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回歸自然的作文匯編十篇
在平平淡淡的日常中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。寫起作文來就毫無頭緒?以下是小編收集整理的回歸自然的作文10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
回歸自然的作文 篇1
回歸自然,感悟生活,感悟人生,感悟生命的真諦!——題記
忙碌了一個(gè)學(xué)期,本想假期能放松一下,不免因補(bǔ)課而煩勞。于是,我再次來到鄉(xiāng)下的奶奶家,去親近自然,了解自然、感悟自然。
現(xiàn)在,仍然有許多人不愿意來到鄉(xiāng)下,總是嫌棄這里條件簡(jiǎn)陋。的確,鄉(xiāng)下的條件自然比不上城里,好在我每年都來這里好幾次,也就習(xí)慣了、適應(yīng)了,甚至還有些享受。這里“無絲竹之亂耳,無案牘之勞形……孔子云:‘何陋之有’”
每天,在靜謐優(yōu)雅的晨曦,在舒適愜意的午后,在炊煙裊裊的黃昏,我與伙伴們回歸自然。在晶瑩的露珠陪伴下,再斑駁的樹影嬉戲下,在迷人的晚霞目送下,奔跑在林中,難道這不是一個(gè)愜意的事情?
我們到大自然中去,尋覓那“明月松間照,清泉石上流”的韻味,追尋那“蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽”的空靈,尋找那“紅樹醉秋色,碧溪彈夜弦”的意境。聆聽清風(fēng)喁喁低語,聆聽松濤娓娓吟唱,聆聽蛐蛐兒嘻嘻鳴唱,聆聽山中鳥兒歡啼……
在大自然中,沒有了城市的喧囂,我仿佛心靈受到了洗滌,思想受到了沐浴,無數(shù)縷金色的陽光照射進(jìn)我內(nèi)心的.陰霾。在大自然中,我感悟到:人類之所以進(jìn)步,那是大自然的恩賜。自然給予我們智慧,給予我們生存的空間,給予我們生命的繁衍。
到大自然中去,回歸自然,我不僅得到了大自然的沐浴,得到大自然的歡愉,還得到大自然的智慧與啟迪;貧w自然,感悟生活,感悟人生,感悟生命的真諦.
回歸自然的作文 篇2
課堂細(xì)節(jié)是我們一直以來強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn),可是這些東西又是沒有人能夠系統(tǒng)的進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo)的,因?yàn)檫@些東西往往都是課堂生成的,是超出預(yù)設(shè)之外的。
但是往往體現(xiàn)一個(gè)教師的基本功,就在這樣的細(xì)節(jié)中更能讓人驚嘆。
一個(gè)老師的語言和體態(tài),還有他對(duì)課堂氣氛的調(diào)節(jié)和利用,都是一個(gè)老師必須具備的基本功。
創(chuàng)新對(duì)于我們來說,其實(shí)并不是什么新的招式,而是對(duì)某種方式運(yùn)用的恰當(dāng)和合理。一節(jié)課是不是體現(xiàn)了一個(gè)老師的思想和靈魂,這才是教育的境界。很多老師能夠緊緊圍繞一個(gè)詞語,一句話,或者一個(gè)問題,甚至一個(gè)表格展開進(jìn)行教學(xué),把整個(gè)課堂緊緊掌控在自己的手中,這樣不但讓學(xué)生可以自由發(fā)揮,更可以游刃有余的.把問題隨時(shí)能夠收回來,這樣收放自如的課堂,讓人看了是一種享受。更是一個(gè)老師做到對(duì)教材的理解的深度,因?yàn)闋恳话l(fā)而動(dòng)千鈞的作用,實(shí)在是很好的教學(xué)方式。而這一次聽課卻見到了好幾個(gè)這樣的課堂。比如一個(gè)老師在上《老人與海鷗》的時(shí)候從一個(gè)“餅干丁”可以看出來老人的仔細(xì)和愛心。這個(gè)細(xì)節(jié)完全可以讓我們想到這背后的很多故事。這種發(fā)現(xiàn),恰好正是我們要讓孩子掌握的。
