喉嚨，說：“有些不法商家為了牟取利益，出版暴力、色情和庸俗的漫畫書，對青少年心理有很大的傷害。所以我認為開卷未必有益�！迸砑侮唤又f：“不好的書會影響孩子們的身心發(fā)展，模仿里面的危險動作，傷心又傷身。”
第二環(huán)節(jié)是更為精彩的互辯環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)要抓住對方的弱點進攻。正方王筱雨先發(fā)言：“有的孩子判斷力好，分辨得出好書與壞書，對他來說，開卷有益�！蔽伊⒖唐鹕矸瘩g：“可天下孩子不都是判斷力好的'，那么這些孩子就會受到影響，從而受害。況且判斷力好的也會受到周圍人看壞書的影響，從而經(jīng)受不住壞書的吸引力，去看壞書。”劉影立即批駁道：“人之初，性本善，所以人都是一樣的，要看后天發(fā)展。所以如果從小接觸好書，那他就會懂得做人做事的道理，從而抵御壞書。”但劉澄宇站起來說：“如果他小時候就看壞書，怎么辦？”劉一諾反駁：“父母一定會嚴加管教，他怎么看？”劉澄宇繼續(xù)辯解：“他與別人看，看后學到了書中怎么蒙騙家長的方法，然后去騙家長，偷著看�！�
第三環(huán)節(jié)是陳詞，由主辯總結。王筱雨先說：“任何事物都有兩面性，也就是一本壞書有壞處也有好處。它雖然會侵害人的心靈，但可以從中學到詼諧的文字和寫法，所以我方對開卷有益持支持意見。”我說：“壞書，顧名思義，其中壞處一定大于好處，好處不易發(fā)現(xiàn)。對于只片面追求捧腹大笑和滿足心理的同學，他們不可能注意到里面的好處，另外，開卷有益是以偏概全，書里有好也有壞，不能只有好書定義有益，那壞書豈不是虛如空氣�！�
最后，廖老師與同學們商量十分鐘后，宣布我們反方獲勝！
對這個問題，我當然認為開卷未必有益。因為這些年來由于看不良書籍而走上犯罪道路的人不在少數(shù)。書既是最豐富營養(yǎng)的食品，也是危險的糖衣炮彈。我對于好書與壞書的區(qū)分是這樣的：好書，是有意義有價值的，還蘊藏著深刻的人生哲理；壞書，則無意義無價值，內容粗淺，有的雖然外表包裝精美，其實是用較搞笑的文字來體現(xiàn)暴力、色情等不良內容。好書，我會如饑似渴吸收里面的營養(yǎng)；壞書，我會拒之門外，不讓它污染我的心靈。
辯論會作文12
在五·二班，一場激烈的辯論會展開了。
“我宣布，辯論會現(xiàn)在開始，由正方發(fā)出觀點！”我們班的主席黃老師鄭重的說。仔細看黑板，原來是根據(jù)“開卷是否有益”來辯論的，支持有益的是正方，他們把椅子搬到講臺上來坐，雖只有八個人，但他們還是趾高氣昂的看者我們。支持無益的是臺下的我們，我們光以人數(shù)就壓倒，但不可早驕傲，看者正方手中一摞摞早已準備好的資料，我不禁有點擔心，我們會不會勝呀？
正方的況瑞瑤首先亮出自己的觀點：“我認為，開卷必定是有益處的。古人云“只要讀書，總會有好處的”那么反方的論友你們說，讀書有害處么？答案是沒有�！睕r瑞瑤笑著坐下了。別以為我們會輸，我“蹭”的一下站了起來，自信的說：“《莊子列御觀》中的朱澤漫，他學會了一門特殊的殺龍技術，其實沒有什么龍可殺，他才明白世間沒有龍，其本領學了也白學。如此說來如果不加選擇的開卷，總會事半功倍害多益少！”聽完黃老師也連連點頭，笑容滿面。正方停了一會，李紫藝手捧資料，理所當然的答道：“當然，在這個信息化的世界里，讀書是我們獲取知識的主要途徑之一呀，如果你不讀書怎么能跟上這個社會呢？”說得好，我心里不禁贊嘆，但我是反方不能混淆，當我正思索正方說的話是，秦琪怡站起來果斷的說道：“我認為開卷不一定有益，如果當一個人讀一本武俠或言情小說時，他上課也在看，成績一落千仗；他吃飯也在看三心二意；他被書中的情節(jié)所吸引，走向犯罪的道
