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綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門”教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-04-12 07:09:53 詩歌 我要投稿

【推薦】綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門”教學(xué)設(shè)計(jì)

  在平平淡淡的日常中,大家都收藏過令自己印象深刻的詩歌吧,詩歌一般飽含豐富的想象、聯(lián)想和幻想。那么你有真正了解過詩歌嗎?以下是小編精心整理的綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門”教學(xué)設(shè)計(jì) ,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【推薦】綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門”教學(xué)設(shè)計(jì)

綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門”教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  【教材分析及活動(dòng)內(nèi)容】

  本組教學(xué)圍繞“輕叩詩歌的大門”這一主題開展綜合性學(xué)習(xí),通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗讀詩歌、寫作童詩等活動(dòng),了解詩歌,感受詩歌。本次學(xué)習(xí)分為“詩海拾貝”和“與詩歌同行”兩大板塊,開展以下活動(dòng):1、通過多種途徑,搜集詩歌或記錄本地的民歌、童謠,以及有關(guān)詩歌的知識(shí)和故事;2、按照一定類別,對搜集的詩歌進(jìn)行整理、歸類;3、欣賞自己喜歡的詩歌,大體把握詩意,體會(huì)詩人的感情;4、舉行詩歌朗誦會(huì);5、開展寫童詩,合編小詩集等活動(dòng)。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、通過搜集和閱讀詩歌,增強(qiáng)對詩歌的興趣,感受詩歌的特點(diǎn),能搜集并按一定的標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。

  2、能誦讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會(huì)詩人的`情感。

  3、通過朗讀詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動(dòng),感受詩歌的魅力。

  4、能寫簡單的活動(dòng)總結(jié)。

  【活動(dòng)重難點(diǎn)】

  組織好搜集和欣賞詩歌、給詩歌分類、舉行詩歌朗誦會(huì)三個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生初步感受詩歌的魅力。

  第一課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.閱讀單元導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)生搜集詩歌、欣賞詩歌、創(chuàng)作詩歌的興趣。

  2.通過閱讀單元導(dǎo)語和活動(dòng)建議,明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  通過閱讀單元導(dǎo)語和活動(dòng)建議,明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  【教學(xué)時(shí)間】

  【教學(xué)過程】

  一、閱讀單元導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1.引語:同學(xué)們,詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶,而我國正是一個(gè)詩歌的國度;貞浺幌挛覀兌紝W(xué)過哪些詩歌呢?你知道哪些詩人呢?

  2.除了中國的詩人,詩作,你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎?

  3.在我們的生活中,處處有詩歌,天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩歌,那就讓我們在第六組的學(xué)習(xí)中一起去輕叩詩歌的大門吧。

  二、合作討論,制訂活動(dòng)計(jì)劃

  1.在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前,要做好一項(xiàng)十分重要的工作,那就是制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃,就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下,我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求?

  2.學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。

  3.教師提示:為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),課本中特向我們提出了一些建議,請大家一同走進(jìn)課本P99頁和106頁。

  4.學(xué)生自由讀P99頁和106頁的“活動(dòng)建議”。

  5.明確建議,突出活動(dòng)重點(diǎn)。

  6.學(xué)生自由分組(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況,并建議作適當(dāng)調(diào)整)

  7.學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。

  三、討論交流,修改完善活動(dòng)計(jì)劃

  1.以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

  2.師生共同評議。

  3.小組根據(jù)評議,修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

  三、課外閱讀,搜集、查找、整理資料

  學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃,進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。

  【教學(xué)反思】

綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門”教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能多渠道收集喜歡的詩歌并摘抄,通過階段性交流,進(jìn)一步豐富現(xiàn)代詩收集的渠道和類型,加深對詩歌的感受和體驗(yàn)。

  2.結(jié)合本單元學(xué)習(xí),嘗試通過續(xù)寫、仿寫等方式寫一寫詩,表達(dá)自己的感受,并和同學(xué)交流。

  3.能對自己收集的詩歌進(jìn)行整理,初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。與同學(xué)合作編小詩集。