回歸自然的作文 篇3
大自然是一切生命的搖籃。藍(lán)天白云、青山綠水、茂林修竹、巨石深洞、幽谷鳥鳴、山容水態(tài)……一切是那樣的平凡,然而一切又是那樣的真實(shí)樸素,毫不精雕細(xì)琢總讓人心里涌起一股的情感。
走進(jìn)大自然,你可以在纏綿的秋雨中,獨(dú)自漫步在逶迤的山間小徑,任憑飄灑的細(xì)雨在睫毛上掛上一層細(xì)密晶瑩的水珠。仰著臉,接受雨絲的愛撫;伸出手接受大自然的饋贈(zèng),盡情領(lǐng)略那不可言說的妙處。再采上一束帶著露珠飄著芳香的野菊花,吸吮那真真的靈氣,體味陶淵明那“采菊東籬下,悠然見南山”的超然,讓一種莫名的溫馨款款而至。
親近大自然,你可以在葉落的季節(jié),踽踽獨(dú)步于白樺林間尋找落葉的殘跡,品味落葉的余澤。蕭蕭的秋風(fēng)會(huì)使你覺得這竟也是生命的絕美。順手拾起一片落葉,就像拾起一份悄然隱匿的純真。審視著它,就像在品味生活,體味人生的價(jià)值。走進(jìn)白樺林,就像走進(jìn)一個(gè)編織著的夢(mèng),塔響落葉,那種輕柔的感覺似乎將你與世隔絕,與自然融為一體,讓你感受來自大自然的深沉的氣息。
享受大自然,你可以在晚霞繽紛,夕陽西沉?xí)r分,佇立在石橋上,凝望那似血的殘陽,體會(huì)夕陽的雄渾悲壯,體會(huì)“夕陽無限好”的深刻內(nèi)涵。四周一片寂靜,靜的使人升起縷縷柔意。天地如同在夢(mèng)幻中一般靜寂、縹緲、柔長(zhǎng)而又纏綿。在這詩情畫意的'境界里,你可以盡情聆聽黃昏的無聲的歌,翹首遠(yuǎn)眺,看看那久違的小河,那水天相接處的燦爛金光,那被落日余輝吻過的金色的岸邊草地,讓心里涌起的寧靜隨著滔滔的河水奔向遠(yuǎn)方。
投身大自然,你可以登上高高的山岡,找一片空地躺下,對(duì)著藍(lán)天,吸吮著它的深邃,它的一塵不染的芳馥。閉上雙眼,嘴里瀟灑地銜著一片被季節(jié)遺棄的楓葉,任微笑的陽光拂過,拂過那沒有一絲皴皺的心田。清風(fēng)吹拂,搖曳大自然的風(fēng)鈴;黃鶯歌詠,鳴囀著大自然的心音。在這“鳥鳴山更幽”的詩境中,你是唯一的主人。
捕捉大自然,你可以輕吟落霞,淺詠余輝,去林中尋得一方寧謐;你可以孤身一人馳入萋萋的芳草地,隨著明月群星融入浩瀚的宇宙;你可以投入大海的襟懷中,在海水的吻抱下,進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)去追逐七彩的未來……
星移斗轉(zhuǎn),四季輪回,在喧鬧的生活中,在繁雜的人際交往中,人們總是渴望回歸大自然,找回真正的自己,體驗(yàn)重歸自我的自由、愉悅。在大自然的懷抱中,我們可以櫛風(fēng)沐雨,臨山觀水;可以聆聽鳥鳴歡歌,松濤海浪;可以感受來自田園的清新、馨香的自然之風(fēng);在大自然的懷抱中我們不需要隱匿什么,也不需要雕飾什么,一切都是那樣的自如、隨意;在大自然的懷抱中,我們可以暫時(shí)擺脫一切煩惱,讓思想進(jìn)入一種脫俗而不羈的境界。在新的時(shí)空中重新確定自我,還原自我,能將我們的身心在新的起點(diǎn)上復(fù)蘇,讓人格得到升華!
大自然擁抱澄碧的蒼穹,催開火紅的春花,撫愛潺潺的清泉,笑聆黃鸝的吟唱。大自然——心靈永遠(yuǎn)的誘惑!
