有關(guān)初中作文集錦八篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編精心整理的初中作文9篇，歡迎大家分享。
初中作文 篇1
“��？又要晨跑��！”同學(xué)們個(gè)個(gè)叫苦不迭。這也沒(méi)辦法，不知何時(shí)起，學(xué)校規(guī)定一條規(guī)則：每天早自修結(jié)束后要進(jìn)行一次晨跑。雖然大家都知道這是為我們的健康著想，但人群中還是到處充滿(mǎn)著非議。我也嘟囔著，不情愿邁開(kāi)了第一步。
冬日的陽(yáng)光顯得冷清。太陽(yáng)像是被別人逼迫似的，好不容易從東方爬起，可他懶洋洋的倦容并沒(méi)有帶給大地絲毫生氣。平日總出來(lái)在天空啼叫嬉戲的鳥(niǎo)兒，此時(shí)也不知道去了哪棵樹(shù)上打理自己微微凌亂的羽毛。唯有最?lèi)?ài)串萬(wàn)家門(mén)的風(fēng)，凜冽地吹號(hào)著，刮得手直通紅。同學(xué)們剛開(kāi)始還邁著較整齊的步伐，可才跑了兩圈就氣喘吁吁，嘴里直嚷著不干了。這何成體統(tǒng)啊：走路的走路，閑談的閑談，連三個(gè)成群五個(gè)成伙兒的都有。我也受不了這“嚴(yán)刑”，很快就停止了往前跑的腳步。要堅(jiān)持，著實(shí)不易。我們是群溫室的花朵，總躲在教室里不運(yùn)動(dòng)。繞著這樣大的體育館跑5圈，對(duì)我們來(lái)說(shuō)就像當(dāng)年紅軍腳踏破布鞋，徒步完成二萬(wàn)五千里路程那樣“艱難”。
但這畢竟是不可能的。我這么想著，覺(jué)得自己的想法很有趣。猛地就抬起沉思的頭，要把自己的想法告訴給我的摯友忻，聽(tīng)。是偶然吧，突然瞥見(jiàn)自己的好友在前面奮力的跑著，從未停下腳步過(guò)。是朋友的使然，在瞬間閃過(guò)一個(gè)念頭后，我加快了腳步，逐漸追上忻，一扭頭沖她豎起三根手指：“加油，還有三圈呢�！彼⑽Ⅻc(diǎn)點(diǎn)頭，又奮力地跑著。
那時(shí)的一瞬間，我到底想到了什么？是自己不服輸?shù)膭蓬^又出來(lái)作怪罷，是好奇她為什么堅(jiān)持這么跑的原因罷。我忘了。其實(shí)忻的跑步成績(jī)一直沒(méi)我好，我總是連筋骨都不用活動(dòng)就跑出較滿(mǎn)意的成績(jī)，而忻卻一直努力著做到更好。每當(dāng)我看到她在操場(chǎng)上印下的小小的影子，我都為她那份執(zhí)著心疼。也許那一瞬間讓我追上她腳步的是那太陽(yáng)贈(zèng)予她背后的陰影。
因?yàn)槟且凰查g，我看到了初陽(yáng)漸漸睜開(kāi)眼，像往常一樣給予萬(wàn)物更多的生機(jī)；因?yàn)槟且凰查g，我看到潛伏在樹(shù)叢中的鳥(niǎo)，正尋找著最佳的.時(shí)機(jī)破翼而出；因?yàn)槟且凰查g，我看到呼呼吹號(hào)的風(fēng)，用他特有的方式為我們鼓掌！
我改變不了別人，但我會(huì)讓自己先做好。陽(yáng)光是不變的，移動(dòng)的總是我們，當(dāng)某天我們跑完5圈時(shí)，還能夠和前面的好友擊下響亮的一掌，那是我們成功的時(shí)刻；就算那不是重要的時(shí)刻，太陽(yáng)仍會(huì)在原處等你。
初中作文 篇2
大年初三，我和弟弟一塊到大姑家拜年。初春時(shí)節(jié)，剛剛一過(guò)一場(chǎng)小雪，雖說(shuō)天氣很冷，我的心卻是熱乎乎的，盡管車(chē)行的速度很快，我還是感到車(chē)速太慢，我恨不得馬上就到大姑家。
大姑家住在農(nóng)村，我每年到大姑家去一次，對(duì)我們這些成長(zhǎng)在城市里的孩子，到農(nóng)村去真是機(jī)會(huì)難得，因?yàn)檗r(nóng)村空氣特別的新鮮，沒(méi)有噪音，沒(méi)有污染，吸一口新鮮的空氣，真是沁人心脾。我大姑家有一個(gè)表姐，叫李冬鳳，比我大三歲，現(xiàn)在上初二，我很喜歡和表姐一起玩。
繞過(guò)彎彎的小路，我們便來(lái)到大姑家。到了院子里，我驚呆了，去年我到大姑家的時(shí)候還是狹窄的磚房，而現(xiàn)在卻變成了寬敞明亮的大瓦房。“哞哞”“汪汪”“唧唧”“咩咩”……這真是動(dòng)物交響曲，勤勞的大黃牛，美麗的大公雞，溫柔的'小山羊，好像都在歡迎我這遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。進(jìn)了屋，我仔細(xì)地觀賞大姑家的變化，只見(jiàn)屋子的中央放著一臺(tái)大彩電，彩電下有一臺(tái)VCD，看來(lái)這是大姑家新買(mǎi)的。大姑家的寶貝兒子五歲的小強(qiáng)看見(jiàn)我笑嘻嘻地說(shuō)：“哥哥、姐姐，你們都有來(lái)吃糖吧！”說(shuō)著捧來(lái)一大堆糖。小鳳姐姐走過(guò)來(lái)，拉著我和弟弟的手。大姑摟著我的脖子說(shuō)：“我們的小公主又長(zhǎng)高了”，并一個(gè)勁地問(wèn)寒問(wèn)暖。當(dāng)我問(wèn)起大姑家的收成，大姑高興地說(shuō)：“小麥?zhǔn)樟松先f(wàn)斤，棉花賣(mài)了7千多元，生活過(guò)的比蜜甜。計(jì)劃今年多種棉花，多養(yǎng)幾只羊，有了錢(qián)買(mǎi)臺(tái)電腦去上網(wǎng)”。
臨走時(shí)，小鳳姐姐失望地流下了淚。大姑勸我多住幾天，我把嘴放到大姑的耳旁邊，悄悄地說(shuō)：“大姑，明年我還來(lái)”。
今天，媽媽帶我去親戚家。媽媽很早就把禮物準(zhǔn)備好：給外婆的八寶飯、牛奶；給小姨的蘋(píng)果、梨。出門(mén)時(shí)，媽媽還要檢查我的指甲有沒(méi)有剪干凈，衣服上有沒(méi)有沾著灰，好像親戚家是衛(wèi)生檢查院。親戚家住的很遠(yuǎn)，在擠第三輛公共汽車(chē)時(shí)，媽媽帶的八寶飯被壓扁了，蘋(píng)果從口袋里鉆了出來(lái)，像球一樣在車(chē)廂里滾來(lái)滾去。我去摸口袋里的蘋(píng)果，蘋(píng)果少了四只，倒摸到幾粒葡萄，大概也是別人送親戚的禮物。媽媽抱怨親戚家住的遠(yuǎn)，其實(shí)，我是不喜歡親戚家住的太近，太近了有點(diǎn)像鄰居，穿著拖鞋就能去，一點(diǎn)也不正規(guī)。