路怎么辦？”正方的王德亮不假思索地站起來，理直氣壯的說：“盡管你可以舉出一堆因看書而瘋狂，行兇的事例，那這又說明什么呢，只能說明看書的人自己本來心態(tài)就不正，不能歸咎于書，難道有人拿刀去殺人，能怪刀不好么？”聽完這話，我們反方啞口無言，我們就這樣輸了，不！一定還有希望。魏大開勇敢地站起來，說道：“有人把書比作朋友，看好書就是交好朋友，才會進步，近朱者赤，近墨者黑。所以只有看好書才會對你有益。”魏大開松了一口氣，拍了拍自己的`胸脯，坦然的坐下了。黃老師聽微決疑，說了一句話：“請各方派出一位代表做最后陳述！”
經(jīng)過一番決定，反方是我，正方是況瑞瑤。按照規(guī)矩，正方先說，況瑞瑤微笑的面對大家，說：“我認為開卷一定是有益的，想想我們的作文為什么寫的那么好，是因為書呀�！笨礇r瑞瑤那樣肯定，我也不甘示弱：“我希望大家切記，開卷未必有好處的，因為沒有一個人是十全十美的。也沒有一本書是全部正確的！”“經(jīng)過我深思后，反方略勝一籌！”黃老師宣布道，我們反方終于勝利了，好希望再開一次這樣有趣的辯論會呀！
辯論會作文13
我們班又舉行了一次辯論會，當然，或許比上一次稍正規(guī)一點，誰叫一個班有那么多的人。本次主題是“到底是冷漠還是愛”這是語文書上的一道題目：媽媽帶著年幼的孩子在公園散步。突然，孩子摔倒了。他趴在地上，哭著喊：“媽媽，抱！”媽媽卻搖搖頭，說：“孩子，你一定能自己爬起來！”……
當老師說明天要舉行這次辯論賽，全班炸開了鍋。似乎，嘈雜聲中，同意正方的人多一些。
第二天，我早早來到學校，趕快補了一張辯論詞，由于早晨與媽媽辯論一番后，發(fā)現(xiàn)反方占一些優(yōu)勢后，便有些糾結了，于是把正反雙方的辯詞都寫了。當語文課開始后，老師要將我們分為兩方，正方坐一二組，反方坐三四組，我正好坐二組，本來想當正方，因為發(fā)現(xiàn)正方人數(shù)更多，本來還想穩(wěn)操勝券，卻不想反方只剩下幾個人。于是我想，這樣，好像不太好玩了，于是我一腔熱血，在眾人詫異的目光下，跑向反方。反方同學倒挺開心的。在我的帶領下，又有幾個同學跟著我來到反方，于是我們10個人組成了反方。
好朋友帆當了主持人。
“我方認為，媽媽的做法是對的，這樣是鍛煉孩子獨立、更加堅強。”正方一名同學發(fā)言了。
再看看反方，幾乎所有同學都舉起了手，看起來，我的樣子一定很激動，于是帆叫了我�！拔曳秸J為，媽媽的做法是冷漠的'表現(xiàn)。哪怕她的本意是好的，但是，會給孩子留下冷漠的印象�！�
“反對！如果媽媽總是寵著孩子，那么孩子就什么事都不會做�！�
“反對！我們并沒有說總是一貫寵著孩子，只是讓媽媽給孩子一點幫助，也并沒有說讓媽媽總幫助孩子，而且，這時候孩子可能摔傷了，除了這種情況，其他時候還是可以讓孩子鍛煉�！眱x發(fā)言了。
“反對！”正方的意思還是跟之前差不多。
