實(shí)用的小學(xué)生作文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)生作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)生作文 篇1
在眾多蔬菜中，我最喜歡西紅柿。因?yàn)樗仁鞘卟擞质撬?/p>
每年到了春天，奶奶就在菜園里種上西紅柿。我經(jīng)常給西紅柿澆水，施肥，捉蟲。西紅柿很快開出了嬌嫩的小黃花，不久，小黃花落了，結(jié)出了像小鈕扣一樣大小的小西紅柿，我問奶奶：“這么小的.西紅柿什么時候能長大呀？”奶奶說：“不久你就可以吃上酸甜可口的西紅柿了�！�
我天天盼著西紅柿成熟，每天放學(xué)寫完作業(yè)后，我都到菜園看看西紅柿熟了沒有，大約過了十來天，西紅柿的頂部有些發(fā)紅了，我剛要摘，奶奶說：“不要著急，再過一兩天，西紅柿就成熟了，現(xiàn)在還太酸�！�
過了一兩天，西紅柿成熟了，西紅柿像一個個小燈籠掛在枝頭，粉嘟嘟的，表面上還有一層細(xì)細(xì)的毛，我迫不急待地摘下一個西紅柿，用手擦了擦就吃了起來。西紅柿酸溜溜的，還有一種淡淡的香味，真好吃。
我又摘了幾個西紅柿拿回家，媽媽給我做了西紅柿炒雞蛋，我大口大口地吃了起來，感覺十分可口。
西紅柿含有多種維生素，營養(yǎng)豐富，既能生吃又能做各種菜肴，還可以做成番茄醬，抹在面包上或者用薯?xiàng)l蘸著吃，味道好極了。
我愛西紅柿。
小學(xué)生作文 篇2
時間過的飛快，一轉(zhuǎn)眼又要開學(xué)了，我在暑假期間學(xué)了不少東西，比如說自個兒和爺爺一起在家，不過還是要爺爺燒飯，我學(xué)會了燒水，淘米，我不會寫的一些難的題目都會寫了，我上學(xué)的時候爸爸一點(diǎn)兒時間也沒有，一下班就要去煮飯，爸爸還算好一點(diǎn)兒的，媽媽更累，早上八點(diǎn)去上班，晚上八點(diǎn)半才回來呢！我不會的題目也不能教我，趁著是暑假的時候我可以好好的去找和想，如果想破了頭，腦子還想不出來的話就可以去問爸爸媽媽，幫自己一起去解決這個大難題，我我在新聞上看到了，這個強(qiáng)烈的天氣把好多人給烤死了呢！還是歷史上最熱的一個季節(jié)，這人的熱死人，還把地給曬裂了。
我過了這個暑假還知道松花江發(fā)過了一陣大水，把房子都給沖垮了，菜市場賣的'五花肉還全部都烤熟了，回家直接切著吃了，我都不相信這是真的了，天氣也是實(shí)在太熱了，唉！真煩�。�
在這個暑假里我學(xué)會了切西瓜，洗一點(diǎn)兒小衣服，燒雞蛋飯和燒湯，刨土豆，掃地，拖地，擦地板，擦桌子……
我滿感謝這個暑假的，它讓我學(xué)會了這么多東西，真的很感謝。
小學(xué)生作文 篇3
我認(rèn)為主要表現(xiàn)在三個方面：一是多年的傳統(tǒng)作文教學(xué)、批改方式影響了小學(xué)生的思維發(fā)展，抑制了小學(xué)生寫作興趣；二是語文教學(xué)長期囿于課本，忽視了教學(xué)與客觀世界的聯(lián)系，致使學(xué)生視野狹窄、詞匯貧乏，有話不會表達(dá)；三是不能把握小學(xué)各年級教學(xué)作文的階段特點(diǎn)，忽視了小學(xué)作文教學(xué)的階段性和連續(xù)性。本文試圖從以下三點(diǎn)探討克服小學(xué)作文教學(xué)中的難題。
一、激發(fā)作文興趣，把學(xué)生引入有話可說境地
“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”（托爾斯泰語）。讓學(xué)生有話說，教師必須把作文課上的活潑生動，使學(xué)生喜歡寫作文。
第一，先觀察后作文。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累寫作素材�！币龑�(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察，通過觀察事物產(chǎn)生喜愛感。帶著情感觀察，感知具體形象的事物，激發(fā)其積極思維，進(jìn)而產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生表達(dá)的愿望，寫的文章才會有條理，內(nèi)容才會充實(shí)，才會有真情實(shí)感。
第二，先實(shí)踐后作文。親身體驗(yàn)后作文。學(xué)生參加活動、游戲后，及時組織引導(dǎo)學(xué)生說一說活動的所見所聞，讓學(xué)生在交流中加深感悟。注重學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)、感受生活，記錄下自己的所見所聞，加以生動的描寫人物、景物或場面。這種方法具有一定的生活氣息，能寫出有感染力的作文。
第三，抓時機(jī)寫作文。學(xué)生寫作文的興趣因時間、地點(diǎn)、環(huán)境的變化而變化，善于抓住有利時機(jī)讓學(xué)生寫作文，學(xué)生就會感到不困難。例如：課間一個精彩的場面、運(yùn)動場上的精彩表現(xiàn)、課堂上發(fā)生的趣事，不失時機(jī)的讓學(xué)生寫下來，或者在講讀課文中補(bǔ)寫一個情節(jié)續(xù)寫一個結(jié)尾等。