到了親戚家，外婆就端了一盆糖果給我吃，媽媽說(shuō)：“不用了，我兒子又不是五歲�！蔽也恢朗锹�(tīng)外婆的還是聽(tīng)媽媽的。過(guò)了一會(huì)兒，大人們開(kāi)始說(shuō)話(huà)了，我連打了幾個(gè)哈欠，媽媽怕我的哈欠越打越多，就說(shuō)：“快去玩吧！”我連忙奔到弄堂里玩，于是半個(gè)哈欠也打不出來(lái)了。我和弄堂里的小孩一塊玩，開(kāi)心得像在過(guò)年一樣。
吃飯像是大人們?cè)谧鲇螒�。今天吃的菜一盤(pán)一盤(pán)端上來(lái)，他們坐下來(lái)慢慢吃，可以吃幾個(gè)小時(shí)。特別難受的是，我的碗里已堆滿(mǎn)了菜，但外婆又夾了兩只雞腿給我，小姨像是和外婆比賽，夾了四塊醬鴨要我吃。我想吃得快些，在大家下一輪夾菜前逃走，可手忙腳亂，兩次打翻醬油碟，一次打翻醋碟，挨了媽媽三次罵。
我跟媽媽離開(kāi)親戚家的時(shí)候，已經(jīng)變成了另一個(gè)我：頭發(fā)亂糟糟的，衣襟上有三塊醬鴨油漬，紐扣掉了兩顆，新鞋子變成了舊鞋子。但我的心里充滿(mǎn)了快樂(lè)。我期待著下次去親戚家的日子快點(diǎn)來(lái)臨！
初中作文 篇3
人們都愿意把人生比作道路，從你走出家門(mén)的那一刻起，你就是真正踏上了人生的那一段路程。這時(shí)候，擺在你面前的也許是許多路，它們是通往不同的未來(lái)，不同的前程。這些路有時(shí)是好走的，有的是陡峭的'，有時(shí)是彎曲的，有是險(xiǎn)峻的。不論你做出哪種選擇，你只能一路前行，而且機(jī)會(huì)也只是一次，沒(méi)有回頭路可以走，世上不賣(mài)后悔藥。
“路就在腳下”這話(huà)人們常覺(jué)的。但走什么路，你必須立刻做決定，不同的價(jià)值觀，決定了不同的人生觀。有人把錢(qián)作為衡量任何東西的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為只有掙到錢(qián)，就是成功。同時(shí)，他們的靈魂，喪失了最起碼的良知，為了得成功，而不擇手段達(dá)到了瘋狂的那種地步。比如那些販毒制毒，制造有毒食品、地溝油……
曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)，有一位大學(xué)教授，對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“20年內(nèi)，如果你們不掙到四千萬(wàn)，那你就沒(méi)本事，”可見(jiàn)，連大學(xué)生們都對(duì)金錢(qián)的誘惑都坐不住了。
這樣看來(lái)，如何前行，不是讓自己在黑暗中摸不著頭腦，樹(shù)立正確的前行方案，樹(shù)每個(gè)青年人來(lái)說(shuō)，是有必要的。不論你要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，有多高，有多遠(yuǎn)，它都應(yīng)該是有意義的，都能夠體現(xiàn)你“生命”的價(jià)值，一旦你確定了你要奔向的那個(gè)目標(biāo)，就是義無(wú)反顧的“向他看齊”，勤奮前行。
前行，有信心，敢于挑戰(zhàn)的勇氣，克服困難的決心。經(jīng)軍兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，之所以能創(chuàng)造人類(lèi)史上的奇跡，就是因?yàn)闆Q定了正確方向，靠著“勝利”的信念，以及敢于壓倒一切敵人而不被敵人所屈服的勇氣，最終走向了勝利。
人的一生，也許要面臨很多次選擇，但只要你不被誘惑所動(dòng)，永遠(yuǎn)堅(jiān)定那傷“心”，孜孜不倦，勤奮前行，才能實(shí)現(xiàn)我們生命的寶貴價(jià)值。
初中作文 篇4
內(nèi)容摘要：作文教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生寫(xiě)文章并形成良好寫(xiě)作素養(yǎng)的活動(dòng)。它是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要領(lǐng)域。作文教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所想的過(guò)程。改革作文教學(xué)是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，作文教學(xué)應(yīng)追求真、美、新，從學(xué)生自身生活出發(fā)，做到“育人”與“練文”并舉的效果。反思是提高作文教學(xué)智慧的前提，探索是獲得作文教學(xué)智慧的必由之路。加強(qiáng)各環(huán)節(jié)的實(shí)踐性和開(kāi)延性思維。探索作文教育教學(xué)改革的策略，是每一個(gè)語(yǔ)文教師神圣的職責(zé)。
關(guān)鍵詞：作文 教學(xué) 探索
作文教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生寫(xiě)文章并形成良好寫(xiě)作素養(yǎng)的活動(dòng)。它是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要領(lǐng)域。作文教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所想的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中既要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，發(fā)展語(yǔ)文能力。又要教會(huì)學(xué)生做人。
