實(shí)用的小學(xué)生的作文
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家都接觸過作文吧,根據(jù)寫作命題的特點(diǎn),作文可以分為命題作文和非命題作文。你寫作文時(shí)總是無從下筆?下面是小編為大家收集的小學(xué)生的作文4篇,歡迎大家分享。
小學(xué)生的作文 篇1
寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。然而目前大多數(shù)學(xué)生的寫作能力和水平不容樂觀,一提到作文就頭疼,苦于作文,煩于寫作,寫作興趣更無從談起。長此下去,不僅影響學(xué)生作文能力的提高,而且不利于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此,搞好作文教學(xué)是每個(gè)語文教師必須思考的問題。只有讓小學(xué)生感受到作文的快樂,作文才不會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān),才會(huì)在快樂中作文。
一、培養(yǎng)興趣,激發(fā)寫作靈感
興趣是入門的向?qū)。每個(gè)人從事各種各樣的活動(dòng),都是由一定的活動(dòng)動(dòng)機(jī)、興趣愛好引起的。激發(fā)興趣和愛好是培養(yǎng)作文能力的關(guān)鍵。因此作文教學(xué)離不開良好的情趣參與,否則,收不到良好的教學(xué)效果。
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)寫作興趣,情動(dòng)于衷而成于言。教師要充分發(fā)揮“情感”在作文教學(xué)中的作用,通過如臨其境、如見其人的情感體驗(yàn),縮短學(xué)生與作文中人物的心理距離,使學(xué)生設(shè)身處地的去體會(huì)、去感受、去寫作。所以,教師在教學(xué)中要通過各種途徑,在習(xí)作指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境(如利用電教媒體、小品表演、游戲等),利用語文教學(xué)的情感因素,激發(fā)學(xué)生共鳴,并創(chuàng)造條件,營造情感傾吐氛圍,激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生暢所欲言,從而消除學(xué)生對作文的恐懼厭煩心理,真正地喜歡作文,這也為學(xué)生自由表達(dá),真實(shí)寫作打開通道。
注重感受,激發(fā)寫作熱情。筆為心聲,敢想、敢說是敢寫的前提。教師要善于激發(fā)和保護(hù)好學(xué)生的這種熱情、沖動(dòng)和愿望。有些作文是可以通過把學(xué)生帶到生活實(shí)際中去,讓他們親身體會(huì),更利于表達(dá)。如《記一次野炊活動(dòng)》可以把學(xué)生帶到大自然中去野炊,把學(xué)生分組,各選一個(gè)組長,讓他們自己分工,進(jìn)行野炊活動(dòng),在他們有感知的基礎(chǔ)上,回家寫好作文初稿,在課堂上再進(jìn)行作文指導(dǎo),針對學(xué)生作文,回憶活動(dòng)情景,教師指導(dǎo)起來輕松,又可指導(dǎo)到點(diǎn)子上。這樣學(xué)生的作文比干巴巴的課堂指導(dǎo)效果好多了,學(xué)生的作文興趣也高,激發(fā)了學(xué)生寫作的欲望。放手讓學(xué)生說真話、實(shí)話。心里怎么想就怎么說,怎么說就怎么寫。例如:筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有寫日記的習(xí)慣,而且都寫真心話。筆者就試著讓他們寫“生活日記”、“觀察日記”等,并在全班朗讀,教師適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)和表揚(yáng),使學(xué)生明白了作文就是在記錄自己的真實(shí)生活,也使學(xué)生感受到寫作文很簡單,(教學(xué)論文 )從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情趣。
