小學(xué)生的作文
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家都寫過作文吧,作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。那么問題來了,到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢?以下是小編整理的小學(xué)生的作文7篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)生的作文 篇1
十一黃金周,我在長沙玩了5天,回來時(shí)在火車上,不知道為什么一直盯著鐵軌.哈!鐵軌真好玩,由于火車速度過快,看著火車旁的另一道鐵軌,好像它不在動(dòng).一到站,它就會(huì)分成很多的鐵軌,好像看動(dòng)畫片一樣,一下分開一下合攏,我真恨不得把它拍下來,讓大家都看到這有趣的鐵軌.
觀察了很久,一個(gè)疑問出現(xiàn)了:我坐的這個(gè)位置好像是和來時(shí)坐的位置是一樣的,為什么看景物都是一樣,都是景物朝我過來啊,應(yīng)該是相反的.。∽屑(xì)一看,雖是同一兩火車,但火車的方向不同:來時(shí)我坐在右邊窗戶的右邊,回時(shí)我坐在左邊窗戶的左邊,找到答案后,又一個(gè)疑問出現(xiàn)了,火車是怎樣轉(zhuǎn)彎的?它只有一條筆直的軌道啊,聰明的你知道的話就告訴我吧!
在人生的旅程中有許多的問題等著我們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn),我們一起加油吧!
小學(xué)生的作文 篇2
一、 問題的提出
小學(xué)作文意在讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來。一篇作文從本質(zhì)上說,就是一種綜合思維的語言表達(dá)能力的體現(xiàn)。迄今為止,許多學(xué)生把作文練習(xí)視為畏途,教師把作文教學(xué)當(dāng)作一大難題。究其原因,主要存在兩個(gè)盲點(diǎn):第一、認(rèn)識的誤區(qū)。他們覺得培養(yǎng)學(xué)生作文能力的做法是:按照“記敘——說明——議論”的序列,采取與講讀課文同步訓(xùn)練作文。但是這樣的話,盲目性較大,沒有明顯的訓(xùn)練重點(diǎn)。第二、訓(xùn)練的盲目。教師單純地在寫作技巧、方法上進(jìn)行概念傳授。他們沒有顧及學(xué)生思維的發(fā)展是從形象思維向抽象思維過渡的,而一味地追求“蠻練”,奉“功到自然成”為玉律,所以收效甚微。
根據(jù)對本校學(xué)生作文和教師作文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析,我們對此有了更深一層的了解。
1、對教師的狀況
。1)在作文教學(xué)中,教師過于強(qiáng)調(diào)作文技巧、方法的傳授,不重視對學(xué)生想象力的培養(yǎng),學(xué)生作文枯燥、乏味,缺乏應(yīng)有的童趣。
(2)教師自身的創(chuàng)造性不夠強(qiáng)。只照本宣科,不注重自身想象力的發(fā)揮。
。3)教師作文教學(xué)單一的模式框死了學(xué)生,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生想象力的發(fā)展。
2、對學(xué)生的狀況
。1)學(xué)生不會(huì)仔細(xì)觀察、善于想象、過分依賴教師。
。2)學(xué)生沒有生活積淀,缺乏生動(dòng)的想象力。
在上述情況中,我們不難感覺到現(xiàn)今作文教學(xué)的弊端:教師一味地強(qiáng)調(diào)了寫作的結(jié)果,而忽略了寫作的過程。只有善于培養(yǎng)學(xué)生寫作綜合能力,包括觀察力、思維分析能力、想象力等,才能真正提高作文水平。