回歸自然的作文 篇4
發(fā)散思維是我們語文訓(xùn)練的一個(gè)很重要的內(nèi)容,我們總是簡(jiǎn)單的把剛剛學(xué)過的內(nèi)容,讓學(xué)生簡(jiǎn)單的進(jìn)行一下練習(xí),看似有了拓展和延伸,但是卻不免很多人學(xué)不到內(nèi)核,只是流于形式和表面,真正讓孩子有所體驗(yàn)和感悟,這的確是一個(gè)很有價(jià)值的問題。很高興的是,這次在一節(jié)《小動(dòng)物過冬》中有這樣的一個(gè)環(huán)節(jié),老師讓學(xué)生通過讓學(xué)生練習(xí)一個(gè)句子,體會(huì)“好朋友在一起商量問題,很快樂”,補(bǔ)充練習(xí)句子,最后教師舉出來了一個(gè)最現(xiàn)實(shí)的例子,就是能夠和這樣的一群孩子在一起的快樂。這種把知識(shí)運(yùn)用到自己身上的時(shí)候,往往體驗(yàn)是更深刻的`,而且也是更直觀的。
這恰好體現(xiàn)出來了一個(gè)語文老師的基本素質(zhì),能不能在課堂上不失時(shí)機(jī)的把知識(shí)溶解在學(xué)生的心靈,這不是任何一個(gè)人都能夠做到的。
回歸自然的作文 篇5
自然界無邊無涯,廣闊天穹,浩大無波,骨氣闊人,況且其也還有放蕩不羈的高尚情操——這是原始的自然界。 人類是一個(gè)不知知足的一群動(dòng)物系統(tǒng),創(chuàng)收還沒出身時(shí)上天就注定了天下的主宰者,創(chuàng)收們行使自然界的統(tǒng)統(tǒng),傷害它們,摧殘它們,致使了自然界體系的緊張失調(diào),人們更是加大力度,奇診異寶加大開發(fā)力,珍稀動(dòng)物緊張?jiān)獾饺祟惖难韧缆,他們手中沾滿了鮮血,失去了理智,其實(shí)不曉得什么是“生命”。 短短幾...
自然界無邊無涯,廣闊天穹,浩大無波,骨氣闊人,況且其也還有放蕩不羈的高尚情操——這是原始的自然界。
人類是一個(gè)不知知足的一群動(dòng)物系統(tǒng),創(chuàng)收還沒出身時(shí)上天就注定了天下的主宰者,創(chuàng)收們行使自然界的統(tǒng)統(tǒng),傷害它們,摧殘它們,致使了自然界體系的緊張失調(diào),人們更是加大力度,奇診異寶加大開發(fā)力,珍稀動(dòng)物緊張?jiān)獾饺祟惖难韧缆,他們手中沾滿了鮮血,失去了理智,其實(shí)不曉得什么是“生命”。
短短幾許年光,卻不能讓其活到終究,享受到終究,創(chuàng)收們之間老是充溢了那無情的憎恨和恨毒的心態(tài),他們之間就是弱肉強(qiáng)食的瓜葛。動(dòng)物尚有哺養(yǎng)之情,何況人是比其不知高尚、理智千倍以上的人類,卻毫無理解的本領(lǐng),亂居一世,效果固然使自己身材得到了知足,卻一生一世他的心態(tài)是永久地留下了那無情的創(chuàng)痕,再也沒有甚么可以填飽了。
自然界中的小部分動(dòng)物界即便是弱肉強(qiáng)食,然而他們?nèi)杂幸活w貞潔的心靈,沒有人與人之間的勾心斗角,爾虞我詐。
人是低品的。
人是失敗的。
人即使的擁有權(quán)勢(shì)巨子的,目空四海的人物他也貧乏一種價(jià)值千金的器材。
這些使我不由自主想到了1句中國(guó)古話“學(xué)會(huì)生活。”看上去似字品意思再簡(jiǎn)單無非了,但是大千世界,無奇不有,然而人有若干能真正理解它呢?但是就是另一種意思才是他精神之地點(diǎn)。
人是殘暴的。
人是冷血的。
他們沒有進(jìn)一步索求人之間的那種特征,更沒有另一種實(shí)為引伸的`含義,古來者不曉,當(dāng)代者更蒙昧,我預(yù)測(cè)在那不久的未來,人們會(huì)更為的無恥。
即使生存質(zhì)量進(jìn)步了。
然而人們的生存品德常識(shí)那就不一定了。
人類啊,咱們?nèi)巳松嬖谕粋(gè)地球,享受著那種無償?shù)母冻,為何咱們之間仍是充溢不貞潔的思惟,偏幸那種無恥的舉動(dòng)運(yùn)動(dòng)。
人類本性是純摯的,是充溢了愛和和平,只是缺少那一種——涵養(yǎng)。
修身養(yǎng)性是成才的根本。
讓我們回歸自然,維持平常心。
回歸自然的作文 篇6