  4.舉辦班級(jí)詩歌朗誦會(huì),能用合適的語氣朗讀,表情、體態(tài)自然大方。

  教學(xué)過程

  1.產(chǎn)生積累詩歌的興趣,能多渠道收集喜歡的詩歌并摘抄。

  出示一些詩集封面,明確活動(dòng)任務(wù):把喜歡的詩摘抄下來,嘗試做一本屬于自己的詩集。

  提供范例時(shí),首先要在詩歌內(nèi)容上多動(dòng)腦筋,精心選取選材多樣、內(nèi)容有趣、形式活潑的詩作激起學(xué)生收集、摘抄現(xiàn)代詩的濃厚興趣。

  1.出示教師的詩歌摘抄本,一頁頁展示給學(xué)生看,并相機(jī)作如下提示:

  (1)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的硬卡紙,按要求摘抄《短詩三首》中自己最喜歡的一首短詩。

  (2)學(xué)生摘抄作品全班展示,按以下內(nèi)容對同學(xué)的摘抄進(jìn)行評價(jià),滿分為五顆星:

  通過詩歌摘抄本的階段性交流,進(jìn)一步豐富現(xiàn)代詩收集的渠道和類型,加深對詩歌的感受和體驗(yàn)。

  1.本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了四篇課文:《短詩三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時(shí)候》,這些現(xiàn)代詩,或展現(xiàn)了畫面,或飽含著情感,讓人忍不住一讀再讀。許多同學(xué)收集并摘抄了自己喜歡的詩歌,和我們分享最打動(dòng)你的一首現(xiàn)代詩吧。

  2.組織學(xué)生用朗讀的方式分享自己摘抄的詩歌,并說一說自己喜歡這首詩的理由。

  交流分享中,要真實(shí)呈現(xiàn)學(xué)生的摘抄本,主要分享方式是朗讀,重點(diǎn)幫助學(xué)生通過交流,進(jìn)一步豐富收集現(xiàn)代詩的渠道和摘抄的類型。教學(xué)時(shí),教師還可以組織交流《白樺》課后練習(xí)的“選做”內(nèi)容,從“量”和“質(zhì)”兩個(gè)方面保證后續(xù)編寫小詩集的素材累積。

  1.學(xué)生上臺(tái)呈現(xiàn)并朗讀摘抄的詩歌。教師相機(jī)點(diǎn)評,重點(diǎn)關(guān)注:

  (1)摘抄態(tài)度是否認(rèn)真,是否做到字跡工整,行款整齊。

  (3)詩歌收集的'渠道是否多樣化,類型及角度選擇是否豐富。

  2.除學(xué)生自己舉手要求展示以外,還可以采用以下方式挑選展示者:

  個(gè)人朗讀;和小伙伴一起朗讀;用事先準(zhǔn)備的音樂配樂朗讀。

  預(yù)設(shè)1:為使摘抄格式更加美觀,詩行居一頁的正中間處,并且要左對齊。

  預(yù)設(shè)2:并非每一行詩句都有標(biāo)點(diǎn),要仔細(xì)看并認(rèn)真摘抄。

  預(yù)設(shè)3:可以借助書店、圖書館、書報(bào)亭、網(wǎng)絡(luò)等渠道收集現(xiàn)代詩。

  預(yù)設(shè)4:收集、摘抄詩歌的類型及角度盡量豐富一些?梢允鞘闱樵,也可以是敘事詩?梢允且晃辉娙瞬煌}材的作品,可以是同一題材不同詩人的作品,也可以是不同題材不同詩人的作品。最好既有中國詩人的作品,又有外國詩人的作品。

  結(jié)合本單元學(xué)習(xí),嘗試寫一寫詩,表達(dá)自己的感受,并和同學(xué)交流。

  雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的幾首現(xiàn)代詩歌,并且也已進(jìn)行了為期一周的詩歌摘抄,但無論是仿寫、續(xù)寫,還是獨(dú)立寫一寫現(xiàn)代詩,對于學(xué)生來說,依然是一個(gè)難點(diǎn)。因此,在指導(dǎo)中,首先要從思想上幫助學(xué)生降低寫詩的難度,幫助學(xué)生一步步克服寫詩的障礙,激發(fā)他們寫詩的興趣。