作文是最富有個(gè)性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng)，它滲透于各科教學(xué)之中，極具開(kāi)放性。改革作文教學(xué)是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而作文教學(xué)只有在尊重學(xué)生個(gè)性，實(shí)行開(kāi)放式的作文教學(xué)，才能做到“育人”與“練文”并舉的效果。作文教學(xué)應(yīng)追求真、美、新，從學(xué)生自身生活出發(fā)，作文教學(xué)要求真；從學(xué)生閱讀出發(fā)，作文教學(xué)要求新；從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，作文教學(xué)要求美，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們應(yīng)當(dāng)十分重視作文教學(xué)，研究作文能力形成的規(guī)律，探索作文教學(xué)最優(yōu)化的途徑。
一、反思是提高作文教學(xué)智慧的前提
對(duì)于初中作文教學(xué)，我們不能在困惑與無(wú)奈中停滯不前，放棄發(fā)展和創(chuàng)新的機(jī)遇。而是必須經(jīng)過(guò)深入的教學(xué)反思，在反思的基礎(chǔ)上提高作文教學(xué)的智慧。
㈠反思作文教學(xué)模式，反思作文教學(xué)指導(dǎo)方法，反思作文教學(xué)評(píng)價(jià)方式。
教學(xué)反思，即從改變教師的慣常態(tài)度和例行行為入手，客觀地進(jìn)行作文教學(xué)改革。初中作文教學(xué)長(zhǎng)期普遍遵循“命題、指導(dǎo)、批改、講評(píng)”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式。這個(gè)教學(xué)模式都以教師為主體，著眼于教師的教，而忽略了學(xué)生的學(xué)；教師一人的思維品質(zhì)和寫(xiě)作能力的高下對(duì)學(xué)生作文能力培養(yǎng)影響過(guò)大；教師批改作文的周期較長(zhǎng)，負(fù)擔(dān)過(guò)重，而學(xué)生作文又得不到及時(shí)、全面的反饋；教師是學(xué)生作文的唯一讀者，嚴(yán)重限制了學(xué)生寫(xiě)作的針對(duì)性和真實(shí)性；教師評(píng)語(yǔ)的形式、內(nèi)容單調(diào)，講評(píng)面窄，激勵(lì)少數(shù)人，否定多數(shù)人，造成學(xué)生寫(xiě)作興趣的大面積喪失。在作文教學(xué)的指導(dǎo)上，教師只重視審題、立意、寫(xiě)作方法、寫(xiě)作思維的指導(dǎo)，要求學(xué)生模仿名家作品進(jìn)行作文，急于求成，沒(méi)能將寫(xiě)作能力看作是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的反映。從而讓學(xué)生感到作文的高不可及，神妙莫測(cè)，容易讓學(xué)生失去寫(xiě)作的興趣和勇氣。因?yàn)檫@種方式不是著眼于學(xué)生寫(xiě)作能力的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，而是將寫(xiě)作能力看成是純技巧的活動(dòng)，使寫(xiě)作無(wú)法成為學(xué)生自主表達(dá)和交流的需要。所以，中學(xué)作文教學(xué)長(zhǎng)期停留在口號(hào)上，末在實(shí)踐中落實(shí)。在作文評(píng)價(jià)方式上，評(píng)價(jià)角度存在局限，評(píng)價(jià)反饋周期長(zhǎng)、收效少，評(píng)價(jià)針對(duì)性不強(qiáng)，評(píng)價(jià)方式單一；教師評(píng)語(yǔ)已成套話(huà)，指導(dǎo)價(jià)值不大；在評(píng)價(jià)作文上，教師書(shū)面評(píng)改，缺乏師生之間、學(xué)生之間的交流討論，教師的好惡成了作文質(zhì)量評(píng)判的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
針對(duì)以上反思，每當(dāng)學(xué)生與我講解分析完一單元文章后，我就把學(xué)生分成６人一組，用兩個(gè)課時(shí)，讓每組的每一個(gè)成員從不同的角度，選擇自己最心儀的點(diǎn)各自命題。然后在小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行討論，得出各組最有價(jià)值的命題（如果每一小組其他同學(xué)有不同的觀點(diǎn)，可保留其觀點(diǎn)）。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生不同形式、不同題材、不同風(fēng)格當(dāng)場(chǎng)完成作文（若當(dāng)場(chǎng)不能完成，允許在課余翻閱資料完成，但必須要求在當(dāng)天２２：００前完成）。作文以小組形式收齊后，我只需要花一、兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間隨意抽取一小組一成員的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)批改。第二天，我便把作文又以小組的形式分發(fā)給被批改的學(xué)生，在小組長(zhǎng)的帶動(dòng)下進(jìn)行評(píng)價(jià)批改。這樣，我上下一節(jié)作文課時(shí)，便可把每一小組的作文在師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行交流討論，并讓各小組批改作文的學(xué)生及其他學(xué)生各抒己見(jiàn)，把作文教學(xué)真正落到實(shí)處，讓每一位學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，能真正學(xué)到有用的、有價(jià)值的作文。
