小學生作文
無論是身處學校還是步入社會，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編收集整理的小學生作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學生作文 篇1
我們的寢室雖然有一些不愉快的事，但在關鍵時刻，我們的室友是很講義氣的。
一個晚上，我們在寢室又吵架了。原因是陳昊在笑話楊家偉的外號“楊家將”。楊家偉給陳昊一拳，陳昊給楊家偉一腳。雙方都用盡全力打。我們班寢室長和一位同學把他們拉開了，這時住在我們下層的'女生大叫一聲：“楊家將，你們男生快點打掃吧，要檢查衛(wèi)生了！”
楊家偉剛開始很生氣，但后來又慢慢安靜下來，開始做分配到的任務。
我的任務是擦玻璃，我的任務可是比陳昊的工作好多了，他的工作是擦馬桶，雖然很累很臟，不過很快就可以完成了。
這時楊家偉正好要去倒垃圾，看見陳昊刷馬桶后沒有紙時，便給了他一張紙。
他剛走到門口，陳昊跑出來說：“我去倒吧�！标愩懤S刺道：“剛才不是還打著嗎？”
“我干完了，他剛才給我張紙，我做個順水人情。”說完他提著垃圾桶走了。
這就是我們的“開心男寢室”。
小學生作文 篇2
沸沸揚揚，白了世界，白了季節(jié)，��！好一場春雪。
你婀娜的舞姿，素白的紗衣，引起多少人的憧憬和贊嘆，你來自遙遠的天國，幾番沉浮，堅貞不渝地撒向人間；��！春雪，你為何不留戀那神氣迷人的天上仙境，莫非那里不是你向往的地方，不是你永久的歸宿？
沸沸揚揚，茫茫長空，你依舊緘默依舊飄灑，凝望著執(zhí)意的你，我漸漸明白了，啊，原來你有更崇高的追求和美好愿望。什么力量又能阻止你呢？ 你冰肌玉骨，潔心玉魂，飄在地上，恰似朵朵白云閃者光澤，埋葬了世間污穢，凈化了大地塵泥，啊，春雪，你有一顆善美的心靈！ 沸沸揚揚，白了山川 ，白了樹木，白了原野～～～�。〈貉�，正是有了你，青松才更加生機勃勃，正是有了你，大地才顯得分外嬌嬈。
原野的'萬物貪婪地吮吸著你甘甜的乳汁，更加快活地生長著，它們露出的幼芽正顯示出勃勃生機。
小學生作文 篇3
一、小學語文作文教學的基本特征
小學階段是學生接受基礎教育的重要階段，是學生學習各類學科知識的起點。而在小學階段，語文是很重要的一門基礎性學科，是學生學習其他學科的基礎。作為衡量學生語文綜合水平的重要指標，作文教學歷來是語文教學的重點和難點。小學階段學生在寫作方面尚不成熟，只能從最簡單的看圖寫話開始，逐漸加大寫作難度。因此，小學階段，教師應當結合學生的基本特點，結合學生興趣愛好，加強學生作文能力培養(yǎng)，強化學生寫作能力，促進寫作水平提升，為學生今后學習和生活奠定基礎。
二、小學語文作文教學存在的問題
社會在發(fā)展，時代在變遷。隨著社會政治經濟不斷向前發(fā)展，傳統(tǒng)應試教育模式已經不再適應現(xiàn)代化社會要求。而人才的創(chuàng)新能力和探索能力則成為現(xiàn)代社會對人才素質的基本要求。因此，當今時代，教師應當重視教學模式和教學方法革新，促進課堂教學現(xiàn)代化發(fā)展。但是，當前在小學語文作文教學過程中，教師由于受到傳統(tǒng)應試教育理念的影響，在課堂教學中還存在很多問題。
1.教學難以激發(fā)學生學習興趣興趣是最好的老師，尤其對于小學生而言，他們對很多事情并沒有客觀理性的認識，而學習的一切皆建立在興趣基礎之上。因此，小學語文作文教學中，教師應當結合學生的基本特點，激發(fā)學生學習興趣。但是，實際課堂教學上，很多教師的教學由于建立在一支粉筆、一本書的基礎之上，教學模式和教學手段落后，難以激發(fā)學生學習興趣，進而嚴重影響學生作文能力和作文水平的`提高。
2.教師的教學沒有充分結合學生的基本特點
小學生年齡尚小，存在注意力難以集中、難以持久，喜歡做小動作、開小差等不好行為習慣，一些教師在教學中往往會因為學生這些特點而感到煩惱。其實不然，教師在課堂教學中如果站在學生角度理解和思考問題，吸引學生注意力，勢必就會提高課堂教學效率。但是，實際課堂教學中，一些教師并沒有認識到這一點，備課或者上課時，沒有充分立足小學生心理年齡發(fā)展特點，僅以自己的習慣和思路進行教學，難以激發(fā)學生學習興趣，不利于學生作文能力和作文水平的提高。