我們沒有去過桂林,那么我們讀完《桂林山水》的課文后,腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅幅桂林山水的圖畫。漓江的水是那樣的靜,那樣的清,那樣的綠;桂林的山是那樣的奇,那樣的秀,那樣的險(xiǎn),仿佛身臨其境,這就是想象的作用。大科學(xué)家愛因斯坦曾說過:“想象力比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想象力概括著世界的一切,推進(jìn)著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)步的源泉!庇纱丝梢姡囵B(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力是何等的重要。
小學(xué)生作文,雖不是什么藝術(shù)創(chuàng)作,但同樣需要比較豐富的想象。例如:要形象地描繪客觀事物,就需要生動(dòng)的比喻、擬人和夸張的手法;要完整地刻畫某個(gè)人的形象,就需要對他的內(nèi)心活動(dòng)作某些合理的推測;要比較深刻地揭示某一事物的象征意義,就更需要展開豐富的想象。
基于對想象作文教學(xué)的濃厚興趣,故以“小學(xué)想象作文教學(xué)”的研究為切入口,有意識地在小學(xué)階段培養(yǎng)好學(xué)生的.想象力,讓學(xué)生“敢想象、會(huì)想象、善想象”。在全新的作文教學(xué)中體現(xiàn)“求新、求趣、求美”。
二、研究目標(biāo)
1、本課題旨在構(gòu)建想象作文教學(xué)的行之有效的方法、過程。主要是依據(jù)心理學(xué)中有關(guān)想象力的培養(yǎng)發(fā)展策略,以“想象手法教學(xué)”和“想象篇章練習(xí)”為著重點(diǎn),分層教學(xué),激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,以充實(shí)文章的內(nèi)容,突出文章的中心,增強(qiáng)文章的感染力。
2、通過想象作文的教學(xué),有意識地培養(yǎng)學(xué)生的想象力,豐富學(xué)生的想象力,發(fā)展學(xué)生的想象力,并由此豐富學(xué)生寫作的題材。
三、研究過程
(一) 在豐富學(xué)生的表象中發(fā)揮學(xué)生的想象力。
小學(xué)生作文是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識活動(dòng)和書面表達(dá)練習(xí)活動(dòng)。在我們指導(dǎo)孩子寫想象作文時(shí),我們通常強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的獨(dú)創(chuàng)性,鼓勵(lì)學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)的積淀,大膽展開想象,尤其是創(chuàng)造性想象,來表達(dá)自己的體驗(yàn)和意愿,寫出充分顯露個(gè)人創(chuàng)造力的習(xí)作?蛇@一切并不是孩子們與生俱來的,在發(fā)揮他們的想象力,指導(dǎo)他們寫出好的想象作文之前,必須豐富他們的表象,增加表象的貯備。為接下來的一系列寫作打下基礎(chǔ)。
1、在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮想象力。
。1) 創(chuàng)造性觀看電影、電視節(jié)目。
在每周一次的觀看電影、電視節(jié)目中,充分利用學(xué)校紅領(lǐng)巾影庫,播放一些生動(dòng)、活潑,孩子們感興趣的、喜聞樂見的節(jié)目,比如《貓和老鼠》、《白雪公主和七個(gè)小矮人》、《米老鼠和唐老鴨》等,在看完一遍后,選取學(xué)生最感興趣的一個(gè)片段,消去聲音后,讓學(xué)生觀看,據(jù)畫面中一些小動(dòng)物的動(dòng)作、神情,想象它們的語言,并能把它比較逼真的模仿或者在創(chuàng)造。最后,再和原畫面的聲音和故事情節(jié)進(jìn)行比較。
(2) 從參觀、訪問中尋找靈感。
每月一次的參觀或訪問是孩子們特別喜歡的。如何恰好地利用機(jī)會(huì),發(fā)揮學(xué)生的想象力,最為重要。在歷次的參觀中,做到參觀前有要求、有目的、有計(jì)劃。春秋游的活動(dòng)中,教師要求學(xué)生自己分組活動(dòng),明確本次活動(dòng)的主要項(xiàng)目,要求學(xué)生寫好參觀筆記,把印象最深刻的詳細(xì)記錄下來,在班中進(jìn)行交流,以備在今后的想象作文練習(xí)中積累生活實(shí)際。在訪問軍營基地時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,除了觀看軍隊(duì)訓(xùn)練,更應(yīng)深入軍營,多看看、多摸摸、多走走,回校后能模仿解放軍叔叔的隊(duì)列練習(xí),回家去試著折折被子、擺擺生活用品,在體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生寫作的靈感。
