小學(xué)生作文
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都寫過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家收集的小學(xué)生作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)生作文 篇1
“可惡啊，又沒考好！”我像一個漏了氣的氣球癱在桌子上，后悔又自責(zé)，一股無名的怨氣堵在心口。
冷空氣不斷地從窗戶縫中擠進(jìn)來，襲擊著教室里幾只瑟瑟發(fā)抖的蒼蠅，它們顫抖著，哆嗦著，掙扎著。其中一只落在了離我不遠(yuǎn)的地方，它貪婪地汲取著光和熱，還愜意地伸了個懶腰。此時，兩只大手正無聲地向它靠近，就在它的雙翅準(zhǔn)備振動的一剎那，大手迅速合攏——我抓住了它。我一陣得意，準(zhǔn)備把怒火全部發(fā)散到它身上。
我拿著圓規(guī)，撥動兩腳夾住了這個倒霉蛋的翅膀，它拼命地扇動著，發(fā)出嗡嗡的聲響，似乎在哆嗦，在掙扎，在抗議。那些考得好的`同學(xué)的笑聲肆意地傳進(jìn)我的耳朵，我更加難過了。我狠心地從這個倒霉的家伙身上拔下了兩條腿，接著，把它扔到地面上有積水的地方。
過了一會兒，我又突然想起它來，心里有些不忍，努力尋找它的蹤影。在那積水的邊緣，我看到了它，它正吃力地一步一步挪動著被泥水打濕的身子，艱難地向著暖氣片爬動。這不正是“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”的執(zhí)著嗎？這不正是“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄�！钡臉酚^嗎？這不正是“風(fēng)雨不動安如山”的堅強(qiáng)嗎？
我不禁為它鼓起了掌，突然覺得自己的挫折實在微不足道。與它相比，我是多么的愚蠢、無能！因為一次考試就備受打擊甚至泄氣！而它，在喪失了飛行能力且人格尊嚴(yán)受辱后仍然朝向目標(biāo)前進(jìn)，它是多么勇敢、堅強(qiáng)！
生活中有數(shù)不清的暴風(fēng)雨，只有堅定執(zhí)著才可以戰(zhàn)勝它，讓它成為生命中的享受。
“謝謝你，黑色的勇士！”
小學(xué)生作文 篇2
今天，我心血來潮想學(xué)吉他，（本來我是練爵士鼓的）于是我便拿起向表叔借的吉他練了起來。
我上網(wǎng)自學(xué)，先學(xué)品位，嗯，吉他的第一個格子表示一品，第二格表示二品……
好，學(xué)完品位，開始學(xué)和弦，我找找看網(wǎng)上有沒有。找了許久，根本沒找到教我們和弦的'視頻，突然，我靈機(jī)一動，想：為什么我不上優(yōu)酷找呢？哈哈我真聰明！果然，在優(yōu)酷一搜就有，而且還很多，我頓時為自己的聰明所折服了！
學(xué)完和弦，開始練習(xí)，我想試彈一下《生日快樂歌》，說干就干！嗯，3、3、3、2、3（音標(biāo)）……彈是彈得下來，但是彈得很慢，不夠技術(shù)，因為我是個愛面子的人，所以我決定一定要把這首歌練熟。
大約過了一個小時，我的左手指感到一陣痛，是按吉他弦摁的，很紅，又很痛。沒法，因為我想練吉他，所以我忍了幾分鐘。幾分鐘后，我實在忍不住了，比剛才還疼，我只好停了下來。
今天我從學(xué)吉他學(xué)到了很多，包括那娓娓動聽的吉他音……
小學(xué)生作文 篇3
親愛的媽媽：
您好！
母親節(jié)即將來臨之際，我祝您節(jié)日快樂、天天開心！同時，也祝天下所有母親：節(jié)日快樂！
20xx年8月30日，您在病房里生下我后，躺在移動病床上，腳邊放著剛剛出生的我，由醫(yī)護(hù)人員送到原來的病房。從那一天起，您便肩負(fù)著撫養(yǎng)我的責(zé)任。無論我做錯什么，您都只是警告我下次別犯這樣的錯誤了，可我總是當(dāng)耳邊風(fēng)，一而再，再而三地犯錯，直到我七歲時，弟弟出生后。
弟弟出生的那一天，我還在媽媽產(chǎn)前呆的病房里，悠閑至極地吹著口哨玩著手機(jī)，一點都不知道您就在那一刻，生下了弟弟。當(dāng)時，爸打電話給我：“你媽生了，是個男孩�！焙喍痰膸讉�字，就讓我“嗖”地一下蹦起來，沖上電梯。
“哇！——哇！——”小孩的哭聲傳來，您與弟弟一起出來了�？粗�(dāng)時的神情，我不禁怔住了：當(dāng)年，我出生時，您也是這樣的嗎？