�、娣此贾袑W(xué)作文教學(xué)的升華。
在以上的作文反思與嘗試中，為了讓學(xué)生寫(xiě)作能貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感，于是我對(duì)作文教學(xué)進(jìn)一步升華。
1.訓(xùn)練寫(xiě)作技能，增強(qiáng)寫(xiě)作能力。在作文教學(xué)中，訓(xùn)練寫(xiě)作技能是為培養(yǎng)寫(xiě)作能力服務(wù)的。技能不是天生就有的，它必須經(jīng)過(guò)訓(xùn)練才能逐漸形成。故而，要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、聯(lián)想能力、想象能力、創(chuàng)造能力、表達(dá)能力、書(shū)寫(xiě)能力等。
2.培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，養(yǎng)成寫(xiě)作習(xí)慣。培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣，首先必須轉(zhuǎn)變那些陳舊的教學(xué)觀念，學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新。如搞一些“口頭作文接龍”，“巧對(duì)對(duì)聯(lián)”“人物描寫(xiě)大家猜”，“吟詩(shī)填詞”，“成語(yǔ)聯(lián)珠”等作文游戲。并巧妙設(shè)題，適時(shí)激勵(lì)以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣而養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。其次，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練。呂叔湘先生說(shuō)：“凡是習(xí)慣都是通過(guò)多次反復(fù)實(shí)踐養(yǎng)成的”。故而，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教育教學(xué)時(shí)，對(duì)每一位學(xué)生要嚴(yán)格要求，一絲不茍，反復(fù)訓(xùn)練其學(xué)生的寫(xiě)作技巧。
3.提高思想認(rèn)識(shí)，涵養(yǎng)道德情操。俗話(huà)說(shuō)：“文如其人”。一個(gè)人的精神境界、道德品質(zhì)、情感操守、志趣愛(ài)好等個(gè)性特點(diǎn)總要在他的文章中反映出來(lái)。南朝梁劉勰曾說(shuō)：“才有庸雋，氣有剛?cè)�，學(xué)有深淺，習(xí)有雅鄭，并情性所鑠，陶染所凝，是以筆區(qū)云譎，文苑波詭者矣”。這里指出人的才能、氣質(zhì)、學(xué)歷、習(xí)慣對(duì)文章“體性”的影響。實(shí)際上，道德情操、思想認(rèn)識(shí)、修養(yǎng)習(xí)性等不僅影響文章的風(fēng)格，也影響文章的風(fēng)格。一個(gè)追求低級(jí)趣味的人，很難寫(xiě)出格調(diào)高雅的文章；一個(gè)自私自利的人，也很難理解和表現(xiàn)一個(gè)大公無(wú)私的人的思想境界。在作文訓(xùn)練中，學(xué)生也會(huì)得到道德情操的陶冶和涵養(yǎng)。比如，當(dāng)他（她）表現(xiàn)改革帶來(lái)的新氣象時(shí)；當(dāng)他（她）批評(píng)一種社會(huì)不良現(xiàn)象時(shí)；當(dāng)他（她）贊美人性的善良或美麗時(shí)，他（她）都會(huì)得到心靈的凈化，情感的升華。于是，語(yǔ)文教師每一個(gè)環(huán)節(jié)中都應(yīng)把“作文訓(xùn)練”和“做人訓(xùn)練”統(tǒng)一起來(lái)。
二、探索是獲得作文教學(xué)智慧的必由之路
生活是作文教學(xué)的源頭活水，文人合一是作文教學(xué)的價(jià)值追求。重視思維訓(xùn)練，使學(xué)生思維從閉鎖規(guī)束走向多元?jiǎng)?chuàng)新；重視語(yǔ)言訓(xùn)練，使作文語(yǔ)言從俗語(yǔ)套話(huà)趨向豐富多彩；重視改革作文評(píng)估體系，從保守狹隘走向民主開(kāi)放。故而，我們教師應(yīng)充分激發(fā)每一位學(xué)生的'寫(xiě)作興趣，著力培養(yǎng)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，重視引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)文化積淀，勉勵(lì)學(xué)生不拘一格張揚(yáng)個(gè)性，努力提高作文評(píng)改的實(shí)效性。