(3) 在勞動(dòng)、活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造。
每周一次的勞動(dòng),我們的安排頗為獨(dú)具匠心,它不同于一般意義上的勞動(dòng),它要能使學(xué)生在勞動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造。比如:為娃娃添眼睛——釘紐扣。在為卡紙娃娃美化的同時(shí),學(xué)會(huì)了釘紐扣,并且使學(xué)生在勞動(dòng)中,體會(huì)到了紐扣的妙用,感受到了原來可愛娃娃的眼睛像黑黑的紐扣,產(chǎn)生了比喻的想象。再有就是拆裝玩具。學(xué)生生活中喜歡的玩具人人都有幾件,他們的想象也是隨著這些玩具的刺激而引發(fā)的,因此,我們讓學(xué)生幾人一組,分配給他們一些可搭筑的條條塊塊,如何有創(chuàng)意性地搭建,成了這次活動(dòng)的評分標(biāo)準(zhǔn)。
(4)利用十分鐘隊(duì)會(huì),發(fā)揮想象,激發(fā)真情。
在隊(duì)會(huì)中,能結(jié)合課題,有機(jī)地發(fā)揮學(xué)生的想象力。一次以《愛》的主題隊(duì)會(huì)中,設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)場景:
情境一:你在國外工作的爸爸已有三年沒回家了,如今中秋節(jié)臨近,許多在外的游子都已回來?吹竭@些,你想到了什么,說一說。
情境二:正當(dāng)你準(zhǔn)備把寫好這些話作為一封信投寄給你父親時(shí),他卻突然出現(xiàn)在你的家門口。這時(shí),父子(女)相見會(huì)是一個(gè)什么樣的場景呢?請說說。
情境三:正當(dāng)你們相見時(shí),爸爸從包中掏出了你夢寐以求的筆記本電腦,這時(shí)你又是怎么想的?說說。
這種連續(xù)性的情境,用一條線索貫穿始終,步步深入地進(jìn)行想象訓(xùn)練,在無意識中讓學(xué)生體驗(yàn)情感,刺激想象,為今后“為情而造文”鋪設(shè)道路。
2、閱讀文學(xué)作品,積累素材。
文藝作品的特點(diǎn)是用生動(dòng)的語言、典型的人物形象,具體的故事情節(jié)來反映社會(huì)生活的。它的突出特點(diǎn)是形象性。通過閱讀文學(xué)作品,學(xué)生可以獲得豐富的具體形象,同時(shí)還可以獲得大量詞匯,這些形象的詞匯在想象中有著不可忽視的作用。鼓勵(lì)學(xué)生借閱書籍,有計(jì)劃地、持之以恒地學(xué)習(xí),做好記錄,切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好書,多讀書,巧讀書。
(二) 憑借想象手法,進(jìn)行想象片段訓(xùn)練
想象作文的訓(xùn)練,不像一般的記敘文那樣強(qiáng)調(diào)寫真人真事。它要求學(xué)生以自己豐富的表象——已有的生活和知識基礎(chǔ)。以“合理性和科學(xué)性的準(zhǔn)則,恰當(dāng)運(yùn)用虛構(gòu)、夸張、比喻、幻想等手法,構(gòu)思出具體、生動(dòng)、新穎、奇妙的情節(jié)寫成段。因此,進(jìn)行想象手法的訓(xùn)練,對于下一步想象作文整體的訓(xùn)練起著拋磚引玉的作用。想象手法有許多,我們著重對比喻、擬人、猜測、象征、對比、回憶、幻想這七種進(jìn)行有序地指導(dǎo)。
1、 關(guān)于想象手法的訓(xùn)練
。1)形象地講明每種手法的特點(diǎn)
關(guān)于比喻想象
