實(shí)用的小學(xué)生作文3篇(實(shí)用)
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)生作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)生作文 篇1
我建議這次春游大家到天目湖去游玩，理由如下：
1、天目湖景色美。春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，天目湖也不例外。清晨，走進(jìn)瀏覽區(qū)的大門，抬頭仰望，哇！淡淡的云片已經(jīng)在淺藍(lán)色的天空中泛起小小的白帆。路邊的'小草已經(jīng)有不少變了“臉”，原先枯黃的草地上已經(jīng)泛出了淡淡的綠色。草叢中，黃色的迎春花在陽(yáng)光下?tīng)?zhēng)吐芬芳，其它各色鮮艷的不甘示弱，爭(zhēng)相吐艷。不知春姑娘是怎樣調(diào)出這令人陶醉的顏色，除了黃色還有紅色、紫色、白色……一朵比一朵鮮艷，一朵比一朵嬌美，真是美不勝收呀！蝴蝶們可忙壞了，它們?nèi)宄扇旱卦诨▍仓忻χ擅勰�。你用手一揮，這些膽害羞的小精靈們就驚慌失措地亂飛開(kāi)來(lái)，似乎完全忘記要保持剛才翩翩的風(fēng)姿了。
2、天目湖游玩點(diǎn)多。如：“水上球”就是其中的一個(gè)精彩游玩項(xiàng)目。“水上球”顧名思義就是飄在水上的球。這個(gè)球充足了氣的球很大，里面同時(shí)可以裝下二三個(gè)人呢。人在里面滾，球也跟著在水面上滾動(dòng)起來(lái)。去年我和班上的一位同學(xué)玩的情景現(xiàn)在想起來(lái)都覺(jué)得帶勁，一會(huì)兒是“你拉著我的腳了”，一會(huì)兒是“你弄著我的頭了”一會(huì)兒又是疊在一起動(dòng)彈不得了……玩得可開(kāi)心了！當(dāng)然“歡樂(lè)谷”更是孩子們游玩的快樂(lè)天堂了（至于快樂(lè)指數(shù)，暫且保密）。
3、天目湖邊還有很多開(kāi)闊地。我們可以在這里開(kāi)展各種有趣的活動(dòng)，
野餐、游戲、放風(fēng)箏……保證你樂(lè)不可支，樂(lè)而忘返。
聽(tīng)了我的建議，你們心動(dòng)了嗎？那么，心動(dòng)不如行動(dòng)，快快去天目湖春游一番吧！
小學(xué)生作文 篇2
“據(jù)古巴《起義青年報(bào)》9月29日?qǐng)?bào)道，一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭。突然，幾只小鴨失足跌入了路旁的下水道。危急時(shí)刻，鴨媽媽沉著冷靜，向巡警求助，并帶領(lǐng)他們趕到‘出事地點(diǎn)’。巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨子，目送它們搖搖擺擺的上路了。
我被關(guān)在一個(gè)大鐵籠子里，這里足以裝得下四五十個(gè)我這樣的小鴨子了，我已疲憊不堪，有的兄弟已經(jīng)累得躺在了地上。我望著這個(gè)永遠(yuǎn)都逃不出去的鐵籠子，想起了媽媽：媽媽，你還好嗎？不知道其他的兄弟姐妹現(xiàn)在過(guò)得怎么樣，希望他們比我過(guò)得幸福！唉，真希望幾年前被那臭水給淹死！噢！那件事情我到現(xiàn)在還記得那樣清楚……
那是幾年前的一個(gè)風(fēng)和日麗的清晨，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉照射到我的溫馨的家里，“今天真是一個(gè)好天氣！”媽媽贊嘆道，便決定帶我們出去見(jiàn)見(jiàn)世面。
我們大搖大擺的來(lái)到了繁華的溫哥華街頭。行人有的`快步匆匆的走著，有的在悠閑地散步，汽車川流不息[注: 川：河流。形容行人、車馬等象水流一樣連續(xù)不斷。]，巡警叔叔們也在有序的指揮著交通……一切的一切對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是那么的陌生，我們懷著好奇的心情左瞧瞧、右看看�！昂⒆觽�，要過(guò)馬路了！快！排成一隊(duì)！”媽媽回頭朝我們大聲地喊著。我們迅速站成一排，紅燈亮了，我們隨著媽媽的腳步快步朝對(duì)面的馬路走去�？墒牵R路太寬了，行人都已經(jīng)順利通過(guò)了，我們卻才只走了馬路的一半，我們焦躁不安起來(lái)，不知如何是好。這是，綠燈亮了，媽媽不知道是該讓我們前進(jìn)，還是讓我們后退，正當(dāng)媽媽束手無(wú)策時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了：兩邊的汽車都沒(méi)有開(kāi)動(dòng)，不知是巡警叔叔，還是行人，還是汽車司機(jī)，對(duì)我們大聲喊了一句：“小鴨子們，快過(guò)去吧！”我們這才知道：人們?yōu)榱宋覀�，居然沒(méi)有開(kāi)動(dòng)汽車！我們急忙加快步伐，向路對(duì)面走去。
