掌聲的魔力游戲作文

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編整理的掌聲的魔力游戲作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

掌聲的魔力游戲作文1

　　30個紅紅的問號從同學(xué)們的頭上蹦出，幾乎要把教室擠爆：“掌聲有什么魔力？如果掌聲真有魔力，那我不是早就成為魔法師了？”一團(tuán)烏云遮在答案上。

　　今天，關(guān)校長跟我們玩了一個游戲———找“紅心”。規(guī)則是這樣的：有一個同學(xué)變成“探索者”來找“紅心”，關(guān)校長來藏“紅心”，他離“紅心”越遠(yuǎn)，掌聲越小。反之，他離“紅心”越近，掌聲越大，直到找到“紅心”為止。

　　第一位“探索者”是小夢。關(guān)校長先把“紅心”藏到講臺文件的下面。關(guān)校長敲了敲門，示意小夢進(jìn)來，她一進(jìn)來全班便響起了掌聲，小夢先在班里轉(zhuǎn)了兩圈，大致摸清“紅心”的位置。她向講臺那邊走去，掌聲明顯變大了，她在第一位同學(xué)的抽屜里左翻翻，右翻翻，上翻翻，下翻翻，但還是沒找到“紅心”。她在第一排同學(xué)的抽屜里都翻遍了，都沒找到“紅心”。這時，關(guān)校長提醒說：“有可能不在同學(xué)的抽屜里呀！”這句話立馬提醒到了小夢，她馬上想到了講臺。她在講臺上文件和作文本都翻遍了，還是沒能找到“紅心”。眼看她和“紅心”近在咫尺，我們班的'人急得直拍大腿，最后，關(guān)校長看不下去了，直接指出了“紅心”的位置。但是，我們最后還是給了她掌聲，因為她的勇氣是可嘉的。

　　第二位“探索者”就是我自己。關(guān)校長敲了敲門，我走了進(jìn)去，剛進(jìn)去，我也是先在教室里轉(zhuǎn)了兩圈，然后當(dāng)我靠近關(guān)校長時，耳邊立馬傳來了強(qiáng)烈的掌聲，我知道“紅心”肯定在關(guān)校長手里。我立馬把手伸進(jìn)了關(guān)校長的褲兜里，結(jié)果，真的把“紅心”給拿了出來。全班立馬發(fā)出了掌聲。

　　我在高興之余，也明白了：掌聲真的有魔力，它可以時刻鼓勵著我們，為我們指引著方向。我長大以后，要爭取做一個鼓掌的人，為別人也為自己多鼓掌、多鼓勁。這真是一個難忘的游戲��！

掌聲的魔力游戲作文2

　　掌聲的魔力？相信你看了題目后會覺得很奇怪，我也不例外。掌聲怎么會有魔力呢？畢竟這個世界上也沒有魔力。

　　“丁零零——”，上課了。陳老師眉開眼笑地走進(jìn)教室，笑嘻嘻地說：“我們來玩一個游戲，規(guī)則如下：一位同學(xué)出門等待，我們將‘愛心’藏起來，然后用掌聲引導(dǎo)門外的同學(xué)去尋找‘愛心’。在愛心附近的時候，掌聲響一點(diǎn)，在離‘愛心’遠(yuǎn)的時掌聲輕一點(diǎn)�！蔽覀兟犃�，像開水沸騰了似的，炸開了鍋，齊聲嚷嚷著“好！”。

　　我“自告奮勇”，擔(dān)任了‘愛心’的'第一位尋找者。我站在門外，心中暗暗地想：這么簡單，對我來說簡直是張飛吃豆芽——小菜一碟，怎么可能找不到？

　　我踏入了教室，走上了講臺，沒有一點(diǎn)兒聲音，靜悄悄的，看來不在這附近。我向垃圾桶走去，突然傳來幾聲極其微弱的掌聲。我有些好奇地抬頭望了望，翻了翻周圍的抽屜，沒有！看來不在這兒。我向空調(diào)附近走去，掌聲頓時響亮起來，如同雷鳴�！翱磥�，在這附近�！蔽倚÷暤剜止局�。我踮起腳尖，看不著；奮力一躍，也看不著，惹得全班哄堂大笑。我不得不搬來一張凳子。咦？我費(fèi)那么大勁才看得到，居然不帶這兒。我把目標(biāo)轉(zhuǎn)移到了旁邊的雨傘架上，我將里面的盆兒都拿出來，也沒有，我見狀，干脆趴在了地上，往地縫里使勁瞧，也沒有。

　　我急得抓耳撓腮，想著到底還能藏在哪里。哦！還有一個地方?jīng)]找！我二話不說在一堆雨傘中尋找著，終于找到了。我高高地舉起來，驕傲地宣布：“瞧！我找到了！”頓時掌聲響起，好像在說：“堅持就是勝利�！�

　　這件事讓我明白了：掌聲是指南針，能夠為我們引路；掌聲是書籍，能夠給我們信心；同時掌聲也是知心朋友，能夠給我們鼓勵……？

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