比喻想象,是指在寫甲事物的時(shí)候,想到乙事物有相似的地方,就用乙事物來比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,因此著重讓學(xué)生明白“相似”是個(gè)極廣泛的概念,可以指顏色,也可以指形狀、聲音、氣氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一個(gè)個(gè)歡快的音符”,這是形狀的相似!爸ㄓ浦ㄓ、叮兒叮兒的響聲,像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”,這就是聲音和氣氛的相似。同時(shí),向?qū)W生傳遞另一種情況:對于兩個(gè)事物的相似點(diǎn),在比喻中可以表明,也可以含蓄著不說。如:荔枝皮像胭脂一樣紅,就表明了“紅”的這個(gè)相似點(diǎn)。
關(guān)于比擬想象
比擬想象分?jǐn)M人和擬物。擬人想象是指在寫物的時(shí)候想到它的某些特點(diǎn)與人相似,就把物當(dāng)作人來寫,直接移用寫人的詞寫物。如“一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露”,這句話就是用寫人的貪婪來寫楊梅的。擬物想象是指在寫人的時(shí)候想到他的特點(diǎn)與物形似,就把人當(dāng)作物來寫,直接移用寫物的詞語寫人。如:“東郭先生再也混不下去了,夾著尾巴逃走了,”用寫狗的“夾著尾巴”來寫人的狼狽相。
關(guān)于猜測想象
猜測想象是指在寫人或?qū)懯挛锏臅r(shí)候,對同它有關(guān)的問題,做出猜測性的描寫或敘述。如:《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鮮空氣、上教堂去做禱告”,就是對“商人夾著一大包貨物”、“小孩有保姆伴著”、“莊嚴(yán)的老人夾了圣經(jīng)”的有關(guān)問題——去做什么——的猜測。
關(guān)于對比想象
對比想象是指在寫一個(gè)事物的時(shí)候,想到與之性質(zhì)不同的另一個(gè)事物,就描寫或敘述出來相比較;或在寫一個(gè)事物這個(gè)側(cè)面的時(shí)候,想到情況與之完全相反的另一個(gè)側(cè)面,就描寫或敘述出來想比較。如:我的爸爸是一個(gè)教了二十年的普通的老師,他不象黎明的爸爸,整天有應(yīng)酬不完的宴請;也不象工容的爸爸,常常有買不完的便宜貨。他呀,有批不完的作業(yè)本,備不完的課”。
關(guān)于回憶想象
回憶想象,是指在感知甲事物的基礎(chǔ)上,回憶起與之相關(guān)、接近或相反的乙事物,并描寫或敘述出來。在常見的“每當(dāng)我看到……時(shí),就會(huì)想起某某來”。
關(guān)于象征想象
象征想象是指對某事物的具體描寫,來反映另一事物的意義或表現(xiàn)作者的思想感情。運(yùn)用時(shí),對所“借”事物的描寫要不找痕跡,不露鋒芒。不著痕跡就是銜接自然,天衣無縫;不露鋒芒就是真實(shí)描寫,意在言外。如:“開學(xué)第一天,小朋友背著書包去上學(xué)。藍(lán)藍(lán)的天空中漂浮著朵朵白云,小鳥在枝頭唧唧喳喳地叫個(gè)不停。小朋友們胸前的紅領(lǐng)巾,也變得更加鮮艷奪目了!边@段話中,主要表現(xiàn)了小朋友上學(xué)時(shí)的快樂心情,但沒有直接描寫,而是通過藍(lán)天、白云、紅領(lǐng)巾的描寫,這種快樂的心情自然而然地流露出來了。
關(guān)于幻想想象
幻想想象是指對未來的想象,它表現(xiàn)為描述人對未來事物的希望、幻想、對于刻畫人物的性格、表現(xiàn)思想感情都是很有作用的。通常有兩種思路。一種從幻想到現(xiàn)實(shí),一種幻想到幻想。如《書包減肥記》就屬于前一種思路。文章開頭,寫小作者“我”用小秤稱出了自己的書包足有8斤重——晚上睡覺時(shí),夢見書包瘦了,輕了,自己感到特別的輕松,快活,課余時(shí),和同學(xué)們一起玩啊笑啊——一覺醒來,發(fā)現(xiàn)書包依舊是鼓鼓的。文中對“書包減肥”的幻想,其實(shí)正是對學(xué)習(xí)壓力過重的一種呼吁。
(2)在閱讀中加深想象手法的理解
¨ 要求學(xué)生作好想象手法的摘錄本,每天摘錄一條。
¨ 課前五分鐘小組交流討論。
¨ 抓住課內(nèi)閱讀篇目中的想象手法,進(jìn)行有目的的分析,講解。
¨ 講明各種想象手法的運(yùn)用范圍。
(3)設(shè)計(jì)想象句式訓(xùn)練題,讓學(xué)生學(xué)以致用。