時間匆匆流過，轉(zhuǎn)眼間，過去了五年。這五年里，您對弟弟的點點滴滴，我都看在眼里，看著看著，我突然發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)育一個孩子，有多么不易。
如果說，花兒有撲鼻的芬芳，是因為得到了陽光溫暖的愛；梅花有不屈的'品格，是因為得到了風(fēng)雪磨練的愛；那我們有幸福繽紛的童年時光，是因為我們得到了世界上偉大、無私的愛——母愛！
感謝您的養(yǎng)育之恩！
您的女兒：施佳穎
20xx年5月11日
小學(xué)生作文 篇4
作文是最具有個性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“寫自己想說的話”，“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的，或印象最深、最受感動的內(nèi)容”，“鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”�！罢湟晜�人的獨(dú)特感受”。然而現(xiàn)今大多數(shù)的學(xué)生作文，或為應(yīng)試要求的得分而作，或為印證某種高尚的思想而編，或為體現(xiàn)某項章法技巧而寫，或為迎合教師的某種所好而撰……在忙于代他人立言的過程中，卻失落了最重要的東西――學(xué)生個性化的真話、真情、真體驗和真感受。失落了學(xué)生個性的作文，是沒有靈魂的作文。
小學(xué)生作文做到個性化，應(yīng)該不是一件十分艱難的事。因為每個孩子本來就有著獨(dú)特的個性，有著豐富的內(nèi)心世界，有著多彩的生活體驗。他們的作文應(yīng)該是千姿百態(tài)，絢麗奪目，充滿靈氣和個性的。怎樣才能讓學(xué)生在寫作中碰撞出創(chuàng)新思維的火花，展示出他們的個性呢？
一、勤閱讀 重積累
作文其實就是傾吐自己腦中積累的活動。腦中積累知識的廣博，決定了作文水平的高低。對小學(xué)生來說，單靠直接從生活、教材中積累語言是有限的，大量的語言更需要在廣泛閱讀名著，閱讀書報刊物時獲得�！叭旯麑W(xué)詩，功夫在課外”，“勞于讀書，逸于作文”，這些詩句名言，就是前人對讀寫關(guān)系的經(jīng)驗總結(jié)。歷代作家的文學(xué)作品不論是立意、選材，遣詞造句都給人以啟迪，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的課外書籍。這樣，不僅給學(xué)生以精神享受，更重要的是學(xué)生通過大量的閱讀體會他人的喜怒哀樂，感悟自己未曾經(jīng)歷的心路歷程，豐富了自己的內(nèi)心感受。同時，多種語言風(fēng)格的文章接觸能使學(xué)生了解個性化的語言，為學(xué)生語言的豐富多彩和個性化的作文創(chuàng)造了可能。為此我經(jīng)常向?qū)W生推薦優(yōu)秀的書目，鼓勵學(xué)生勤做摘錄和讀書筆記，并指導(dǎo)學(xué)生對名家名篇精彩段落進(jìn)行背誦。另外，辦手抄報，聽廣播，看電影（視），演講，朗讀，小型辯論會……都是獲取語言的有效途徑。長此以往，學(xué)生閱讀作品的欲望增強(qiáng)了，感悟語言的能力提高了，習(xí)作的形式和內(nèi)容也廣了。
二、巧命題 重興趣
葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“凡是賢明的語文老師，他們出的題目應(yīng)當(dāng)是不出學(xué)生的經(jīng)驗范圍，應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地地站在學(xué)生的立足點，替學(xué)生設(shè)想�！薄缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“要加強(qiáng)學(xué)生自主擬題作文的練習(xí)，習(xí)作指導(dǎo)要有利學(xué)生開闊思路，自由表達(dá)。” 因此教師在選題上應(yīng)該注重以下幾方面：
1．多些情感的表達(dá)。真正令人心有所感、情有所動的事物，會使人非常想說想寫，促使作文成為學(xué)生表達(dá)的需要。如《我喜歡……》、《我很……》、《……太……》，這些題目既可寫人，又可寫事或物，都能夠表達(dá)喜怒哀樂。