第四，教師要注重作文的評價。
教師的評價對學(xué)生是十分重要的。對學(xué)生的作文評價不能千篇一律，更不能一杠子打死。評價要根據(jù)學(xué)生的文章恰如其分，評價得當(dāng)，對學(xué)生的亮點(diǎn)要多表揚(yáng)、多鼓勵。使學(xué)生敢于作文樂于作文。評價也要根據(jù)學(xué)生不同的水平給予不同的要求，對于水平高的學(xué)生要有較高的要求，基礎(chǔ)差的.學(xué)生哪怕用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚(yáng)。切忌諷刺、挖苦學(xué)生，不能給學(xué)生造成消極的影響。要用鼓勵的語言激發(fā)學(xué)生寫作文的興趣。
二、開辟兩種渠道，引來作文活力
開辟兩種作文訓(xùn)練渠道：一是從生活中學(xué)習(xí)作文，引導(dǎo)學(xué)生寫觀察作文。豐富多彩的生活本身就是學(xué)生作文的源泉，鼓勵學(xué)生把觀察留意身邊的人和事、花鳥蟲魚、雷鳴閃電、各種所見、所聞、所感寫在日記里。這樣既豐富了作文題材，解決了“無米之炊”的難題，又有效的進(jìn)行了訓(xùn)練。二是從閱讀中學(xué)習(xí)作文，解決怎么寫的難題，包括：1.課堂中指導(dǎo)學(xué)生從教科書中學(xué)習(xí)作文，學(xué)習(xí)作者的語言表達(dá)技巧，并結(jié)合課內(nèi)作文緊扣訓(xùn)練重點(diǎn)統(tǒng)一要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。2.指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀中學(xué)習(xí)作文。要使學(xué)生學(xué)到更多知識，并把知識形成能力，就必須加大課文閱讀量。“讀書破萬卷，下筆如有神”。只有這樣才能使學(xué)生積累更多的語言材料，增長見識，提高認(rèn)識水平，才能提高作文水平。
三、突出三個訓(xùn)練 提高作文能力
作文過程中突出觀察、思維和表達(dá)能力的訓(xùn)練。觀察是構(gòu)成作文能力的重要因素。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在語文教學(xué)中借助教材，指導(dǎo)看圖、看實(shí)物帶領(lǐng)學(xué)生參觀、游覽交給學(xué)生觀察方法，留心生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力要抓好五個訓(xùn)練：1.細(xì)致觀察；2.有序觀察；3.抓住重點(diǎn)觀察；4.用多種感官觀察；5.邊觀察邊想象和聯(lián)想。
認(rèn)識事物的能力和表達(dá)能力，直接體現(xiàn)了作文的能力。突出進(jìn)行觀察、思維和表達(dá)能力的訓(xùn)練，對于提高小學(xué)生的作文水平是極為重要。作文訓(xùn)練必須充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，特別要加強(qiáng)想象和聯(lián)想能力的訓(xùn)練。低年級注重培養(yǎng)兒童的形象思維；中年級注重培養(yǎng)他們的形象思維和初步抽象思維；高年級要有意識的抓好學(xué)生的形象思維和抽象思維的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的作文言之有物、言之有序、言之有理。
總之，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文能力的提高，要持之以恒培養(yǎng)學(xué)生的濃厚興趣，使學(xué)生不斷積累知識 ，開拓視野。口頭語言和書面語言相結(jié)合，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的作文水平。
小學(xué)生作文 篇4
今天爸爸心情很好，就對我們說要去吃燒烤。
來到沙灘，服務(wù)員說要40元一個人。后來我們又點(diǎn)了許多好吃的。我們選了一個亭子坐了下來。我把羊肉串和魷魚放到了烤箱上，再涂點(diǎn)油，火就一下子猛起來了。我烤呀烤。一不小心，烤焦了一點(diǎn)。接著我又涂上了辣椒粉就好了，我嘗了一口。��！太美味了。吃完燒烤，我們就來到了沙灘，這里的`沙子又細(xì)又軟，太舒服了，我干脆就脫掉了鞋子。后來我又看見了游泳池，我跟爸爸說想去游泳，可爸爸不同意，我只好打消了這個念頭。玩著玩著就幾個小時過去了，時間過得真快啊！我們就要回家了�？晌疫�是戀戀不舍，就假裝東西掉進(jìn)沙子里了，來拖延時間。
今天我太開心了，以后我一定還來這個美麗的度假區(qū)。
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