“反對！如果孩子覺得媽媽很冷漠，也就是說，他連親人都不愛，那么這種人長大后到社會，就是對社會有害的！”
幾個回合下來，我們反方變著花樣說，但正方卻不變。
“反對！你們正方總是占著一條理由，而我們反方找了很多理由！”
恬一出口，全班都被怔住了。我說，恬，怎么看，你都像在吵架呀……
中途，老師插了一句：“現(xiàn)在看上去，好像反方更站得住腳。”我們反方暗暗得意哦。還有一兩個正方同學加盟我們。
之后，我們反方又拋出了“在家靠父母，在外靠朋友”、或者事例……
正方還是說“如果媽媽以后總幫助孩子，孩子就有了依賴性”
我倒，我方說過總會幫助孩子之類的么？
又經(jīng)過幾番斗嘴，結果終于出來了——
那當然是我們反方，當之無愧地贏了！！
我、儀、恬成了反方的最佳辯手��！
辯論會作文14
今天我們班舉辦了一場正規(guī)的辯論會。有一辯，二辯和結辯。我們班分成了六個小組，每個小組一個辯題。我們由抽簽來決定辯論的順序。我們組當然是派出了一直以來的學霸翁啟寧去抽簽，希望她能給我們壯壯龍威。沒想到她真是太牛了，居然抽到了第一個。
辯論會開始了，由于這次我們走的是正規(guī)路線，所以檀老師要求我們首先要大聲且清楚地說出辯題。于是翁啟寧聲音洪亮地說：“我們的辯題是：西游記中取經(jīng)團隊中需不需要豬八戒�！本o接著她瞟了我一眼，指了指我們說：“我們是正方！”轉頭又指了指對方，說：“他們是反方！”
由于我是正方一辯，要第一個發(fā)言，所以當翁啟寧看向我時，我腦海里早已緊張得一片空白。我控制不住地喘著粗氣，心臟好像要從胸腔里蹦出來似的。我真害怕我一張嘴就磕磕巴巴，連一句完整的話也說不出來。翁啟寧話音一落，教室里一片寂靜，好像所有人都在等待著唇槍舌戰(zhàn)的開始。檀老師似乎也有意的停頓了一下，莊嚴地說：“開始！”
我拿著一個我事先寫了五條關于取經(jīng)團隊中需要豬八戒的筆記本，裝出很自信的樣子往前邁了一步，但是心里卻已經(jīng)在打鼓，還好，我說出來了：“我認為豬八戒善水性，他可以在水下打斗，而且他可以在大師兄孫悟空不在時保護師傅……”。我一口氣的闡述完了我的五條觀點。在我說完的那一剎那，我感覺我的心里懸著的石頭“砰”的一聲落地了。接下來是反方一辯有理有據(jù)地反駁了我的觀點，同時又闡述了自己的觀點。哎……有點不妙啊！
很快到了最激動人心的時刻——結辯。結辯是最重要的一辯，因為在最后，她既要吸取一辯、二辯的精華，刪去不好的地方，還要闡述自己的觀點，駁倒對方的觀點，整理出讓最人信服的總結性的話語。還好我們有翁啟寧，這個學霸可不是白當?shù)?。
只見翁啟寧充滿信心的昂起頭，堅定地邁出了一步，站穩(wěn)后，用強有力的語氣一下子就通過三個方面總結了我方的論點。我的心貌似要飛出去，跳個不停。因為我知道，只要結辯說好了，我們就有60%把握可以勝利。我仔細的聽著翁啟寧的總結性發(fā)言，下意識地觀察著她，慢慢的我發(fā)現(xiàn)翁啟寧拿著筆記本的手開始在微微地顫抖，不知是緊張還是激動。而同學們似乎也聽入了迷，跟隨著她進入了師徒四人西天取經(jīng)的路上。
待翁啟寧說完，大家不由自主地鼓掌。掌聲非常響亮，而且持續(xù)了很長時間。因為她說得實在是太精彩了！輪到反方結辯了。反方結辯好像還在沉醉于翁啟寧的論點中，開口說道：“雖然豬八戒好吃懶做，但是……”不知道他是忘詞了，還是說不下去了，居然磕巴起來。這下我們有99%的把握贏啦！我開心極了，就差飛上天了！