  “月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上”,這是冰心永不漫滅的回憶,或許你也有難忘的記憶……艾青寫《綠》,或許你也曾經(jīng)看見過大自然許多奇特的畫面……葉賽寧寫《白樺》,或許你也會(huì)想寫些其他的植物……在天晴了的時(shí)候,你曾經(jīng)到哪里去走過?看到過怎樣的雨后天晴的景象……詩,是我們內(nèi)心情感的自然流露。此刻,就讓我們靜靜地回想……或許你會(huì)想起某個(gè)事物,某個(gè)人,或是某段經(jīng)歷,某種情感——打開你記憶的閘門,嘗試著寫一寫詩,人人都可以是詩人……

  (2)如果覺得困難,可以在摘抄的詩中選擇一首,續(xù)寫一兩句,或者仿寫一兩段;也可以仿照“語文園地”的“詞句段運(yùn)用”中的兩首短詩,用羅列事物的方式寫寫詩。

  2.教師發(fā)給每位同學(xué)三個(gè)“大拇指”貼紙,學(xué)生自主閱讀交流墻上的詩歌,在自己為之一笑、為之心動(dòng)、為之感懷的詩歌作品上貼上一個(gè)“大拇指”。

  隨機(jī)采訪一位貼“大拇指”的同學(xué):喜歡這首詩的原因是什么?這首詩有什么獨(dú)到之處嗎?

  采訪詩歌作者:你覺得同學(xué)們喜歡你的詩歌的原因是什么?

  提問:你給自己的詩歌貼“大拇指”的原因是什么?你能讀一讀自己的詩歌嗎?

  提問:有沒有哪位同學(xué)的詩你很喜歡,特別想摘抄在自己的摘抄本上的?

  1.能對自己收集的詩歌進(jìn)行整理,初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。

  2.與同學(xué)交流自己收集或創(chuàng)作的小詩,合作編小詩集。

  1.能對自己收集的詩歌進(jìn)行整理,初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。

  2.與同學(xué)交流自己收集或創(chuàng)作的小詩,合作編小詩集。

  1.梳理回顧前期的學(xué)習(xí)活動(dòng):學(xué)習(xí)了《繁星》《綠》《白樺》等現(xiàn)代詩歌,摘抄了很多詩歌,進(jìn)行了交流活動(dòng),還嘗試了寫現(xiàn)代詩。

  1.出示小組合作學(xué)習(xí)要求,布置任務(wù):拿出自己收集或創(chuàng)作的詩歌,在小組內(nèi)讀給同學(xué)聽。

  有感情地讀:朗讀自己收集或創(chuàng)作的詩歌。(挑選出自己最喜歡的,不超過三首)

  2.全班交流。教師相機(jī)點(diǎn)評,表揚(yáng)資料收集角度、類型豐富的學(xué)生。

  3.出示部分詩歌題目并提問:你能給下面的這些詩歌分分類嗎?

  按按鈕([美]謝爾·希爾弗斯坦)貓([英]艾莉娜·法瓊)

  按讀后感受分:讀了覺得開心的、讀了覺得悲傷的、讀了獲得啟發(fā)的;

  1.出示詩歌分類導(dǎo)圖,布置任務(wù):想一想,如果要合作編一本小詩集,如何給自己收集的詩歌分類。

  預(yù)設(shè):還可以按詩人的國籍分類、按詩歌類型(敘事、抒情)分類、按自己讀后感受分……

  3.出示小組合作學(xué)習(xí)要求,布置任務(wù):小組合作分類整理。

  整理標(biāo)示:根據(jù)分類整理摘抄的詩歌,選出要收錄進(jìn)詩集的。

  (1)提問:小詩集的內(nèi)容除了我們前期摘抄的詩歌和自己寫的詩之外,還可以有什么?

  (2)提問:有了內(nèi)容,編一本小詩集,我們還需要考慮些什么?

  預(yù)設(shè)1:詩集的名字。教師可以隨機(jī)組織學(xué)生交流一下知道哪些詩集的名字,然后小組內(nèi)商量一下合作編寫的詩集名字,如果一時(shí)商量不好,可以課后接著討論。

  預(yù)設(shè)2:封面設(shè)計(jì)。教師點(diǎn)撥:封面的畫面和用色等要與詩集的名字相匹配。

  (3)提問:我們知道了可以編什么內(nèi)容,知道了如何設(shè)計(jì)版式,關(guān)于合作編小詩集,同學(xué)們還有什么問題呢?