二、廣泛積累,給作文不竭之源
指導(dǎo)學(xué)生作文,要從內(nèi)容入手。寫作文困難的學(xué)生雖然興趣被激活了,但往往還是“無話可說”,“無事可寫”。因此,教師有必要幫助學(xué)生全方位、多角度地、廣泛地搜集素材。
重視生活實(shí)踐作文離不開生活。教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中來,到生活中去。學(xué)生自己看到、聽到、想到的內(nèi)容豐富了,作文的素材也就多了起來。教師可以經(jīng)常安排學(xué)生在生活中觀察事物,展開想象,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活實(shí)踐,切實(shí)體驗(yàn)生活方方面面的酸甜苦辣,這樣才能把學(xué)生思維的引線打開,使學(xué)生舉一反三、去想生活中的事,從而積累生活素材,為寫作開啟鮮活的永不枯竭的源泉。
開啟閱讀之門,讀破萬卷書,下筆如有神。增加閱讀量也是積累素材的重要方法。作文所需要的遣詞造句,布局謀篇在很大程度上依賴于閱讀。讀書能積累語言,提高語文素養(yǎng),學(xué)生才能準(zhǔn)確生動(dòng)地表情達(dá)意。因此,在作文教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生注意語言積累,要賦予語言生活氣息,把語言還原于生活,發(fā)表一定的見解。在課外閱讀中,對自己喜歡的語言,要能大體理解它的意思,摘抄下來;同時(shí)教師還要抓住教學(xué)時(shí)機(jī),布置名篇閱讀。新課程實(shí)施以來,新選入的課文具有極強(qiáng)的時(shí)代感,內(nèi)容豐富,語言優(yōu)美。教師要抓住每篇課文的特點(diǎn),加強(qiáng)練習(xí)訓(xùn)練,使學(xué)生從中學(xué)到好的表現(xiàn)形式、手法,并應(yīng)用于作文中來。
三、自主寫作,給思想馳騁的天地
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生習(xí)作“怎樣想就怎樣表達(dá)”。自由表達(dá),真實(shí)寫作是小學(xué)生寫作教學(xué)的重要指導(dǎo)思想。因此,教學(xué)中要使學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)筆,自主寫作,樂于表達(dá)的興趣和習(xí)慣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神,掃除心理障礙,真正做到無拘無束,自由自在的表現(xiàn)他們的所見、所聞、所感、所思時(shí),才有可能進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá),寫下真實(shí)的.作文。
注重觀察,拓寬寫作思路,擴(kuò)大生活范圍,豐富見聞和經(jīng)歷,留心觀察周圍事物。只要留心,身邊事事皆可入文。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事物,對學(xué)生思路的拓寬能起到很大的作用。如在講解《寫周圍的一處景物》作文課時(shí),筆者提前把作文要寫的對象布置給學(xué)生,讓他們運(yùn)用所學(xué)的觀察方法,以觀察為主收集材料,積累表象,深入分析,豐富想象。結(jié)果在課上,學(xué)生情緒高漲,都想把自己觀察和想象到的說一說。通過交流,大大拓寬了學(xué)生的寫作思路,這樣寫作文時(shí)就有話可說了。
營造良好的表達(dá)氛圍寬松、和諧、愉悅的寫作環(huán)境是學(xué)生自由表達(dá)、袒露真情所必需的。因此,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)民主寬松的習(xí)作氛圍,消除學(xué)生畏難的心理,讓作文成為他們的一種內(nèi)在需要。在教學(xué)中,教師可以對習(xí)作的內(nèi)容、形式、字?jǐn)?shù)等不作任何限制,只要心中有話就可以寫進(jìn)去;可以鼓勵(lì)學(xué)生寫自己的真實(shí)想法,做到我寫我看的、我寫我想的、我寫我做的,增強(qiáng)他們寫作的自信心;可以允許他們對同一問題有不同看法。這樣一來,學(xué)生敢想、敢說、敢表達(dá)了,作文也就不在是什么難事了。