【摘要】傳統(tǒng)的小學(xué)生作文,是在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行的,它離不開特定的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求,有一定的規(guī)范性和強(qiáng)制性。也正因?yàn)槿绱,很多小學(xué)生由于不明白作文的規(guī)范性,又缺乏生活經(jīng)驗(yàn),而感到寫作文很吃力,往往對(duì)寫作文有畏難情緒和厭倦心理。因此,在作文教學(xué)中,關(guān)注兒童真實(shí)生活經(jīng)歷,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活、感受生活,在積累生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)用手中的筆去描繪生活。并引導(dǎo)兒童通過讀書途徑積累語言,通過多種途徑訓(xùn)練兒童自由表達(dá)自己想說的話,同時(shí),教師以動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)方式,促進(jìn)他們的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】作文教學(xué);積累語言;感受生活;自由表達(dá);動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)
葉圣陶先生曾有這樣一段精辟透徹的論述: “寫作就是說話,為了生活上的種種需要,把自己要說的話說出來。……沒有話而勉強(qiáng)要說話,或者把別人的話拿來,當(dāng)作自己的話,都是和寫作的本意相反的!边@是真正的經(jīng)驗(yàn)之談!在實(shí)際的語文教學(xué)中及與學(xué)生的交流中,我認(rèn)識(shí)到,還原學(xué)生的生活本性,讓他們的寫作回歸生活需要,“我口寫我心”,你自會(huì)發(fā)現(xiàn)生命之泉,由學(xué)生心中奔涌而出,從學(xué)生的作文中感受到跳動(dòng)著的生命。
在小學(xué)階段的習(xí)作教學(xué)中,如何讓學(xué)生樂于動(dòng)筆,樂于表達(dá)并表達(dá)得合乎規(guī)范呢?我認(rèn)為:
一、積累——為有源頭活水來
1.感受生活,閃現(xiàn)靈性
葉圣陶先生很早就指出: “寫作的根源是發(fā)表的欲望。正如說話一樣,胸中有所積蓄,不吐不快”。平時(shí)積蓄充實(shí),作文就不會(huì)感到難了。積蓄是什么?積蓄是多方面的,生活的積蓄,知識(shí)的積蓄,思想認(rèn)識(shí)的積蓄,語文的積蓄等,而最主要的是生活的積蓄。因此教師在小學(xué)作文教學(xué)中要注意引導(dǎo),使學(xué)生慢慢培養(yǎng)起觀察的興趣,逐步形成觀察的習(xí)慣。
正如葉圣陶先生說的“生活如泉涌,文章猶如溪流,泉源豐盈,溪流自然活潑晝夜不息”。受這次作文的啟發(fā),我再引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的景物,經(jīng)過一段時(shí)間觀察,再讓學(xué)生寫“上學(xué)路上”這一話題作文時(shí),“千地一景”的情況消失了,所敘的事也具體、詳盡多了。事實(shí)證明,學(xué)生的生活積累豐富了,不僅“有米下鍋”還會(huì)引起學(xué)生的傾訴、表達(dá)的欲望,就會(huì)有一種情溢心間,不吐不快的感覺。
2.欣賞美文,潤(rùn)“作”無聲
學(xué)寫作文必須大量閱讀。讀書是基礎(chǔ),讀書是積累,讀書是吸收。胸?zé)o半點(diǎn)墨,怎能下筆成文?學(xué)生不僅要積累課內(nèi)的詞句,還要擴(kuò)大閱讀面,廣泛積累課外詞句,以便習(xí)作中厚積薄發(fā),遣詞用句信手拈來。俗話說得好,巧婦難為無米之炊。學(xué)生只有在掌握了一定的詞語量的基礎(chǔ)上,才能寫出自己要說的話來。所以,教師就要加強(qiáng)詞語教學(xué),幫助學(xué)生不斷積累。