三、信息技術與小學語文作文教學的整合策略
以上，筆者分析了當前小學語文作文教學存在的問題。那么，在小學語文作文教學過程中，教師應當怎樣將信息技術與作文教學有機整合，實現(xiàn)小學語文作文教學效率不斷提升呢？
1.利用信息技術創(chuàng)設作文教學情境
情境教學是近年來比較流行也比較實用的一種教學模式，是提高課堂教學效率的重要途徑。小學語文作文教學中，教師可以借助信息技術，將作文教學與信息技術有機整合起來，通過創(chuàng)設作文教學情境，實現(xiàn)小學作文教學效率的不斷提高。例如，在學生進行寫景作文時，教師可以借助多媒體技術，給學生播放一些相關景色圖片、視頻等，讓學生通過有效觀察，寫出生動的作文。多媒體技術在小學作文教學中創(chuàng)設情境教學，相比較傳統(tǒng)干巴巴的口述描寫，會顯得更直接和生動，有利于學生觀察，并通過觀察寫出優(yōu)秀的作文。
2.利用信息技術豐富作文教學內容
傳統(tǒng)作文教學中，教師往往會根據(jù)課本的內容，讓學生看圖寫話，對于高年級學生，教師會安排一些作文訓練項目，如日記等。這樣的教學模式往往會出現(xiàn)一個教學現(xiàn)象：學生寫作時往往覺得頭疼，無處下筆。“作文難、難作文”的教學模式由此出現(xiàn)。在信息技術背景之下，教師將信息技術與作文教學有機整合起來，可以豐富作文教學內容。教師在教學中對于一些看圖寫話作文，可以利用信息技術將那些靜態(tài)的圖片變成動態(tài)，激發(fā)學生寫作興趣；而對于高年級學生，教師可以利用信息技術，將一些寫人記事的文章，用多媒體技術展示過程，提高學生寫作能力和水平。
3.利用信息技術擴大學生的閱讀量
對于寫作而言，素材積累極為重要。素材積累是通過閱讀實現(xiàn)的。因此，要想提高學生的作文能力和作文水平，強化學生的閱讀是必不可少的一個環(huán)節(jié)。教學過程中，教師可以充分利用信息技術，拓寬學生的閱讀視野，為學生積累閱讀素材，不斷提高學生的作文能力和作文水平�？偠灾�，作文教學是語文教學中的重要組成部分。因此，小學語文教學中，教師應當善于借助現(xiàn)代化教學手段，通過信息技術與小學作文教學的有機整合，實現(xiàn)小學語文作文教學效率的不斷提高，實現(xiàn)學生作文能力和作文水平的提高。
作者:陳強 單位:貴陽市南明區(qū)甘蔭塘小學
參考文獻：
［1］柳媚．影視資源在小學語文教學中應用的研究［D］．南京師范大學，20xx.
�。�2］鄒智敏．淺談網絡環(huán)境下的作文教學［J］．教育信息技術，20xx（9）:63-64.
�。�3］蔡錦雙．談信息技術在小學語文作文教學中的應用［J］．學周刊B版，20xx（8）:81.
小學生作文 篇4
大年初一夜，我們剛吃完晚飯，我就拉著爸爸的手說：“爸爸走哇，我們一起去江邊放煙花。”然后我去小柜子里拿了放在那里的煙花，點燃一支香，舉著跑下了樓，爸爸也跟著下來，一起到了江邊的一塊空地上。
今天來放煙花的人很多，我先拿一個像大冰激凌一樣的煙花放在地上，用香火點燃導火線，過了一會兒，只聽見“哧”的一聲，一柱白色的火焰花從地上竄起，有一米多高，上面的火花向四面散開，就像一棵火焰樹，唱著“哧哧”的歌聲在歡慶春節(jié)。
“一、二、三、放！”在離我不遠的地方，有兩個哥哥在放禮花，“呯”的一聲，禮花沖上了天空，在天空中開出了一朵朵美麗的.花環(huán)，又帶著滿身的火焰灑向大地，把大地照得光彩奪目。我又點燃了手持式禮花，金黃色的禮花被我一會兒舞成一條龍，一會兒又舞成一朵花，禮花在我手中變換著各種花樣，仿佛就是一支美術筆。
今天我真高興，因為爸爸陪我放煙花。
小學生作文 篇5
夜，死一般的寧靜，星星眨著眼睛，月亮爬上枝頭，不知不覺，我便進入了夢鄉(xiāng)。