  預(yù)設(shè)2:最后如何裝訂?(組織學(xué)生討論:可以用訂書機(jī)裝訂,還可以用夾子固定。)

  5.出示小組分工表,組織各小組討論填寫,如果時(shí)間不夠,可以利用課余時(shí)間繼續(xù)討論。

  1.組織各小組依次上臺(tái)匯報(bào)合作編小詩集的任務(wù)分工,在此過程中有沒有突發(fā)問題,如何解決的。

  可以讓各小組先交流一下,選定匯報(bào)人,然后班級(jí)交流。

  2.教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,簡單小結(jié),告知學(xué)生今天主要任務(wù)是展示、交流各小組編寫的小詩集。

  1.組織各小組討論如何介紹本組編寫小詩集的名字、收錄的內(nèi)容、最大的特色或者亮點(diǎn),選定一名發(fā)言人(剛剛代表小組進(jìn)行匯報(bào)的人不再發(fā)言)。

  2.組織各小組發(fā)言人依次上臺(tái)匯報(bào),然后將本組的小詩集放置在教師指定的展示區(qū)域。

  3.組織各小組到展示區(qū)域翻閱大家編寫的小詩集。為了確保活動(dòng)的有序,教師可以提前給各小組編號(hào),然后讓各組按照序號(hào)順序,翻閱其他組編寫的小詩集。

  1.教師宣布有關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng):“最佳編排獎(jiǎng)”“最佳作品獎(jiǎng)”“最佳詩集名”“最佳封面獎(jiǎng)”“最佳插圖獎(jiǎng)”“最佳裝幀獎(jiǎng)”等。

  2.給每一小組下發(fā)若干即時(shí)貼,告知評價(jià)規(guī)則:小組共同討論如何投票,不能給自己小組的詩集投票,每一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)最多可以給三個(gè)小組投票,在即時(shí)貼上寫上所投小組的編號(hào),貼到相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)下方。

  5.請獲獎(jiǎng)小組選派代表(最好為此項(xiàng)分工的承擔(dān)者或者貢獻(xiàn)最多者)簡單發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。

  可以利用0.5課時(shí)進(jìn)行集中指導(dǎo),然后組織學(xué)生利用課余時(shí)間討論、推進(jìn)。

 、倮收b篇目選擇,可以是本單元學(xué)習(xí)的詩歌,可以是摘抄的詩歌,也可以是同學(xué)自己創(chuàng)作的詩歌;

 、诶收b形式選擇,可以是個(gè)人朗誦,也可以是小組合作朗誦,可以配上適當(dāng)?shù)囊魳、PPT;

 、劾收b表演者的選擇,可以自我推薦,可以組員投票產(chǎn)生,也可以邀請其他小組成員。

  (2)全班交流入選節(jié)目,討論導(dǎo)演組、主持人、場地布置等工作安排。分頭準(zhǔn)備,遇到困難可以請教老師。

  (1)根據(jù)各組商定的朗誦形式進(jìn)行彩排,做好音樂、PPT等方面的準(zhǔn)備。

  (2)練習(xí)朗誦時(shí),注意書中“小貼士”的要求:用合適的語氣朗讀,表情、體態(tài)自然大方。

  (1)點(diǎn)評要點(diǎn):朗讀篇目選擇;朗誦形式選擇;朗誦要求體現(xiàn)。

 、倮收b第二節(jié)時(shí),是否能用不同的語速、語調(diào)體現(xiàn)綠色之多;

 、诶收b第三、第四節(jié)時(shí),是否能體現(xiàn)相同句式的語氣變化;

 、劾收b最后一節(jié)時(shí),是否能用合適的語速和語調(diào)體現(xiàn)出勃勃生機(jī);

  ④朗誦整首詩,是否體現(xiàn)了詩人對大自然的喜愛和贊美;

  ⑤朗誦到詩歌中的一些動(dòng)詞時(shí),如“擠”“重疊”“交叉”“指揮”“飄動(dòng)”,是否能夠加上合適的手勢,讓表演更具感染力;

  如“最佳表演獎(jiǎng)”“優(yōu)秀表演獎(jiǎng)”“最佳配樂獎(jiǎng)”“最佳合作獎(jiǎng)”“突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”等。