。1)充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀。學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間不能無限擴(kuò)大,教師只有充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用,改變以往唯教材獨(dú)尊的想法,把學(xué)生當(dāng)成主體,為學(xué)生而教,在課堂教學(xué)中把教材的學(xué)習(xí)和課外的閱讀緊密結(jié)合,才能在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)豐富閱讀,擴(kuò)大語言的積累。
(2)在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)資源整合,進(jìn)行語言積累。有效的語文教學(xué)不是孤立的,必須輔以豐富多彩的'語文實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中加強(qiáng)各語文資源的聯(lián)系,啟迪學(xué)生認(rèn)識(shí)他們并主動(dòng)利用他們進(jìn)行語言文字積累。
①摘抄好詞佳句。每個(gè)學(xué)生有兩本好詞好句本子,一本是自備采蜜本,可以摘抄課堂中學(xué)到的好詞好句,也可以是課堂上同學(xué)老師的精彩發(fā)言。另一本語文快樂島,則摘抄課外所積累的好詞佳句。
、诤脮扑]欄。學(xué)生把自己喜愛的課外書主動(dòng)帶來充實(shí)書櫥,如《誰動(dòng)了我的奶酪》《雞皮疙瘩》等,并在班級(jí)中形成了有書大家看,看后大家一起討論的風(fēng)氣。
、圩x書交流活動(dòng)。利用每周一次的閱讀實(shí)踐課,進(jìn)行讀書交流活動(dòng)。在讀書活動(dòng)中,可以復(fù)述故事,也可以談體會(huì)介紹,還可以是合作表演故事劇,由學(xué)生自主選擇形式。④評(píng)選優(yōu)秀讀書筆記。評(píng)選優(yōu)秀讀書筆記是促進(jìn)學(xué)生讀書的有效途徑之一。我常常告訴他們“不動(dòng)筆墨不讀書”,每?jī)芍軝z查一次讀書筆記情況,既要檢查數(shù)量又要檢查質(zhì)量。評(píng)選時(shí)候,學(xué)生互看互評(píng),并可以談?wù)勛约旱目捶,或表揚(yáng)或批評(píng),然后選出優(yōu)秀的讀書筆記,加“星”并展覽。
二、訓(xùn)練——百花齊放才是春
給足自由,激勵(lì)學(xué)生盡情傾吐所見所聞、所思所感,寫出個(gè)性,寫出創(chuàng)意。20xx年7月,新頒布的“課標(biāo)”則對(duì)自由表達(dá)進(jìn)行了更充分地說明,如:總目標(biāo)提出“表述自己的意思”;階段目標(biāo)提出“寫自己想說的話”,“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”,“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”;教學(xué)建議提出“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”;評(píng)價(jià)建議提出“對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)”。自由表達(dá)不是對(duì)學(xué)生宣講的口號(hào),而是引領(lǐng)學(xué)生行動(dòng)的指南。
在寫作中,要求學(xué)生有自己的感受,有獨(dú)特的見解;在表達(dá)中不說套話、假話;有自己的想象,自己的觀察,自己的真情實(shí)感;鼓勵(lì)學(xué)生自主地選擇表達(dá)的內(nèi)容和形式,真切地反映自己的所見所聞,寫出有自己特色的作文,從而形成了作文教學(xué)“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的新氣象。
三、指導(dǎo)——巧把金針度與人
生活是真實(shí)的,作文也應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的,也只有敢說真話,才能寫出好的文章。例如開展心理疏導(dǎo)作文課對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生說真話訴真情是有很大幫助的。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí),要盡可能的引導(dǎo)學(xué)生“說真話、訴真情”,強(qiáng)調(diào)是什么寫什么,想什么說什么,不虛假,不矯飾,做到“我手寫我口”、“