一路上，我們蹦蹦跳跳，歡聲笑語(yǔ)，但是，樂(lè)極生悲！一個(gè)沒(méi)有蓋的下水道讓我和幾個(gè)兄弟姐妹掉了下去，小小的下水道對(duì)我們這些小鴨子來(lái)說(shuō)無(wú)異是無(wú)底深淵，我們與這些臭水拼命地掙扎了好久，但都只是杯水車薪[注: 用一杯水去救一車著了火的柴草。比喻力量太小，解決不了問(wèn)題。]，媽媽也在路上急的“嘎嘎嘎……”的直叫，不知該怎么辦。媽媽著急地走了，同伴們以為媽媽不會(huì)再來(lái)了，我鼓勵(lì)他們說(shuō)：“媽媽不會(huì)不管我們的！可能媽媽去搬“救兵”的了�！边^(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)網(wǎng)子把我們從這個(gè)“無(wú)底洞”里救了出來(lái)，原來(lái)媽媽找了幾個(gè)巡警來(lái)幫忙，我們圍著那幾個(gè)巡警“嘎嘎”直叫，表示感謝，巡警叔叔們也用他們那雙大手撫摸著我們的額頭，媽媽也松了一口氣。
在路上，媽媽為我們講述著我們被救的過(guò)程：原來(lái)當(dāng)時(shí)，媽媽也差一點(diǎn)兒暈了過(guò)去，但是媽媽很快就鎮(zhèn)定了下來(lái)，她急忙向附近的巡警求救，媽媽咬著他們的褲腳，圍著他們團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，還著急的大聲叫著，終于巡警知道了媽媽的話，媽媽急忙帶著他們來(lái)到“出事地點(diǎn)”，順利的把我們從下水道里救了出來(lái)。
一路上，我們繼續(xù)跑跑跳跳，快樂(lè)地玩�！�
想想過(guò)去，看看今天，事隔才幾年，人類就變得這樣冷酷、無(wú)情、殘忍，滿地的雞毛和已經(jīng)發(fā)臭的動(dòng)物內(nèi)臟足以說(shuō)明一切！人類為什么要這樣做？一想到幾年前行人們的笑容和巡警叔叔的大手，我就想哭！與其將來(lái)會(huì)被割破喉嚨，被下鍋炸，被開(kāi)水涮，倒不如當(dāng)年在下水道被臭水淹死！
這一次，還會(huì)有人來(lái)救我們嗎？誰(shuí)來(lái)救救這只可憐的鴨子？
小學(xué)生作文 篇3
前幾天，讀小學(xué)五年級(jí)的侄女讓我?guī)退蛴∥恼�，我無(wú)意中看了一下她的作文，讓我驚訝的是，作為優(yōu)等生的她整篇作文看不出任何真情實(shí)感，開(kāi)頭結(jié)尾是名人警 句，中間是很多的形容詞和大詞的堆砌，然后就是隨大流的觀點(diǎn)。我問(wèn)她，這里面的觀點(diǎn)你真的是那么認(rèn)為的嗎？她說(shuō)不是這樣的，可是這樣會(huì)得高分。
小時(shí)候我的.作文也經(jīng)常得高分，我后來(lái)都能知道哪些是得分點(diǎn)，例如開(kāi)頭引用一句比較精彩的名人警句。老師也跟我們說(shuō)過(guò)，高考作文每一位評(píng)卷老師看一篇作文只 會(huì)用2分鐘，所以只要扣住得分點(diǎn)，然后多用漂亮的詞匯，分?jǐn)?shù)不會(huì)低。為了分?jǐn)?shù)，我已經(jīng)習(xí)慣于那種矯揉造作的詞匯和感情編造，譬如我壓根就不認(rèn)為春節(jié)有多快 樂(lè)，可是我會(huì)寫一篇作文叫“快樂(lè)的春節(jié)”。不過(guò)，沒(méi)有想到的是，這么多年過(guò)去了，更加注重自我的“00后”的作文仍然沒(méi)能說(shuō)出自己想說(shuō)的話。
美國(guó)加州圣瑪利學(xué)院英文系教授徐賁先生曾經(jīng)很感慨地介紹過(guò)美國(guó)小學(xué)生的寫作課，他們的寫作課的第一點(diǎn)要求是，不要模仿大人說(shuō)話，說(shuō)自己想說(shuō)的話。作文的要求通常是，“清楚地陳述自己的看法，提出理由、邏輯地組織理由，最強(qiáng)的理由最后說(shuō)�！�
此外，美國(guó)小學(xué)的說(shuō)理文需要在課堂上做口頭陳述，當(dāng)面與同學(xué)交流，這些要求無(wú)非是為了讓學(xué)生知道，作文和說(shuō)話都是有具體接受對(duì)象的，是與他人分享的，不是 自說(shuō)自話的。美國(guó)人重視的是說(shuō)理的傳統(tǒng)，用寫作來(lái)訓(xùn)練小學(xué)生有邏輯地說(shuō)理，重視分享，這與我們有預(yù)謀有機(jī)會(huì)去拿得分點(diǎn)，自說(shuō)自話，完全是兩種教育理念，一 種是根基在西方的人文主義理性主義傳統(tǒng)里，一種是根基于功利主義的糟粕里。
中國(guó)也有非常偉大的人文主義傳統(tǒng)，亦產(chǎn)生過(guò)許多偉大的文學(xué)家，為何我們的小學(xué)生作文現(xiàn)在連說(shuō)自己的話都說(shuō)不出來(lái)呢？其實(shí)，不是孩子們不會(huì)講自己的話，他們 在日常的交流里，經(jīng)常會(huì)講出特別精彩的話，可是，就像他們自己說(shuō)的那樣，他們的真實(shí)感受“老師不會(huì)喜歡，拿不到高分?jǐn)?shù)”。
韓寒和郭敬明那一批新概念作文的佼佼者，很多人看到他們成為明星了，然而，十多年過(guò)去了，中小學(xué)的作文教育仍然變化不大，很多的“后韓寒”仍然很難說(shuō)出自 己的話。深圳作為以讀書(shū)為榮的城市，應(yīng)當(dāng)讓更多的作家走入校園，與孩子們“明亮地對(duì)話”，讓他們知道說(shuō)出自己的話是作文的基本，也應(yīng)該讓中小學(xué)作文老師知道，功利地讓孩子練習(xí)怎樣拿高分，這是一種非常失敗的教育。
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