  (1)教師角度:可以從參與活動(dòng)的興趣與熱情、資料收集的質(zhì)量、小組合作學(xué)習(xí)的效率等角度總結(jié);

  (2)學(xué)生角度:可以從自己的學(xué)習(xí)收獲、克服困難的過程、與同學(xué)合作的感受等角度總結(jié)。

綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門”教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  活動(dòng)一 舉辦詩歌朗誦會(huì)

  活動(dòng)目的:

  1.讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩歌,熱愛詩歌。

  2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

  活動(dòng)重難點(diǎn): 詩歌朗誦會(huì)的形式、內(nèi)容的確定。

  活動(dòng)過程:

 一、在班里分組討論一下,怎樣開好詩歌朗誦會(huì)

  1.確定內(nèi)容,詩歌朗誦會(huì)朗誦的詩,可以是搜集到的詩,也可以是自己寫的詩。可以利用教材,本學(xué)期教材中,《中華少年》就是一首典型的朗誦詩,本組教材中的《我們?nèi)タ春!,選讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。還可以是自己寫的詩歌。

  2.小組內(nèi)商定形式,可以展示,也可以比賽。

  3.全班商議可以是小組合作參加,也可以是小組初選后,推薦代表參加班級(jí)的朗誦會(huì)。

  4.確定朗誦的形式,要豐富多樣,可以個(gè)人朗誦,可以男女對誦,可以小組合誦,可以是詩表演,還可以配樂朗誦。

  5.組織分工,力求每個(gè)同學(xué)或小組都有任務(wù),如,環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝,人人為班級(jí)朗誦會(huì)出力。

  6.確定時(shí)間、地點(diǎn)、形式等。

  二、制定一張班級(jí)朗誦會(huì)安排表,如:

  主題 “秋詩冬韻”詩歌朗誦會(huì)

  時(shí)間 11.21 地點(diǎn) 學(xué)校多功能室

  形式 四人小組參賽

  主持人 王小一

  教師布置 1小組

  串詞準(zhǔn)備 2小組

  道具準(zhǔn)備 3小組

  評委安排 4小組

  場地清潔 5小組

  活動(dòng)報(bào)道 6小組。照相,寫報(bào)道。

  活動(dòng)二 自己動(dòng)手寫詩

  活動(dòng)內(nèi)容:1.閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》,知道生活中處處有詩歌。

  2.嘗試寫詩。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.師:同學(xué)們,近段時(shí)間以來,咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼,了解了許多關(guān)于詩歌的知識(shí),誰能談?wù)勛约呵耙欢位顒?dòng)的收獲?(預(yù)設(shè):)

  2.在大家的心目中,詩歌是那樣神奇,那樣美好,詩人是那么的了不起,可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩,你一定會(huì)對詩產(chǎn)生不一樣的感受。

  二、自讀《致老鼠》《爸爸的.鼾聲》

  1.你欣賞哪首詩?為什么?

 。A(yù)設(shè):生:我喜歡《致老鼠》,因?yàn)樽髡甙延憛挼睦鲜笙胂蟪闪巳藖韺懀苡腥ぁ?/p>

  生:我喜歡《爸爸的鼾聲》,作者很會(huì)想象,把爸爸的鼾聲比作了火車開動(dòng)的聲音。)

  2.師相機(jī)歸納板書:大膽想象

  3.讀了這兩首詩,你受到了什么啟發(fā)?

 。A(yù)設(shè):我知道寫詩并不是那么神奇的事,我們也可以學(xué)著寫。寫詩就是寫平時(shí)生活中的一些事情……)

  4.教師小結(jié):我們的生活中處處有詩歌,只要我們有一顆童心,能夠大膽想象,錘煉語言,就可以寫出有趣的童詩。

  三、補(bǔ)充詩歌,讓學(xué)生欣賞。將下面的詩歌復(fù)印給學(xué)生,在小組里讀一讀,交流交流寫作方法。

  1.巧用比喻:

  云

  云象一個(gè)忙碌的畫家

  在天空中畫出一幅又一幅的圖畫

  云象一個(gè)貪玩的小搗蛋

  常常忘了回家

  媽媽

  媽媽是一個(gè)鬧鐘

  每天早上叫我起床

  2.妙用擬人:

  風(fēng)

  風(fēng)兒 微笑

  在樹上蕩秋千

  在草原上賽跑

  在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲

  風(fēng)

  風(fēng)最討厭了

  每次都偷偷掀起我的裙子

  然后在旁邊大叫

  羞!羞!羞!