1.讓學(xué)生具有較持久的作文學(xué)習(xí)動(dòng)力�！芭d趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的核心任務(wù)是打消作文的畏懼感和顧慮，讓每一位學(xué)生研究自己感興趣的內(nèi)容，使其主體地位得到尊重，真正成為學(xué)習(xí)的主人。從而使學(xué)生敢寫(xiě)，想寫(xiě)，愛(ài)寫(xiě)，對(duì)作文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，具有持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。落實(shí)于具體的教學(xué)實(shí)踐，則應(yīng)該重視貼近學(xué)生實(shí)際，實(shí)施多種有利于寫(xiě)作興趣發(fā)展的訓(xùn)練策略。如：先放后收，由俗入雅，由簡(jiǎn)入繁，由浩蕩入純粹；巧妙設(shè)題，有針對(duì)性地進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練；進(jìn)行作文游戲，適時(shí)激勵(lì)等。
2.激勵(lì)學(xué)生思維創(chuàng)新。住進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，自主探索，自主消化，變“我學(xué)寫(xiě)”到“我會(huì)寫(xiě)”，由“要我寫(xiě)”到“我要寫(xiě)”。故而，我們教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀，鑒賞；培養(yǎng)每一位學(xué)生的聯(lián)系力和想象力；培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)放性，求異性，靈活性與敏銳性。
3.加強(qiáng)學(xué)生文化積淀。學(xué)生沒(méi)有人生價(jià)值尺度，文章就沒(méi)有靈魂；沒(méi)有豐富的內(nèi)心世界，文章就沒(méi)有底蘊(yùn)；沒(méi)有真正的生活感悟，文章就沒(méi)有真情。因此，作文教學(xué)應(yīng)將做人指導(dǎo)與作文指導(dǎo)相結(jié)合；應(yīng)將閱讀指導(dǎo)與作文指導(dǎo)相結(jié)合；應(yīng)指導(dǎo)每一位學(xué)生關(guān)注生活，豐富人生體驗(yàn)，并正確地獲得信息，使用資料，博覽群書(shū)。
4.勉勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。要張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，就要尊重學(xué)生觀念的個(gè)性化，重視積極引導(dǎo)；尊重學(xué)生思維方式的個(gè)性化，提倡突破定勢(shì)；尊重學(xué)生的個(gè)性化語(yǔ)言，欣賞其精彩的表達(dá)，使其呈現(xiàn)自主、真實(shí)、創(chuàng)新的個(gè)性化內(nèi)涵。
5.提高作文評(píng)改實(shí)效性。學(xué)生評(píng)改文章要建立在反復(fù)推敲，深入思考的基礎(chǔ)上，使其更加明確寫(xiě)作要求，更加理智地反思作文的得失。而我們教師只需完成評(píng)改指導(dǎo)和典型評(píng)語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改有計(jì)劃的進(jìn)行。首先，教師示范批改。其次，小組集體評(píng)改。最后，學(xué)生自評(píng)自改。
三、加強(qiáng)各環(huán)節(jié)的實(shí)踐性和開(kāi)延性思維
作文教學(xué)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。因而，無(wú)論什么都需要有新意，以最具色彩的教學(xué)魅力吸引學(xué)生。
㈠命題的要求。命題就是為作文訓(xùn)練確定題目。命題指導(dǎo)著學(xué)生為什么寫(xiě)，寫(xiě)什么和怎樣寫(xiě)等問(wèn)題。題目命得好，可以點(diǎn)燃學(xué)生寫(xiě)作興趣的火花，使他（她）們有話(huà)可說(shuō)，不吐不快。反之，題目出得不好，則會(huì)窒息學(xué)生的創(chuàng)造靈感，使他們“望題興嘆”，徒喚奈何。所以，命題要適應(yīng)學(xué)生思想和生活實(shí)際，使命題具有適應(yīng)性、遷移性、計(jì)劃性、教育性、啟發(fā)性，讓學(xué)生有事可敘，有景可寫(xiě)，有物可狀，有情可抒，有理可論。命題只有切合學(xué)生的思想和生活，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手，“財(cái)源”滾滾。當(dāng)然，命題的方式多種多樣，可采用命題作文，自由擬題作文，情景作文，材料作文（文字材料，圖畫(huà)材料，音像材料）等。
�、嬷笇�(dǎo)的科學(xué)合理性。指導(dǎo)是指命題之后對(duì)學(xué)生作文的指導(dǎo)。教師應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)造性的啟發(fā)指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的活力，共同去實(shí)現(xiàn)作文訓(xùn)練的目標(biāo)。
1.審題指導(dǎo)。審題，就是對(duì)作文題目進(jìn)行認(rèn)真審察和分析，全面準(zhǔn)確的了解命題意圖，按照題目的要求來(lái)寫(xiě)文章。審題時(shí)要使學(xué)生明確題目的限制與非限制，使學(xué)生掌握分析法、補(bǔ)充法、比較法等多種審題方法。如：在寫(xiě)“風(fēng)中的媽媽”這一個(gè)題目時(shí)，從題目要求看是一篇寫(xiě)人的記敘文。“媽媽”即所要突出的人物，而題目的特點(diǎn)在于“風(fēng)中”，限制了人物活動(dòng)的環(huán)境。于是，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)要特別注意，寫(xiě)這一環(huán)境中的事例，要充分利用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托氣氛，為抒情服務(wù)。
