(熱)書(shū)伴我成長(zhǎng)作文3篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢?下面是小編精心整理的書(shū)伴我成長(zhǎng)作文3篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
書(shū)伴我成長(zhǎng)作文 篇1
有句話說(shuō)得好,“文字可以使人幻想世界萬(wàn)物沒(méi)有的美”。書(shū)中的文字的確很奧秘,這就需要我們多讀書(shū)。書(shū)已伴我走過(guò)了十年的歲月。
很小的時(shí)候,我就對(duì)書(shū)中的故事充滿(mǎn)好奇,經(jīng)常纏著老爸講故事。所有,家里總會(huì)出現(xiàn)這樣的情景:我坐在小板凳上,看著滿(mǎn)天閃爍的星星,安靜地聽(tīng)著爸爸給我講故事。有時(shí)候,爸爸講到精彩的部分,突然停下來(lái),叫我看看他手腕上的表:“時(shí)間到了,快去睡覺(jué)吧!蔽抑缓脨瀽灢粯(lè)地離開(kāi),到臥室蓋上被子,努力到夢(mèng)中尋找魔法杖,去幫助那些貧苦的人們。那一次,我真的做了一個(gè)讀書(shū)的夢(mèng)。以后的日子里,書(shū)也真的圓了我童真的夢(mèng)。
到了一二年級(jí),媽媽給我買(mǎi)了有拼音的格林童話。我不用纏著爸爸給我講故事啦。每天我都是沉浸在童話的世界里,努力尋找,并試著去悟懂其中的真善美。書(shū)讓我懂得了,世界并不缺少有愛(ài),只不過(guò)缺少感恩的.心。
三年級(jí)開(kāi)始,我就開(kāi)始讀散文和小說(shuō)。《假如給我三天光明》中,我知道了海倫的堅(jiān)持不懈,和對(duì)知識(shí)的向往;《魯濱遜漂流記》中,我看到了魯濱遜的臨危不亂、機(jī)智勇敢和極高的創(chuàng)造性;《簡(jiǎn)愛(ài)》中,簡(jiǎn)愛(ài)那倔強(qiáng)與勇敢和對(duì)生活的美好向往,讓我又再次悟出了,命運(yùn)要靠自己掌握……
一路走來(lái),是書(shū),給我了力量;是書(shū),伴我健康成長(zhǎng)。
書(shū)伴我成長(zhǎng)作文 篇2
我較喜歡書(shū),也還喜歡看書(shū),但卻不夠勤,好玩,所以小學(xué)的大好時(shí)間就都荒嬉了,一直沒(méi)有真正看過(guò)什么書(shū)。直到中學(xué)時(shí)期,才知道發(fā)憤,卻已晚矣,再也沒(méi)有以前那樣充裕的時(shí)間了,便擠時(shí)間,大部分還是在睡前,因?yàn)檫是改不了好玩的習(xí)慣無(wú)法在白天靜下心來(lái)看一本書(shū)。而晚上看書(shū)卻引起了視力下降,便被母親禁止了,我得另選時(shí)間了。
我記得我看的第一本真正的書(shū)是《格林童話》,內(nèi)容易懂,再加上我想象力較強(qiáng),似乎身臨其境,恰似在看電影,這也許是愛(ài)上它的一個(gè)主要原因。之后又買(mǎi)來(lái)了《安徒童話》,兩個(gè)國(guó)家的人寫(xiě)出的東西自然會(huì)有所不同,《格林童話》似乎更精彩一些,而《安徒童話》卻顯得過(guò)于平淡,便沒(méi)有堅(jiān)持讀完。
直到上了小學(xué)五年級(jí),才知道書(shū)原來(lái)是有寓意的,它可以反映許許多多的問(wèn)題,這讓我對(duì)書(shū)有了一種新的看法。書(shū)的'內(nèi)容并不能僅僅從它的文字去理解,要結(jié)合整體,看它所反映出的內(nèi)容。終于理解了《西游記》的作者之所以塑造,諸多神通廣大的人物,原來(lái)是因?yàn)橄M?dāng)時(shí)社會(huì)中能出一位孫悟空這般智勇雙全的人來(lái)打暴不平,鋤奸除惡,為當(dāng)時(shí)天下百姓出一口氣。
其間看過(guò)一部常識(shí)性的書(shū)的一部分,它的名稱(chēng)為《可怕的科學(xué)》,因當(dāng)時(shí)沒(méi)買(mǎi)到全套,一共有六十本,而我卻只買(mǎi)了幾本,單聽(tīng)名字,便知又是外國(guó)人的,里面詼諧的語(yǔ)句常令人發(fā)笑,而笑之后,卻就能了解到很多自然科學(xué),我個(gè)人認(rèn)為,這類(lèi)書(shū)很適合青少年的學(xué)習(xí)之余閱讀,既可以放松,又可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
六年級(jí)時(shí),順應(yīng)母親的心意,我又看了高爾基的《童年》,從中我了解到了過(guò)去俄國(guó)社會(huì)底層人們的生活如此之悲慘,懂得了珍惜我們今天幸福生活。