我手訴我情”。在以表達(dá)自己真實(shí)思想和心理情感為中心的寫作中發(fā)展提高寫作能力和思維水平。
葉圣陶先生也曾說過: “文章必須從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來。有了充實(shí)的生活才有好文章”。這充分說明了作文要樹立“大語文”教育觀,要引導(dǎo)學(xué)生到社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中去認(rèn)識(shí)生活,體驗(yàn)生活,用語言表達(dá)生活。生活有多廣闊,作文教學(xué)的天地就應(yīng)當(dāng)有多寬廣?v覽當(dāng)今形式的作文教育訓(xùn)練,“作文教學(xué)必須回歸生活”,必須從“封閉”走向“開放”,這是一個(gè)基本趨勢(shì)。
總之,學(xué)習(xí)語言重在積累,有了豐富的語言材料,學(xué)生才能準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明地描繪自己的所見所聞,表達(dá)自己的思想,抒發(fā)自己真情實(shí)感。把生活引入課堂,把作文引向生活,學(xué)生的語言積累豐富了,學(xué)生的語文素養(yǎng)也就提高了。
回歸自然的作文 篇7
坐在家前面的坪里,暖暖地曬著太陽,微風(fēng)徐徐地穿過竹林,掠過桔子樹,送來桔子花香,很濃郁,醉人。廣袤的天空,有幾朵白云悠然飄著,慢慢地舒展著自己曼妙的身姿,它應(yīng)該是也擺脫了喧囂城市的粉塵烏煙而心情大好吧。左鄰右舍,從家門前經(jīng)過,熱情的打著招呼,看著我回來了,都想把自家最好的小菜捎一點(diǎn)給我吃。嘮叨著家長(zhǎng)里短,感嘆著人生無常。那份濃濃的'鄉(xiāng)土、鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情,總是讓人無法割舍。有多少次在車水馬龍中焦躁不安的日子,我回到這片熱土后,又回歸平靜;有多少次看盡人間冷暖后,聽到家中這淳樸的話語。在農(nóng)忙時(shí)節(jié),看秧苗青青,那是播種的希望;看稻穗澄澄,那是收獲的喜悅呀!看我們勞作時(shí),揮汗如雨,此時(shí)我們才能更加明白“粒粒皆辛苦”,那是坐在高樓大廈、行駛在人流車流中,永遠(yuǎn)都感受不到的生命的真諦呀。
回歸自然的作文 篇8
這次課堂閱讀教學(xué)的回歸,給了我們一個(gè)啟示,那就是我們需要的是可操作的課堂,不是準(zhǔn)備一節(jié)課需要幾個(gè)月,花費(fèi)了大量時(shí)間和腦力,最后別人根本不能從中有什么收獲,而且平常的課堂毫無借鑒的作用,這無疑是對(duì)我們起不到什么引導(dǎo)作用的。
我看到的是這次的課都是很樸實(shí)的,是不張揚(yáng)的。
首先就是方向性,這次的課代表的就應(yīng)該是全國(guó)性的改革的新方向,這種方向就是不偏離于任何一個(gè)方向的正前方,讓我們看到的是語文課就是語文課。
語文本身就是一種體現(xiàn)人類最美的情感的文字。給我們展現(xiàn)出來的就應(yīng)該是最美的東西和最光亮的東西。
我看到的是,一個(gè)語文教師,不僅僅需要的是個(gè)人的修養(yǎng)和氣質(zhì),還有的是一種足夠顯示這種氣質(zhì)的底蘊(yùn),然后通過我們的外在的聲音和情感表現(xiàn)出來。這種內(nèi)外的統(tǒng)一和諧都是我們老師所要具備的素質(zhì)。我們不能只在課堂和課文上下功夫,更要在老師的自身下功夫,來不斷地提高和完善自己。
當(dāng)然,課堂總是不那么完美的,就算是再好的課堂也一樣會(huì)存在不足,也同樣有漏洞,我無意于去挑刺,但是有幾個(gè)問題卻希望和同仁們?nèi)ヌ接憽?/p>