2.立意指導(dǎo)。立意指導(dǎo)就是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意，確立和提煉主旨，并圍繞主旨構(gòu)思成文。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行立意指導(dǎo)呢？首先，要使學(xué)生懂得立意的重要性。其次，時(shí)學(xué)生明確立意的要求。即立意要健康、正確；立意要集中、鮮明；立意要深刻、新穎。最后，要教學(xué)生掌握立意的方法。比如：披沙揀金法、見(jiàn)微知著法、逆向思維法、縱橫聯(lián)系法等。披沙揀金法，就是透過(guò)事物的表面現(xiàn)象，去發(fā)掘事物的本質(zhì)；或從材料所具有的多方面的意義中揀選出最亮的閃光點(diǎn)；或從眾多材料中概括并揭示出決定其價(jià)值的更深層的原因。見(jiàn)微知著法，就是從看似不起眼的“小”材料中，發(fā)現(xiàn)不同尋常的思想意義。逆向思維法，就是對(duì)文題或材料進(jìn)行反向思考，提出與眾不同的看法�？v橫聯(lián)系法，就是立意時(shí)充分展開(kāi)縱向或橫向聯(lián)想，使認(rèn)識(shí)得以升華，主旨更加深化。
3.選材指導(dǎo)。材料是文章的血肉，是形成和表現(xiàn)主旨的基礎(chǔ)。材料的質(zhì)與量直接影響文章主旨的確定與呈現(xiàn)，材料選用得好往往會(huì)賦予文章以鮮活的生命力。在選材上要指導(dǎo)學(xué)生切旨、真實(shí)、典型、新穎。
4.組材指導(dǎo)。組材指導(dǎo)就是指所選材料誰(shuí)先誰(shuí)后，何詳何細(xì)，如何使之完成一個(gè)完整統(tǒng)一的有機(jī)體。這是使文章凸顯，思想內(nèi)容得以完滿(mǎn)表達(dá)的保證。在組材時(shí)，要讓學(xué)生明確組材的原則，教會(huì)學(xué)生掌握常見(jiàn)的組材方式，使每一位學(xué)生養(yǎng)成列提綱的習(xí)慣。
5.行文指導(dǎo)。行文就是進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，是學(xué)生把自己的構(gòu)思成果物化為篇章文字的過(guò)程。行文顯示著學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的基本功力，直接決定著文章的表達(dá)效果。故而，在指導(dǎo)學(xué)生行文時(shí)，行文要簡(jiǎn)明生動(dòng)，一氣呵成，恰當(dāng)?shù)皿w，快速迅捷。在這方面，還可訓(xùn)練學(xué)生當(dāng)老師，演練口才。
6.修改指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手修改文章，不僅可以使文章越改越好，而且還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的作文態(tài)度，克服馬虎大意和敷衍了事的不良習(xí)慣。以往那種學(xué)生作文，教師批改，只指導(dǎo)作不指導(dǎo)改的作文教學(xué)，是片面的。而只有既指導(dǎo)“作”，又指導(dǎo)“改”，才能全面培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，比如：自讀自改法，互讀自改法，小組修改法，共讀自改法等。
㈢批改的合理性。批，就是批評(píng)，評(píng)價(jià)；改，就是改而正之。作文批改是作文指導(dǎo)的繼續(xù)，是作文講評(píng)的前提。它可以使學(xué)生懂得做人之道。在批改時(shí)，可多就少改，以點(diǎn)帶面，鼓勵(lì)為主，重在啟發(fā)，教師瀏覽，學(xué)生批改。
�、柚v評(píng)的完善。作文講評(píng)是對(duì)全班作文的總結(jié)，講評(píng)和指導(dǎo)，是引導(dǎo)學(xué)生由寫(xiě)作，修改實(shí)踐上升到理性認(rèn)識(shí)的活動(dòng)。學(xué)生往往熱切地期盼老師及早地評(píng)估他們的訓(xùn)練效益和勞動(dòng)成果，從正反兩方面經(jīng)驗(yàn)中具體明確這次作文應(yīng)該怎樣寫(xiě)，自己應(yīng)該從中吸取那些教益。作文講評(píng)時(shí)要有理論，有實(shí)例，采取專(zhuān)題講評(píng)，典型講評(píng)，對(duì)比講評(píng)，綜合講評(píng)等多種多樣的方法提高作文講評(píng)的實(shí)際效果。作文講評(píng)要讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生朗讀自己的文章，積極發(fā)言評(píng)論，介紹他們的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，交流心得體會(huì)，互相傳閱學(xué)習(xí)，推薦并評(píng)價(jià)優(yōu)秀作文。
評(píng)價(jià)后可指導(dǎo)學(xué)生訂正或修改，也可讓學(xué)生寫(xiě)作文后記，辦優(yōu)秀習(xí)作展覽，辦寫(xiě)作園地等。這些都可以進(jìn)一步擴(kuò)大作文指導(dǎo)的成果。
總之，作文教學(xué)的質(zhì)量是衡量語(yǔ)文教師教育教學(xué)的重要內(nèi)容。成功的作文教學(xué)，要求教師有反思的意識(shí)和能力，有探索的勇氣和信心，有實(shí)踐和開(kāi)延的思維。反思作文教育教學(xué)的得失，探索作文教育教學(xué)改革的策略，是每一個(gè)語(yǔ)文教師神圣的職責(zé)。從而，才有提高初中作文教育教學(xué)的實(shí)質(zhì)，讓作文教育教學(xué)真正的落到實(shí)處。