同年,身在外地的舅舅又給我寄來(lái)了三本散文,分別是梁實(shí)秋、林語(yǔ)堂和周作人的,還囑咐,按順序者從梁實(shí)秋的開(kāi)始看,最后再看周作人的。自從看過(guò)梁實(shí)秋的散文后,再也不覺(jué)得寫(xiě)作文有那么難了,甚至有時(shí)還非常樂(lè)意去寫(xiě)作。
上了初中,我才開(kāi)始漸漸地看起古典名著,先是看《三國(guó)演義》,大約能夠看出是什么意思,卻總是看了后面忘記前邊,所以,一直就在前十幾回間徘徊,就此作罷,打算日后古文基礎(chǔ)更牢固了再去看。又拿起了母親經(jīng)?吹摹都t樓夢(mèng)》,看得仍然很慢,現(xiàn)在才到第十回,但我深知,此小說(shuō)并非彼小說(shuō),囫圇吞棗絕對(duì)無(wú)用的。
書(shū)已經(jīng)伴我走過(guò)了十來(lái)個(gè)春秋,讀書(shū)不僅讓我增長(zhǎng)了知識(shí),開(kāi)拓了視野,還極大地提高了我的寫(xiě)作水平。書(shū)已成了形影相隨的好伙伴,將陪伴我一生。
書(shū)伴我成長(zhǎng)作文 篇3
當(dāng)我還光著腳丫滿(mǎn)地跑時(shí),書(shū)就悄悄走進(jìn)我的生活。習(xí)慣于在夏夜和奶奶坐在如水的月光下,任微風(fēng)輕輕在耳邊傳達(dá)著奶奶講述的故事,開(kāi)始喜歡上憨厚勤勞的牛郎,會(huì)七十二變的孫悟空;習(xí)慣于裝模作樣的拿著《西游記》等名著的畫(huà)本給小朋友講故事,開(kāi)始討厭鐵石心腸的王母娘娘,狡猾奸詐的白骨精。于是,開(kāi)始有了對(duì)人間善惡的最淺觸摸和判斷。
花開(kāi)花落,燕來(lái)又去,不變的是,一本本散發(fā)墨香的書(shū)始終陪伴著我。
當(dāng)背著小書(shū)包,迎日出,送夕陽(yáng)的日子時(shí),書(shū)成了我發(fā)現(xiàn)世界的窗口。開(kāi)始在書(shū)的扉頁(yè)里聆聽(tīng)作家用筆敲響的歲月回聲,窺看歷史深遠(yuǎn)明晰的腳印,撫摸塵封于記憶深處的童趣,逐漸發(fā)現(xiàn)了蘊(yùn)藏在復(fù)雜的社會(huì)云霧中的世間真、善、美。
讀書(shū)的快樂(lè)慢慢充溢著我的心靈,豐富著我的知識(shí),陶冶著我的性情。即使有時(shí)讀書(shū)僅僅是為作文獲取片言資料,為尋求一個(gè)改善心情的平臺(tái),也能給我?guī)?lái)莫大的快樂(lè)。
柳條青青,梧桐金黃,白雪皚皚。時(shí)間公主提著她那飄飄的裙角,四季就在其間白駒過(guò)隙。不變的是書(shū)始終是我的朋友。
在夜深人靜,晚風(fēng)輕拂之際,扭亮臺(tái)燈,捧出書(shū)來(lái),跨越時(shí)空與古人邂逅;在書(shū)的落英繽紛中撿拾“朝花”,在書(shū)的縷縷墨香中沐浴楊柳春風(fēng),自然之美盡現(xiàn)我的眼前。
學(xué)習(xí)的勞累與緊張忘卻了,處事的愁緒與煩惱消失了,只剩下絲絲快樂(lè)游走在心田。于是暢游于天南海北,蔚藍(lán)的天,浩瀚的海,廣闊的`草原,雄偉的山峰,優(yōu)美的荷塘月色,奇異的桃花源林,仿佛都像電影膠片一樣,一幕幕閃現(xiàn)在我的眼前。終于明白歐陽(yáng)修“至哉天下樂(lè),終日在書(shū)案”的感慨,也與蘇東坡“出門(mén)無(wú)侶漫看書(shū)”有同感。讀書(shū)其樂(lè)無(wú)窮!
送走溫馨朦朧的春夜,迎來(lái)煙云繚繞的夏日,揮別瀟灑落寞的秋色,又到寒風(fēng)肅殺的冬天,悠悠數(shù)載,始終與書(shū)不舍不棄。
當(dāng)?shù)搅恕梆嚩x之以當(dāng)肉,寒而讀之以當(dāng)裘,孤寂而讀之以當(dāng)友朋,悠憂而讀之以當(dāng)金石琴瑟也”時(shí),書(shū)就是我和作者推薦的橋梁,書(shū)就是我苦苦求索的精神食糧。經(jīng)常悠閑逛書(shū)店,瀟灑的“揮霍”平時(shí)斤斤計(jì)較的零用錢(qián),急忙回家,或在陽(yáng)臺(tái),端一杯菊花茶,在清風(fēng)輕拂中與作者同喜同悲,或在書(shū)房與主人公共笑共泣,追求著“只恐夜深花睡去,故燒高燭照紅妝”的意境。
朝朝日日,歲歲年年。書(shū)這老朋友永遠(yuǎn)伴我生長(zhǎng)。
此時(shí)我已堅(jiān)信“樂(lè)是樂(lè)此學(xué),學(xué)是學(xué)此樂(lè)。不樂(lè)不是學(xué),不學(xué)不是樂(lè)。”
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