想象手法的掌握直接影響到想象作文的成效,因此,教師必須設(shè)計(jì)出大量句式的練習(xí)。要求句式練習(xí)必須能做到以下幾點(diǎn):
¨ 要求明確,有針對性。
¨ 題型多樣,形式豐富。
¨ 內(nèi)容創(chuàng)新,有時(shí)代性。
例如:運(yùn)用比喻想象手法的練習(xí)。
¨ 給本體寫喻體。
浦東的金茂大廈像▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
¨ 給喻體寫本體。
▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁像一條東方的巨龍。
¨ 給一個(gè)主題,自己運(yùn)用比喻的想象手法寫句。
沉重的書包
(三) 想象作文的整體訓(xùn)練
想象作文也是作文,不過是憑借想象手法,以所創(chuàng)造的新形象來表達(dá)某種思想、感情、觀點(diǎn)或見解的作文。因此,它具有一般作文的共性,也具有不同于一般作文的特征。這就是:它的基本內(nèi)容是想象的,它的整體結(jié)構(gòu)是用想象的情節(jié)組成的。但是,所寫的非實(shí)在事物有又總用來表現(xiàn)或說明現(xiàn)在的事物。
1、針對不同年級的作文水平,想象作文的針對性也就不同。
年級 訓(xùn)練重點(diǎn)
四年級 觀察筆記、看圖作文
五年級 擴(kuò)寫、續(xù)寫
2、 想象作文的訓(xùn)練過程
(1)指導(dǎo)學(xué)生理解各種想象作文的特點(diǎn)。
觀察筆記:在仔細(xì)觀察事物后,能運(yùn)用想象手法來描繪一種事物或景物。
看圖作文:根據(jù)所給的一幅或多幅圖,展開合理想象來寫出文章。
擴(kuò)寫與續(xù)寫:都屬于給材料作文,要求根據(jù)所給的一小段文字,自己通過想象,加以展開。
。2)課外拓展閱讀各類想象作文,加深印象。
推薦書籍:《十大名師教作文》(小學(xué)版)之《看圖作文》、《給材料作文》、《狀物作文》、《寫景作文》、《想象作文》、《小學(xué)材料作文》、《王老師和同學(xué)一起寫作文想象篇》、《中國小學(xué)生看圖新作文分類精評》等。
。3)分類分層指導(dǎo),有的放矢。
觀察筆記:
¨ 培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察,勤于觀察的好習(xí)慣。
教師定期拿來新鮮的事物,或結(jié)合課堂狀物作文激發(fā)學(xué)生的好奇心。在定期的參觀訪問中培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣。
¨ 指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法
指導(dǎo)學(xué)生“怎么看”——關(guān)于看的順序。
指導(dǎo)看不同的事物。譬如:物件、建筑物、植物、動(dòng)物、景物。
學(xué)會(huì)用已有的想象手法適時(shí)地融入作文
¨ 從說到寫,學(xué)生自己獨(dú)立創(chuàng)作。
小學(xué)生的作文 篇3
窗外的雨像瓢潑似的,直下個(gè)不停.風(fēng)爺爺似乎生了誰的氣一般,不停地呼嘯著.小東、小紅和楠楠三人是今天的值日生,可大家都沒有帶傘,怎么辦呢?看著雨下得越來越大,小東可著急了:不能這樣一直等下去呀!爸爸媽媽都會(huì)擔(dān)心的!于是他沖進(jìn)雨里,到處找人借傘。
小東全身都淋濕了,可是他只借到兩把傘。他管不了多少,一咬牙,把傘塞到小紅和楠楠的`手里,便沖向雨中。雨好大呀!大家都是好同學(xué),怎么能讓小東一個(gè)人淋雨呢?小紅和楠楠互相使了個(gè)眼色,就快速朝小東奔去。
就在這時(shí),小東摔倒了。原來路實(shí)在太滑了,又不知哪個(gè)缺德的人把一塊西瓜皮扔到地上,小東沒注意,便絆倒了。因?yàn)橛甏,小東怎么也站不起來。小紅和楠楠也趕緊幫忙,卻怎么也拉不起小東。怎么辦呢?
正在這時(shí),一位身穿綠色雨衣的大姐姐朝他們跑來。她先幫小東揉了揉腿,然后拿出隨身攜帶的藥水替小東抹了抹,背上小東,再把雨衣給小東披上,緩緩地朝前走去。小紅和楠楠感激不盡,忽然發(fā)覺那是前幾天手剛治好的李云姐姐,她居然在手剛好的情況下見小朋友摔倒了便馬上過來幫忙,也不怕自己的手再度受傷,多好的人呀!被李云姐姐背起的小東也發(fā)覺:原來人間,是如此美好!