參考書(shū)目：
①王松泉等主編的《語(yǔ)文教學(xué)概論》，北京市西城德外大街4號(hào)，高等教育出版社，1996年6月第一版。
�、凇对颇辖逃�20xx年增刊，云南教育報(bào)刊社出版，昆明市學(xué)府路61號(hào)。
�、劢駱�(lè)主編的《探究教學(xué)的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)》，中國(guó)人事出版社。
初中作文 篇5
我們的確是缺少了等待。很多時(shí)候，好的事件不會(huì)像光那樣直接照在我們的身上手上或心中。反倒是會(huì)在我們長(zhǎng)久的等待之后才出現(xiàn)在我們的身旁，假如我們先行離開(kāi)，我們將無(wú)法看到最美的風(fēng)景。
那是在一次月考之后，由于考得不好，于是心中煩躁不已。在一次清晨我沒(méi)有什么忙事做。就出來(lái)走走散散心。但是早晨出了大霧，路上可都被擋住了。但是那種有早晨的露珠，青草和泥土混合在一起的味道是十分清幽。我像是和這氣味融合到了一起了。那鳥(niǎo)從樹(shù)枝上等待了許久，便一下飛起來(lái)，飛到那霧中了。但是霧實(shí)在是太大了，什么也看不著。
走了不知有多久，便走到一座小橋上。聽(tīng)著下方嘩嘩的水聲，我就知道下方的水流十分湍急。那空氣中的味道又夾雜著一種水霧了。我看見(jiàn)著欄桿下有一只蜘蛛，他坐在她辛苦織好的網(wǎng)上也只是靜靜地等待著。他等待著能有一只飛行的昆蟲(chóng)能撞到他的網(wǎng)上，只有這樣他才能飽餐一頓了。過(guò)了許久才有一只小蟲(chóng)子不小心撞在它的`網(wǎng)上。我想如果沒(méi)有蜘蛛這么長(zhǎng)時(shí)間的等待，會(huì)有一只小蟲(chóng)子飛到它的網(wǎng)上嗎？這顯然是不會(huì)的。當(dāng)我再次抬起頭時(shí)，在不知不覺(jué)中，這霧已經(jīng)完全消散了。我被這眼前的畫(huà)面是徹底驚住了。彎彎曲曲的小河中，沖刷著兩岸的石頭，沖擊著河底的石頭，層層交錯(cuò)。沖出一片片白色的浪花，兩岸的植物是綠油油的，還有些高的黃色的植被，它們隨著那河的水流的風(fēng)，也形成了一層層的浪花。鳥(niǎo)兒從一旁的樹(shù)叢中飛起，筆直的飛向遠(yuǎn)方或是落在其他的樹(shù)枝上了。這些美麗的景色組合到一起，形成了一幅美妙的油畫(huà)。我看的是如癡如醉，那心中的苦悶和煩躁早已隨著那河水沖到不知有多遠(yuǎn)的地方去了。我很慶幸自己所等待著了，我才可以看見(jiàn)這如此美麗的風(fēng)景。如果我選擇了放棄或離開(kāi)我，必然會(huì)感到后悔吧！
其實(shí)是就像彩虹一樣，如果不去等待彩虹之前的風(fēng)和雨，你又怎么會(huì)看到那五顏六色像少女所佩戴著的圍巾那樣的美麗，去吸引人們觀看這彩虹呢？我回到家中便不是那樣煩躁了。直到后來(lái)在下一次月考之后，我便等待到了我期待中的成績(jī)。
我想正是我缺少了一份等待，我才變得煩躁，我才會(huì)看不到這最美好的風(fēng)景吧！我想著等待不會(huì)是唯一的光，但他是唯一的光芒去照亮我們的前方。
初中作文 篇6
理解看似是一件普通的東西，但實(shí)踐起來(lái)卻很難，我媽媽是一個(gè)溫柔起來(lái)柔似，冷漠起來(lái)冷如冰的人。
那天晚上，我剛剛回到家慢慢吞吞地開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)寫(xiě)了一半了，我聞到了一股香氣，我一聞到香氣肚子立刻“咕咕”地開(kāi)始抗議。雖然我也很想去吃那香噴噴的魚(yú)，但是一轉(zhuǎn)眼那“堆積如山”的.作業(yè)便映入眼簾，我快馬加鞭地草草寫(xiě)完了作業(yè)便馬上整理好，急不可待地跑過(guò)去吃飯。我趕緊盛了一碗飯，顧不得洗手立刻狼吞虎咽地吃了起來(lái)媽媽看到我這種狼狽的樣子忍不住發(fā)起火來(lái)：“吃魚(yú)時(shí)不能狼吞虎咽要細(xì)嚼慢咽！”我模糊不清地答了一聲：“哦！”媽媽以為我答應(yīng)了以后就不會(huì)這樣子了！可僅僅過(guò)了一小段時(shí)間我又老毛病重犯了，媽媽的氣不打一通來(lái)對(duì)我破口大罵，而我卻是左耳進(jìn)右耳出。
第二天，風(fēng)波已經(jīng)平復(fù)了！而我卻感覺(jué)每一點(diǎn)口水咽下去時(shí)便還有一點(diǎn)點(diǎn)疼痛，但我卻不已為然，只當(dāng)是普通的喉嚨痛而已。過(guò)了一會(huì)兒疼痛愈發(fā)劇烈，終于我受不了這種疼痛直接去找媽媽?zhuān)瑡寢屇昧耸蛛娡惨徽詹](méi)有發(fā)現(xiàn)什么東西在喉嚨里，媽媽不放心又照了一遍還是沒(méi)什么發(fā)現(xiàn)就跟我說(shuō)：“再過(guò)一會(huì)如果還痛的話(huà)那就去醫(yī)院。”好的，說(shuō)實(shí)話(huà)我并不喜歡去醫(yī)院，因?yàn)槊看稳ザ家ㄥX(qián)，只是多和少喝差距而已，我強(qiáng)忍著疼痛，可實(shí)在忍不住了立馬去跟媽媽說(shuō)，媽媽一聽(tīng)立馬收拾好東西就出發(fā)了！
到了醫(yī)院檢查出來(lái)是魚(yú)刺卡住了，過(guò)了一會(huì)兒魚(yú)刺拔了出來(lái)，頓時(shí)我感覺(jué)渾身輕松。
我一回到家立刻向媽媽道了歉，現(xiàn)在我終于理解媽媽的一片苦心了！
初中作文 篇7
名為時(shí)間的長(zhǎng)河不知從何起，于何時(shí)終，奔騰不息；名為空間的畫(huà)卷，不知何處是端，何處是末，綿延鋪張。人在這樣廣闊的背景下，是多么渺小，又是多么的卑微。可真是如此嗎？