提供自由表達(dá)的空間學(xué)生敢說真話、實(shí)話、心里話了,但還需要教師給他們提供一個(gè)自由表達(dá)的平臺,來實(shí)現(xiàn)他們的表達(dá)欲望。教師在閱讀課上要有意識地安排一些小練筆。如寫
讀后感,續(xù)編故事,把課文概述的內(nèi)容寫具體,為寫景課文擬游人須知、編寫廣告語,為寫人記事的課文增加細(xì)節(jié)描寫。此類練習(xí)費(fèi)時(shí)不多,卻可以為學(xué)生自由表達(dá)提供廣闊空間。學(xué)生練的多了,作文能力也就提高了。
四、感受成功,給學(xué)生作文動(dòng)力
學(xué)生作文完成,需要鼓勵(lì)和幫助。“善表現(xiàn)”是學(xué)生的天性,教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示作品的機(jī)會(huì)。
1.充分利用好校內(nèi)公共平面媒體。教師要充分利用好班級的墻報(bào)、校園內(nèi)的黑板報(bào)和紅領(lǐng)巾廣播站等宣傳陣地,使學(xué)生在墻報(bào)上能讀到自己的作品,在廣播站能里聽到自己的作品,將會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的成就感,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
2.經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生把其成功之作向報(bào)刊雜志投稿,學(xué)生的作文一旦獲獎(jiǎng)或發(fā)表,成功的喜悅會(huì)引發(fā)一種強(qiáng)大的創(chuàng)作動(dòng)力。同時(shí)還會(huì)帶動(dòng)很多學(xué)生,從而形成良性循環(huán),讓所有的學(xué)生都把寫作當(dāng)成一種樂事。
習(xí)作有路趣為徑,學(xué)海無涯樂作舟。放手讓學(xué)生多寫、多讀、多練,使學(xué)生由不愿寫到樂于寫,從而提高了習(xí)作水平?傊,只要教師不斷探索,豐富作文的教學(xué)形式,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,因材施教,積極引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)積累大量的寫作素材,切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣,相信學(xué)生的作文能力一定能提高,一篇篇好的作文就會(huì)在他們的筆下誕生。
小學(xué)生的作文 篇2
在一個(gè)小島里有一條小河,非常漂亮,清澈見底,周圍有許多數(shù)木,非常美麗。但是,突然有一天這條河發(fā)生了很不幸的事。
一天,一條小魚正在睡覺。忽然,一個(gè)大鐵鋼落入水中,砸在了小魚的頭上,小魚被驚醒了,過了一會(huì),又有一些瓶子、破鞋、破靴子落入水中,小魚聽到了奇怪的聲音,它急忙走過去,原來,一個(gè)瓶子砸到了蝦大爺。小雨說:“蝦大爺,您沒事吧?”蝦大爺說:“沒事,孩子,你回去吧。”小雨說:“蝦大爺,我扶您回去吧!闭f著,小魚把蝦大爺送回了家。
小魚回到家,對媽媽說了今天發(fā)生的'事情,媽媽嘆著氣對小魚說:“唉!人類那時(shí)候說不破壞環(huán)境,現(xiàn)在看來都是謊言!毙◆~說:“那以后逛街的時(shí)候打把傘吧!”從此,小河變黑了,小魚的家變臟了……
因此,我勸告大家一句:不要再破壞大自然,不要再破壞環(huán)境了,給小魚一個(gè)溫暖的家吧。
小學(xué)生的作文 篇3
早晨起來拉開窗簾,哇,外面正在下雪花,那雪景真美!
走在上學(xué)的路上,愜意的欣賞著雪景:大片大片的雪花忽上忽下,時(shí)起時(shí)浮,像一只只潔白的小蝴蝶在空中飛舞;像一個(gè)個(gè)銀色的精靈在空中玩耍;像仙女撒下的玉葉銀花,使人感到有如片片飛絮的輕柔,點(diǎn)點(diǎn)晨露的晶瑩……