小學(xué)生的作文 篇4
車開動(dòng)了,我的淚再一次落下來。!別了,我的小山村!你那炊煙裊裊的村舍,棕櫚、果木、翠竹掩映的土屋,我仿佛還能聞到你滿院的花香。!別了,美麗的明清河!你就像一面鏡子,永遠(yuǎn)照耀著我們。!別了,村前那片碧清的水灣,你依戀著我們美麗的山村,如癡如醉,我什么時(shí)候還能在你身邊汲水?哦,別了,別了!我朝夕相處的小伙伴們,每當(dāng)初春山茶花開放的時(shí)候,我還會(huì)記起,那喚醒了山野的山雀般的歡聲笑語……
我和伙伴們流著汗水向山頂攀登時(shí),勁頭是那么足,當(dāng)大家氣吁吁地登上山頂時(shí),我忽然感到一陣涼爽,一股強(qiáng)勁的山風(fēng)從山那邊吹來,我頓時(shí)眼睛一亮,啊,蔚藍(lán)色的天宇下,竟包蘊(yùn)著一個(gè)廣闊的世界無邊無際的田野、亮得像明鏡似的湖泊、綠叢中的新樓、遠(yuǎn)方像駿馬奔騰的群山……
我忽然覺得自己心胸開闊多了,一股豪邁之情油然而生。!我像雄獅那樣吼叫起來啊……啊……伙伴們也歡快地應(yīng)和著!液鋈挥X得自己像大山一樣了,我張開雙臂,想把這山河緊緊擁抱擁抱在懷里。
第二年春天,我們?nèi)业巧铣蹶柵_,繞過紫云山,又一次來到黃龍洞。走過幾十級新臺階,。⊙矍凹t嫣嫣的.一片,是杜鵑花來迎接我們了。穿過層層疊疊的假山,我一眼就看見了黃色的龍頭,高興得又蹦又跳,驚喜地喊著:黃龍回來了!黃龍回來了!清水潭邊,游玩的人可多啦!有年老的、有年少的,有杭州本地游客,也有許多外地游客。叔叔阿姨們拿著照相機(jī),忙著在龍頭下留影,一張張臉笑得像開了花。我把龍頭仔細(xì)地看了又看,黃龍頭上長著一對美麗的龍角,嘴邊翹著兩根龍須,瞪著一雙烏黑發(fā)亮的大龍眼,咧開龍嘴,一股清泉源源流出。我跑到橋上,捧起清泉一嘗,甜滋滋的,真清涼啊。
我一路聞著泥土的清香,欣賞著從濕潤中透出幾分綠意的新芽。她們正貪婪地吮吸著這春天的甘露。我想:天上如果真有仙人,他們一定會(huì)來到這里觀賞的。這里是多么美。∥矣X得腿酸溜溜的,還微微顫抖,有點(diǎn)累了。我在雨霧中仿佛看到超峰在向我微笑,鼓勵(lì)我快快向上攀登。我咬緊牙,直往上跑,汗水和雨水順著臉頰流了下來……
我迎著輕拂的春風(fēng),跑到扶欄旁向下俯視,山下的一切都變小了:幢幢房屋好似一個(gè)個(gè)鴿子籠;公路上的汽車好像甲蟲在蠕動(dòng);田野如同無邊無際的綠色大地毯。唷,我腳下還有一大片乳白的云呢,仔細(xì)一看,原來云是山下的梅海。
雨停了。她在壯麗的超山撒滿了珍珠。啊,春天,你多美好!祖國,你多壯美!
小學(xué)生的作文 篇5
冬天的校園是多么的妖嬈迷人,多么的充滿詩情畫意!
漫步校園,只見整座校園成了銀妝素裹的世界;矗立的教學(xué)大樓披上了潔白的素裝;小松樹的枝條變成了臃腫的銀條;嫩綠的樹葉與紅彤彤的花瓣布滿了晶瑩的`霜花。這一切真是難以用語言形容,令我賞心悅目、心曠神怡。
“瞧!”我情不自禁地喊出聲來,因?yàn)槟莾簩?shí)在是太美了,那可是冬姐姐的杰作;銀色的大操場。這時(shí)的大操場已不同往日了,它似千朵萬朵梨花在翩翩起舞,它如玉屑一點(diǎn)一滴地在我眼前浮現(xiàn)。這一景象在我心扉中隨心所欲,像一曲婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)、清新的樂曲,又仿佛一首輕快、和諧、鮮明的小詩。您見了,不醉才怪呢!