2．關(guān)注社會問題。學(xué)生應(yīng)該盡早關(guān)心社會、認(rèn)識社會。對一些社會問題學(xué)生并非沒有觀點，要通過作文引導(dǎo)學(xué)生把自己的觀點表達(dá)出來。如《為申奧成功喝彩》、《神舟五號上天了》，這類習(xí)作時代感很強(qiáng)，有著強(qiáng)烈的愛國情感。老師指導(dǎo)好了，學(xué)生能很快找到并理解材料，是可以寫好的，還能發(fā)揮學(xué)生的潛能，把課堂教學(xué)與社會文化體系融為一體，充分培養(yǎng)學(xué)生的自信心和個性。
3．滿足好奇與探究心理。孩子的好奇心、探究的興趣、懷疑的精神與生俱來，作文要為滿足他們的這些心理提供舞臺。 比如《假如我會克隆》《我來設(shè)計新學(xué)校》等題，學(xué)生根據(jù)已有的知識，有所依據(jù)地進(jìn)行推想，教師可以對其合理性作出判斷。這些作文題既發(fā)展了他們的創(chuàng)造思維，又體現(xiàn)出異彩紛呈的個性特色。
4．有利于多角度思考。許多材料本身并不特殊，并不新奇，但只要善于思考，就能以小見大、從平凡處找到不平凡。如《獻(xiàn)給媽媽的禮物》、《我想唱首歌》的習(xí)作，思考的角度很多，材料的選擇也就各不相同。
總之，教師的命題應(yīng)該盡量貼近學(xué)生生活與心靈，以學(xué)生為圓心，以生活為周長，為學(xué)生個性的張揚(yáng)提供廣闊天地。
三、多實踐 重體驗
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。生活是寫作的源泉，要使學(xué)生的.習(xí)作真正變?yōu)閮?nèi)心的一種傾吐，寫出個性化的文章，就必須引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向自然，用自己的眼睛、鼻子、耳朵、心靈去看、去聞、去聽，去感受，進(jìn)而攝取生動的素材。現(xiàn)在城市中的小學(xué)生課余生活可以說是比較單調(diào)乏味的，他們生活的自由空間越來越狹小，這很容易造成學(xué)生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，能找出一點令人心動的東西來，就需要教師有意識地、創(chuàng)造性地組織學(xué)生開展多種形式的實踐活動，體驗生活。如，讓學(xué)生用一周的時間保護(hù)一個雞蛋，做到形影不離，然后把保蛋的過程和感悟?qū)懴聛�。與其他班的同學(xué)共同開展一次活動，結(jié)識一個新的朋友。用課余時間在學(xué)校推銷美術(shù)課上制作的手工作品，為希望工程捐款。對一枚古錢幣（或外幣）進(jìn)行研究。走上街頭當(dāng)一次環(huán)保宣傳員，做一回清潔工。這些集體與個性參與的活動形式，使學(xué)生在快樂中感知并獲得了新鮮的刺激。學(xué)生觀察到了人物的不同神態(tài)、言語、動作，現(xiàn)象與情感的變化，從而激發(fā)了言語表達(dá)的心理情感。這樣每個學(xué)生都有了獨(dú)特的體驗與感受，作文內(nèi)容也豐富多彩，寫出了個性。
四、改評價 重賞識
小學(xué)生作文的動機(jī)大多是為了得到表揚(yáng)或高分，作文評價的目的，并不是評判學(xué)生的好壞，而是激勵學(xué)生，培養(yǎng)他們的寫作興趣，教師要順應(yīng)學(xué)生的這一心理要求。要從“裁判員”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤綄氄摺钡慕巧�。小學(xué)生作文有的盡管安排順序不當(dāng)，但個別段落寫得有特色；有的遣詞造句不準(zhǔn)確，但有些文句很有新意；有的中心不很明確，但有獨(dú)到的見解，對這些思維的閃光點，教師都不能吝嗇自己的贊美。因此，我在作文批改中設(shè)立了六項單項獎：開頭結(jié)尾獎、精彩段落獎、好詞佳句獎、內(nèi)容具體獎、想象豐富獎、結(jié)構(gòu)新穎獎，并多寫鼓勵性的評語。只要學(xué)生有一點長處，我都會把它放大，加上鮮艷的紅五星。學(xué)生在等第和評語中明白：完成一次作文就是他學(xué)習(xí)過程中的一次成功，如果在作文中反映出他的創(chuàng)造性思想，體現(xiàn)了個性，更說明他獲得了一次重大的成功，自己應(yīng)為此感到高興和自豪，老師和同學(xué)也為他感到驕傲，這樣就會激發(fā)學(xué)生不斷地為獲得成功去努力。
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