  真是氣死我了

  3.運(yùn)用夸張:

  交通警察

  世界上力氣最大的人

  就是交通警察

  因?yàn)樗小皻夤Α?/p>

  只要單手輕輕一推

  幾十輛車子就一動(dòng)不動(dòng)了

  4.運(yùn)用假設(shè)

  如果我變成風(fēng)

  如果我變成風(fēng)

  就到媽媽工作的地方

  替媽媽

  把臉上的汗珠

  一顆一顆吹干

  四、你喜歡哪首詩,就試著學(xué)它寫一寫,注意想象要大膽,語言要精煉,表達(dá)出自己的情感。

  五、在小組里交流你寫的詩,聽聽同學(xué)的看法,再改一改。

  六、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。

  【評:詩歌朗誦是可以供每個(gè)學(xué)校、班級(jí)操作活動(dòng),但建議將活動(dòng)一與活動(dòng)二進(jìn)行調(diào)換,學(xué)生可以在寫完詩歌之后進(jìn)行詩歌朗誦比賽,學(xué)生可以借此朗誦自己的詩歌,以增強(qiáng)其成功感,提高寫作詩歌的興趣!

綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門”教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  活動(dòng)目的:

  1.通過編詩集,培養(yǎng)學(xué)生編輯、合作能力,進(jìn)一步感受詩歌的魅力。

  2.通過詩歌知識(shí)競賽,增強(qiáng)對詩歌的興趣,加強(qiáng)詩歌的積累和理解。

  第一課時(shí)

  一、合作編本小詩集

  1.咱們已經(jīng)收集了許多詩作,欣賞了著名詩人的佳作,還自己動(dòng)手寫了詩當(dāng)了小詩人了!這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠,就讓我們來編本詩集,把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項(xiàng)鏈吧!

  2.小組合作編輯

  1)準(zhǔn)備好選入詩集的詩,可以編入搜集到的.詩或故事,也可以編入自己寫的詩,還可以是同學(xué)寫的詩。小詩集中還可以適當(dāng)穿插詩歌故事或相關(guān)資料。還可以配上插圖,或者輔以書法。(注意引導(dǎo)學(xué)生要將搜集的詩歌、自己創(chuàng)作的詩歌、搜集的詩歌故事、詩歌資料等要分類編排、有序組合。)

  2)可以請父母、老師或同學(xué)寫序。

  3)注意封面設(shè)計(jì)的精美,詩集名字的引人注目,編排好目錄。

  3.成果展示

  1)詩集編好了,我們來欣賞吧!小組把詩集放在展示臺(tái)上,并派代表介紹。

  2)同學(xué)們評一評,可從書寫、編排、美化等方面評。

  3)選出優(yōu)秀的詩集交流,可在學(xué)校里展示,開展班與班之間的交流,還可以請家長參觀和評議。

  第二課時(shí)

  詩歌知識(shí)競賽

  一、賽前準(zhǔn)備

  1.根據(jù)實(shí)際情況,將學(xué)生分成幾組。

  2.搜集競賽題目:可以是詩句接龍、詩歌常識(shí)、詩句釋義等。

  3.出題方式:學(xué)生出一半的題,教師出一半的題。

  二、知識(shí)競賽

  1.必答題.每組5道題,每題10分。

  2.搶答題。共20道題,每題10分。答對得10分,答錯(cuò)扣10分。

  3.風(fēng)險(xiǎn)題。每組2題,分成10分、20分、30分三個(gè)分值檔,答錯(cuò)扣相應(yīng)分值。

  4.評出優(yōu)勝組。

  三、小結(jié)

  通過這次詩歌競賽,我們無論是對詩句的積累、理解,還是在詩歌知識(shí)的積累上,都有了很大的進(jìn)步,希望我們能繼續(xù)積累更多的詩歌。

  【評:這項(xiàng)活動(dòng)受一定的場地限制,最好能夠有搶答器之類的工具,并布置好場地,同時(shí)可邀請家長朋友參與,幫助順利完成這次活動(dòng)】

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