我深深地吸了一口空氣，啊……可真新鮮，似乎中間夾著水果的香味呢！這是為什么呢？我猜，你一定想知道。其實，現(xiàn)在汽車使用的汽油，都被油庫老板把科學家們近期研制開發(fā)的令司機們喜歡的果汁香料，倒入氣油里面，這樣既不污染空氣，還可以聞到果汁的香氣，讓司機不致于疲勞駕駛，真是兩全其美。 這么多車，你也許會想：為什么公路旁邊沒有停車呢？以前是“車山車海呀”！但是現(xiàn)在，車庫是多層車庫了，一個車庫可以停幾千輛車呢！車主只需要將車開到車庫第一層的圈內，然后按一下按鈕，人可以走了。車會漸漸下沉，直到指定的.那一層車庫，然后通過一個大型傳送帶，傳到自己原來預定的車位。如果車主要用車，只需要再按一下按鈕，車就會按照原路返回，最后車主就可以開走自己的車了，一般的多層車庫，至少有七八層呢！ 當你走在大街上時，會發(fā)現(xiàn)房屋的外型都不一樣，有金字塔型的，這樣可以預防地震，有扇型的，這種房屋是透明的，可以讓膽大的人去冒險。但是，這種房屋不適合居住，還有一種長方體型的，這種房屋雖然看起來沒有什么不同，但是墻壁可以自動變換顏色，還可以看電影，真是讓人“身臨其境”呀！…… 還有一種浮空椅子，專門給殘疾人用。這種椅子可以根據(jù)殘疾人的身高來調整高度，并且坐上去以后，它會自動給人系上安全帶，只有腦子里想去哪里，這種椅子就會有適中的速度行走……
“叮鈴鈴……”鬧鐘響了。啊，原來這只是我做了一個夢，但是我相信，我這個夢在不久的將來，一定會實現(xiàn)！
小學生作文 篇6
每當我坐在窗前，望著窗外皎潔的明月時，那一定是在寫作業(yè)了。此時不但有窗外的美景供我觀賞，更有寫作業(yè)時的愉悅讓我陶醉。
對許多人來說，寫作業(yè)無疑是一件痛苦的事情。我卻不這樣認為，因為他早已成為了我學習生活的一部分。
我很享受坐在書桌前寫作業(yè)的美好。每當我拿出我的作業(yè)夾時，首先映入眼簾的便是我精心制作的厚厚的封面了。作為封面，我感到你一定非常慶幸吧？我可未曾向你動過手，也未曾向你用暴粗口。而每逢我需要你時，我也沒有總用臟臟的黑爪子去抓你的臉吧？你的臉被我裝飾的五光十色、五彩繽紛，我也為之陶醉。這不僅是我的杰作，更是我對你認真負責的態(tài)度的一種表現(xiàn)。我能不為你陶醉嗎？
輕輕翻開封面，便是我的一件件杰出的工藝品。這不光是因為一個個華麗的紅對勾而美麗，更是因一個個紅叉叉而顯得格外引人注目。也許有的人從未感受到紅叉叉的和諧和美麗的`色彩，對之以反感之情對待。但沒有一個個紅色的叉號，又哪里來的考場上的風采，哪里來的與人交流時的一口流利的語言呢？我實在為擁有他們而感到慶幸。他們如同一個個老師，助我成長，反思、積累，使我得到了知識的升華，水平的提高。我又有何理由不為他陶醉呢？
我其實也有厭惡的時候。因為這一個個嚴格的老師太過嚴厲。可是每當我冷靜下來時，又能體會到作業(yè)那一張張面孔上的和藹可親。我也曾感到后悔，曾經我也因對作業(yè)的不重視而吃苦頭。從那以后我下定了決心，定要認真完成作業(yè)。后來作業(yè)真的越來越有用。我也因此得到了升華。
感謝親愛的作業(yè)，令我陶醉。知識與汗水盡交融在這其間，也證明了我長期以來的努力。
在今后的的學習日子里，必將走過一道道坎坷，而不管怎樣，作業(yè)會伴隨我完成學業(yè)。在這期間里，我始終為作業(yè)而陶醉。
小學生作文 篇7
寒假的一天，媽媽帶我去滑冰刀，我甭提有多高興了。一路上，我蹦蹦跳跳的跟在媽媽的后面，媽媽說我是她的小跟屁蟲而我卻一點也不在意，因為今天要去滑冰刀嘛。
走進冰刀場，只見場上的'人在冰上穿梭著滑來滑去�？吹剿麄兓哪敲春茫移炔患按娜Q上冰刀鞋，好不容易穿上了鞋，我就向冰刀場走去。我向旁人了解到初學者只能在小場子里滑，于是我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的挪動著步子向前走去，可還沒走到一步就身子一仰，兩手向后甩了一圈，摔了個四腳朝天。真痛呀，我真后悔—早知道就不來了。媽媽看著我灰心的樣子走過來對我說：“樂樂，凡是開頭難，你還是快點 起來吧。”終于，在教練的指導下，我在冰刀場上一圈一圈的滑著，此時此刻我覺得非常驕傲，因為我有學會了一樣新本領-滑冰刀。
回家的路上，在我眼里天仿佛格外的藍，陽光也仿佛更加燦爛。
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