今天我們的辯論非常精彩，最棒的非翁啟寧莫屬，她也如愿以償?shù)某蔀樽罴艳q手。其實，這也是我早就預料到的，這跟她事前充分的準備和良好的心理素質是分不開的。成功總是留給有準備的人的。
辯論會作文15
今天下午的班會課上，我們展開了一場別開生面的“小小法庭辯論會”，圍繞一個辯題，我們班的甲、乙兩方同學展開了激烈的辯論。
首先，兩方代表發(fā)表了本方對這個論題的看法，很快就進入到了自由辯論環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)真是又激烈有有趣�。∧闱�！乙方的黃樂言第一個站出來講話，打破了較為安靜的環(huán)境，她一站出來就開始口若懸河地表述自己的觀點。甲方的選手在認真聽乙方的陳述。乙方的黃樂言陳述了一番后終于講完了，退下講臺。甲方的王昱人在黃樂言講完話退下的一剎那站出來，咽了口口水，清了清嗓子，站定了以后用沙啞的聲音開始陳述自己的觀點，他所講的每一句話都有手勢，身體還不時往前傾，嗓音也一會兒大一會兒小，眼睛死死盯住乙方，好像在告訴他們：我一上場，看你們還有哪個能比我更“�！�！
王昱人每講完一句話都會停頓一下，我想一是為了讓自己休息一下，換個手勢；二是為了讓大家再好好想想他說的話的道理，或許他也知道自己說話嗓音較為沙啞，聽起來實在在有些費勁！但王昱人不管是在說的時候還是在停的時候表情一直很嚴肅，而且講起來很投入，又是手又是嘴，如果有人反駁他的話他會更為激動，聲音提高8度！表情更為嚴肅，離乙方同學越來越近，好像隨時都有可能跟乙方同學打起來，要不是老師提醒他不要用肢體語言，那后果不堪設想�。�
當他講完時，臺下響起了雷鳴般的掌聲，大家都覺得王昱人說得很有道理。經(jīng)過了一段時間的辯論，兩方依然不相上下。忽然，乙方的一位同學說：“那我想請甲方反駁我們說法的同學就剛才那個問題拿出你們反駁的證據(jù)來�！边@句話一說完，便引得前一刻還吵吵鬧鬧的教室一下子變得安靜下來，好像時間都被凝固了。臺上的同學面無表情，呆呆的.，似乎被怔住了；臺下同學各個眼睛都睜得大大的，嘴巴大張，一動不動。有的同學在臺下做出一副吃驚的樣子；有的同學皺著眉頭，好像在思考著什么；有的同學托著腮幫，眼神發(fā)直，好像根本沒聽到臺上同學在說什么；還有的同學背靠在椅背上，兩手放在桌子上，好像馬上要做什么動作，可被這個突如其來的問題定住了······
只有說這番話的那位同學神情嚴肅地環(huán)顧四周，還嘆了口氣，好像也在說：“哼！傻了吧！我一上場，看你們哪個比我還‘�！ 钡拇_，那位同學的闡述讓對方無言以對，不知道是反駁好還是認輸好，反駁吧找不出什么理由來；認輸吧又不太甘心！這樣一沉靜就是好長時間，連徐老師都有點發(fā)愣！最終打破沉靜的是前來檢查班會的同學。在這次的辯論會中有好多有趣的環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)同學們都積極參與。
現(xiàn)在辯論會早已結束了，但每當想起它，腦海里就會浮現(xiàn)出同學們的歡笑聲和開展辯論會時的熱烈場景。
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