看!這兒又是一處美麗的風(fēng)景。那火紅的楓樹,它總是以飽滿的精神,似火的熱情感染著我,激勵(lì)著我。您瞧,它身上的霜像玉一樣潔,像銀一樣白,像煙一樣輕,像柳絮一樣柔,真是美不勝收。
時(shí)間過得真快,東方已露出了魚肚白,不一會(huì)兒,太陽公公就露出了笑臉。一瞬間,冬姐姐已悄然而退。這時(shí),校園是如此溫馨,如此迷人。
!我真希望永遠(yuǎn)與這冬天的校園為伴。
小學(xué)生的作文 篇6
你是用語言無法表達(dá)出來的詞語,是世界上最美的語言,你就是漢語。
漢語,你是我們的母語,是我們心中最美的語言。無需色彩,隨意揮灑就是書法,無需奏樂,平平仄仄就是韻律,從甲骨文到小篆到隸書到楷書到行書,你一路走來,以包容一切的氣度凝成一個(gè)個(gè)方塊的漢字,融合的華夏民族。形成了中華民族這一部厚厚的歷史。
你一直以來都是我們的驕傲,你承載著漢文化,滋養(yǎng)著一代代愛國之人。你用你那豪放灑脫的氣概使我折服,在你的'精心呵護(hù)下,我成為了中華這大家庭中的一員。當(dāng)我慢慢了解你時(shí),我才懂得作為一名中國人是多么自豪;當(dāng)我慢慢讀懂你時(shí),我才明白什么是炎黃,才懂得我們?yōu)槭裁幢环Q為炎黃子孫;當(dāng)我慢慢認(rèn)識你時(shí),我才明白我國五千年的歷史,以及那時(shí)的輝煌。漢語,你在詩人們的筆下活靈活現(xiàn),你在勞動(dòng)者們的筆下堅(jiān)韌頑強(qiáng),你在商人們的筆下精打細(xì)算,但這卻好像都還不能將你真正的才華顯現(xiàn)出來。因?yàn)槟憔拖袷且恢圾B,三年不飛,一飛可沖天,三年不叫,一叫可震天。或許有一天,你的才華終于展現(xiàn)出來,那么你將不止是我們中國人心中最美的語言,而將是世界上最美的語言!雖然這也許要很久,但我卻能夠相信,這一天總會(huì)到來,因?yàn)槟闶怯肋h(yuǎn)是那么神秘,永遠(yuǎn)是那么神奇!
漢語,你永遠(yuǎn)在我心中,永遠(yuǎn)是我心中最美麗的語言!
語文,你永遠(yuǎn)在我心,你永遠(yuǎn)是最美的文化!
小學(xué)生的作文 篇7
前幾天,爸爸媽媽帶著我回了一次老家。
在車上,我聽爸爸媽媽前些年的時(shí)候,村里全都是又臟又丑的小平房,路旁堆滿磚頭、瓦片和生活垃圾。當(dāng)時(shí)的路面是土地,一有人走過,路面就塵土飛揚(yáng);如果刮起風(fēng),就會(huì)卷起路邊的垃圾,使人睜不開眼睛;雨天就更別提了,路面全是泥,穿著鞋只能一蹦一跳的跳著路走回家。家家戶戶用的都是煤火,一不小心就會(huì)煤氣中毒,還會(huì)把墻壁弄得黑乎乎的`。
“到家了!”爸爸一聲喊,打斷了我的思緒。一下車,哇!眼前的景象讓我不敢相信,家家戶戶都蓋上了二層小紅樓,道路變成了平坦的水泥路,路旁種著高大的排列整齊的楊樹。我看見小樓上都有太陽能熱水器,想必是科學(xué)走進(jìn)了家鄉(xiāng)。果不其然,當(dāng)我走進(jìn)哥哥家客廳時(shí),首先映入眼簾的是一臺電視機(jī)、一臺飲水機(jī)和一個(gè)冰箱,我到哥哥屋里找哥哥,發(fā)現(xiàn)屋內(nèi)竟還有一臺電腦,墻上安著空調(diào)!這時(shí)哥哥走出來笑著對我說:“你知道嗎?這幾年村里變化可大了!門前的路是國家實(shí)行村村通工程后,政府掏錢修的。我們用的這些高級電器,都是享受下鄉(xiāng)價(jià)!”
家鄉(xiāng)為什么變美了?是祖國變強(qiáng)了!對,就是那句話“國強(qiáng)則民富”!家鄉(xiāng)生活為什么方便了?是科技走進(jìn)了農(nóng)村!這一切的變化使我更愛我的家鄉(xiāng)了!
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