二節(jié)課后,我站在走廊上,望著校園,呆住了,我感到自己看到一片童話世界的雪景:雪公主提著花籃走入校園,她撒下一朵朵潔白的小雪花,小雪花在空中飄飄灑灑的飄落。突然,刮起一陣風(fēng),小雪花開心的跳起舞來這時(shí)候?qū)W校房頂?shù)难└窳,像堆滿了白色的棉絮;操場的雪更厚了,像鋪上了白絨絨的地毯;松樹上的雪更厚了,像一個(gè)個(gè)奶油雪糕。還有許多穿著五顏六色衣服的學(xué)生們在操場上玩耍,更是讓操場變的絢麗無比。
中午,太陽掛在空中,并不像夏季那么炎熱,而是令人感到溫暖。我這時(shí)才跑下樓,一邊堆雪人一邊享受陽光帶來的溫暖。
晚上,我躺在床上,看著玻璃窗上結(jié)著的冰花,我感到欣喜。那畫面多么神奇清新!有的像南國棕櫚樹;有的似春日滿野的'野花;有的呈現(xiàn)出一個(gè)光怪陸離的世界好似桂林美麗的巖洞。
慢慢的,看著玻璃窗幻想的我睡著了……
小學(xué)生的作文 篇4
隨著老師的腳步聲,我們的心也跳得越來越快,因?yàn)槲覀冎肋@一節(jié)課老師要讓我們玩“搶凳子”的游戲。我們終于把老師盼來了,老師在黑板上寫了“有趣的一節(jié)課”六個(gè)大字,讓1,2組移到左邊成為一個(gè)大組,3,4組移到右邊成為另一個(gè)大組。老師在中間畫了個(gè)月亮似的圓圈,還把游戲規(guī)則說了一遍,叫幾個(gè)同學(xué)搬來九張凳子,游戲便拉開了序幕。
第一組是帶有0和8的號數(shù)的同學(xué)先來比賽。只見洪少敏非常緊張,她的手緊緊地握著,她的牙齒緊緊地咬著,嘴唇都快被她咬破了,我仿佛聽見她的心在“嘭、嘭、嘭”地跳著,還為她捏著一把冷汗。老師用電腦播放了一首歌叫《聽媽媽的話》,游戲便開始了。你看,這真是皇帝不急,太監(jiān)急,有的人索性站了起來,有的人卻安靜地坐在座位上,眼睛瞪得大大的,有的人頭伸得像長頸鹿一樣長,還有的人在教室里跑來跑去,還異口同聲地為他們小組的同學(xué)加油鼓勁,整個(gè)班一下子沸騰起來。比賽的順時(shí)針地走著,恨不得馬上坐下去。音樂一下子就無情地停了,他們急促地?fù)屩亲樱銛D我碰,長得健壯的.人陳梓聰只要輕輕一碰準(zhǔn)能把骨瘦如柴的黃英杰撞飛了。而他們只好為自己壯膽鼓勁,搶登子的賽場猶如一個(gè)戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場。其他參賽者都搶到了凳子,只有蒯倩婷和黎煒杰傻呆呆地站在那里東張西望,尋找最后一個(gè)凳子。只見還有一個(gè)空位,詹振琨馬上把黎煒杰從擁擠的人群中拉出來,是想讓他坐到那座位上,誰知蒯倩婷眼里冒出亮光,馬上狂奔過去,坐了下來。結(jié)果,黎煒杰被淘汰了。
最精彩的當(dāng)然是最后一輪的“司令爭奪戰(zhàn)”啦!他們來自每一輪的勝利者,旁觀者的呼喊聲越來越大,這次他們不但不緊張, 還 非常有信心,只見羅芷珊信心十足,她的手拼命地前后擺,想比賽馬上開始。果然,比賽伴著《喜洋洋》這首歡快的旋律開始了。他們有的人高傲地走著,頭挺得高高的,顯得那么有把握;有的人死盯著凳子,生怕看少一眼就被搶走了,還有的人用手摸著凳子,但這是違規(guī)的,只好乖乖地把手放在背后。音樂到了高潮一下子就停了下來,他們又?jǐn)D又推,不知道羅芷珊和周梓東說了什么,周梓東就讓位了……經(jīng)過幾局,終于到了“司令爭奪戰(zhàn)”的最后一戰(zhàn)了。拼到最后的只剩羅芷珊和殷鎮(zhèn)華。音樂又開始播放了,全班同學(xué)隨著音樂居然也跳起了舞,不一會(huì)兒音樂停了,羅芷珊手疾眼快地?fù)尩搅说首,但,他的對手還沉浸在歡快的音樂中,隨著一陣哄笑,他才意識到冠軍被拿走了,只見他笑笑說:“好男不與女斗!”。羅芷珊不負(fù)眾望獲得了“搶凳子之王”的稱號。
這節(jié)課不但有趣,還讓我明白到有信心就能夠戰(zhàn)勝一切。
【小學(xué)生的作文】相關(guān)文章:
小學(xué)生的作文08-07
小學(xué)生作文08-13
小學(xué)生作文08-12
小學(xué)生作文08-12
小學(xué)生作文08-12
★小學(xué)生作文08-13