站在塑膠操場(chǎng)上，深深地吸了一口氣，生命開(kāi)始奔跑。起初。我有力的雙腳狠狠地蹬向地面，四周的景色飛快地變著，漸漸匯聚成一條條模糊的線(xiàn)，再幻化成雜揉在一塊的色團(tuán)，迎面的風(fēng)吹抖著這些色團(tuán)，也盡情地蹭過(guò)我的身體。自由、輕松，是這時(shí)的主旋律，我眼中充滿(mǎn)的，是自信，還有對(duì)遠(yuǎn)方的的向往。
不多時(shí)，當(dāng)開(kāi)始的激情和精力消失怠盡時(shí)，我的腳步漸漸放慢，胸中總是有一把大錘不時(shí)敲打著，嘴里的喘息聲變得急促、慌亂，仿佛隨時(shí)都會(huì)驟然停息。之前爽快的風(fēng)也不復(fù)輕松，而是死死迎面推著我，使我勉強(qiáng)地踏出一步后，便搖搖晃晃，尖嘯著讓我停下。右前方的大樹(shù)巍然屹立著，金色的余暉點(diǎn)染著它，使它恍然間有了童話(huà)般的夢(mèng)幻，卻也襯托出跑道的綿延不絕，我看不到終點(diǎn)，也不敢去再看一眼那巨大的樹(shù)，把頭低著，只顧看著紅白相間的跑道，遲疑的腳步和劇烈的喘息聲，都想讓這無(wú)限循環(huán)的噩夢(mèng)早點(diǎn)結(jié)束，催促我早點(diǎn)放棄。
終于要放棄了，卻聽(tīng)得踢足球的同學(xué)鼓勵(lì)道：“加油，你真棒！”有些時(shí)候，話(huà)雖平凡，卻能讓人銘記在心，給人力量，當(dāng)疲憊的雙腿再一次申請(qǐng)辭職時(shí)，我的`頭卻高高仰起，傲視著天空。已是黃昏，夕陽(yáng)行將下沉，正展示著它最后的雄姿，月亮也冒了出來(lái)，只是在藍(lán)天的映襯下，顯得很白、很白。兩者都作為巨大的星體，輪回了幾十億年。居高臨下地俯視著我，也俯視著世間萬(wàn)物。我心中卻不由地生出一股驕傲：既便他們有他們的精彩，我也有自己值得驕傲的東西，我的毅力，我的意志，我的不屈，這難道不值得驕傲嗎，不比別人差嗎？想到這里，我不由地望向那棵樹(shù)，雖然它依然像之前一般宏偉，但我已經(jīng)沒(méi)有了卑怯，只有尊重。疼痛如椎子一般刺在我的胸里，一根扎進(jìn)去了，我臉上卻洋溢著微笑，兩根、三根……，依然阻擋不了我的前進(jìn)、我的夢(mèng)想和我的驕傲。
世事雖滄桑，他人嘲笑雖然尖銳刺耳，但只要我有一份屬于自己的驕傲，便能烙一份深深的印記，證明存在的意義。
當(dāng)腳步漸漸接近終點(diǎn)線(xiàn)時(shí)，我心中的驕傲，油然而生！
初中作文 篇8
時(shí)至大年初七，正是立春的節(jié)氣，天雖然是依舊的冷，但春的氣息已經(jīng)實(shí)實(shí)在在的悄然而至。房頂厚厚的雪開(kāi)始融化，順屋檐的冰凌流下，敲打在大地上發(fā)出“嘩啦啦”的聲音。門(mén)前的水泥地上濺起朵朵晶瑩的水花，若不是暖暖的陽(yáng)光透射到屋子里，還真以為是在下雨。
或許是立春的緣故，今天的太陽(yáng)早早的就從東邊升起來(lái)，悄悄在地平線(xiàn)上綻放開(kāi)紅彤彤的笑臉，蔚藍(lán)的天空純粹而透徹，禁錮一冬的筋骨也開(kāi)始舒展開(kāi)來(lái)。大地上，到處都是白晶晶一片，刺人的眼。
“今天是孩兒的日子，又是立春，早晨咱們吃春面，晚上吃春餅，到了17點(diǎn)47分，咱們別忘了啃春�！逼迣�(duì)我說(shuō)。
吃春餅，啃春，這是我小時(shí)候就知道的老習(xí)俗。小時(shí)候，每到立春這一天，奶奶總是要給我講關(guān)于啃春的傳說(shuō)。如今關(guān)于那個(gè)古老的帶有神奇色彩的.傳說(shuō)在我的腦海里已經(jīng)支離破碎了，但是吃春餅、啃春一直在傳承。吃春餅，叫“咬春”，就是烙幾張薄薄的油餅，炒一盤(pán)土豆絲、綠豆芽絲或者干豆角絲，用油餅將炒好的菜絲包起來(lái)，條件好的人家做一碗肉絲醬，抹到春餅里，夾上合子菜一卷，從一頭吃到另一頭，這叫 “有頭有尾”，寓意“合家歡樂(lè)”。
曾記得唐《四時(shí)寶鏡》記載："立春，食蘆、春餅、生菜，號(hào)"菜盤(pán)"。清代詩(shī)人蔣耀宗和范來(lái)宗的《詠春餅》聯(lián)句中也有一段精彩生動(dòng)的描寫(xiě)：“……勻平霜雪白，熨貼火爐紅。薄本裁圓月，柔還卷細(xì)筒。紛藏絲縷縷，才嚼味融融……”清代詩(shī)人袁枚的《隨園食單》中也有春餅的記述：“薄若蟬翼，大若茶盤(pán)，柔膩絕倫�！贝猴�，古往今來(lái)始終位居“極品”之位，它不僅集有簡(jiǎn)單化、普及化和大眾化于一身，而且充滿(mǎn)著人們對(duì)未來(lái)生活的美好祝愿和渴盼。
到了立春的那個(gè)時(shí)辰，“啃春”開(kāi)始了，過(guò)去看不到什么水果，到了這一天，母親就把貯藏在窖里的鮮鮮的大蘿卜拿回來(lái)，洗凈，切成若干塊，全家老少每人一瓣，啃上一個(gè)大蘿卜，又脆又水靈，意喻新的一年“風(fēng)調(diào)雨順”。其實(shí)，蘿卜含豐富的維生素C和微量元素鋅，有助于增強(qiáng)機(jī)體的免疫功能，提高抗病能力，蘿卜中的膳食纖維有助于體內(nèi)廢物的排出。還有降低血脂、軟化血管、穩(wěn)定血壓的功效。李時(shí)珍在《本草綱目》中寫(xiě)道：“生吃，乃止渴消脹氣；熟食，乃助消化。”我至今還記得“吃了蘿卜喝熱茶，氣得大夫滿(mǎn)街爬”的順口溜。
而今條件好了，各種水果應(yīng)有盡有，人們很少再啃蘿卜了，即便是吃蘿卜，也是變成另外一種方式了，那就是涼拌，把蘿卜切成細(xì)絲，加些醋和糖，酸酸甜甜的，非常爽口，過(guò)年油膩食物吃多了，吃幾口蘿卜絲，很解膩的。而我，我們家一直沿襲著啃蘿卜的習(xí)俗。
“咬得草根斷，則百事可做”這就是古老的“咬春”嚼蘿卜，一個(gè)咬字，是心情，是人們發(fā)自心底的那種吃得了苦的一股韌勁兒；一個(gè)啃字，是期待，更是人們心底埋下以求平安的美好祝愿！
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