過于強(qiáng)調(diào)文字的含義,容易造成肢解的結(jié)果。完美的人體是一種組合,不是把四肢和腦袋割裂開分別欣賞。所以整體美還是有欠缺的。所以我們應(yīng)該更多的去整體感知文章的美,去通過局部展現(xiàn)全部的美來,我們?cè)u(píng)價(jià)一節(jié)課是這樣,我們閱讀一篇文章或者一部作品同樣也是這樣,咬文嚼字畢竟不應(yīng)該是過多的,我們所做的應(yīng)該起到“管中窺豹”的效果,有切割的過程,更要有整合的過程,所謂的“合久必分,分久必合”嘛,這才是有頭有尾。
課堂簡(jiǎn)單了,但是自主卻不見了,老師的束縛也同樣有些過了,老師的引導(dǎo)成了課堂的主線,只有一節(jié)課將學(xué)生的合作探究進(jìn)行了一次嘗試,當(dāng)然不是所有的課都要的,但是,甚至拓展和延伸也不見了,這種完全的放棄也同樣是不可取的.。
另外,目前全國(guó)范圍內(nèi),普遍存在著一個(gè)問題,那就是老師的朗讀指導(dǎo)依然是極少數(shù)能夠做到的。不是說老師的基本能力不夠,也不是老師的朗讀不好,老師能夠范讀,卻不能很好的指導(dǎo)學(xué)生,缺少的是朗讀方法的指導(dǎo),在具體的指導(dǎo)方面,缺少對(duì)文體的朗讀要求以及朗讀的技巧的掌握,老師使勁的讓學(xué)生去讀出作者的感情,但是學(xué)生總是咬著牙去使勁讀,最后依然不理想。這一點(diǎn)希望我們每一個(gè)語文老師能夠共同去探索。
語文課應(yīng)該是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的語文課,不是大雜燴,簡(jiǎn)單的每個(gè)人都知道該做什么,簡(jiǎn)單的我們每個(gè)人都能學(xué)會(huì),簡(jiǎn)單的我們都能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì),“清水出芙蓉,天然去雕飾”才是我們的語文課,刨去浮華之后的本質(zhì)才是我們文字背后的最真切的內(nèi)容。我們永遠(yuǎn)都不能忘記我們的語文是人類情感的最真實(shí)的表達(dá)。
回歸自然的作文 篇9
小龜是屬于大自然的,終于和朋友騎自行車把它們送走了,送它們回到大自然,回到它們的故鄉(xiāng)。讓它們?nèi)ふ倚律睢?/p>
原想這會(huì)是件愉快的事情。我們頂著火辣辣的太陽,騎著借來的自行車把它們送往離學(xué)校較遠(yuǎn)的一條小河。小龜是朋友去年在學(xué)院水產(chǎn)協(xié)會(huì)買回來的兩只巴西龜。兩個(gè)小東西很容易養(yǎng),隨便喂點(diǎn)食物就可以快活地去嬉戲。全宿舍人都喜歡逗著它們玩。然而,我們送走了它們,心里雖然沒有后悔,卻是那么不舍、那么難過。
平日里我并不是很喜歡動(dòng)物,也很少陪著小龜玩。今天卻因?yàn)樗鼈兊碾x開而熱淚盈眶。到了河邊,朋友把兩只小龜依次放入水中,我在一旁拍照,想要作為最后的紀(jì)念。我知道朋友也會(huì)需要的。可是在鏡頭里我看見了那個(gè)讓我心痛的畫面。放入河水中的小龜往河里游了幾步又游回來了。小家伙揮著它的小腿劃著水向我們懷里游來。那一刻,我心都碎了。習(xí)慣了人與人之間的別離,不傷感別離。因?yàn)槲抑绖e離之后還會(huì)相聚。因?yàn)殡x開了我們還可以聊電話、聊qq來了解對(duì)方的消息。而現(xiàn)在,與小龜?shù)膭e離卻是人生中第一次永別。再也不會(huì)相見的別離。讓我好難過。
特別是那小龜依依不舍的神情,讓我心疼的淚都要出來了。真想一把撈起它來再帶它們回家。然而我知道,小小的魚缸不是小龜長(zhǎng)久生存的地方,河水才有利于它的成長(zhǎng)。無奈之下,朋友忍住悲傷撈起小龜把它扔向河心。鏡頭一閃我拍下了那個(gè)讓我心痛的漣漪。從此,再也見不著了,小龜。別了,永別了。
朋友站起來就往回走,我靜靜地跟在她身后,看著太陽底下她的影子在悲傷。那一刻我心里好難過,好怕她哭。知道她是個(gè)不容易流淚的人,所以更怕她傷心。回來的路上,我把車騎得飛快,只想快點(diǎn)騎,因?yàn)槲遗屡笥炎谖业能嚭竺嬉粋(gè)人悲傷。因?yàn)槲乙幌氲侥且酪啦簧岬男↓斁托耐从蚜。更何況是養(yǎng)它們半年的朋友。我知道她肯定很難過。
從來,我們都是不懂得離別的'孩子?梢砸粋(gè)人帶上簡(jiǎn)單的行李,走得頭也不回。因?yàn)槲覀兌剂?xí)慣了生活中的相距別離,也明白別離之后還會(huì)再相聚。而今天,一只小龜教會(huì)了我們不舍,教會(huì)了我們生離死別?粗奚崂锟罩聂~缸,我的心都空了。
小龜,在河水里,如此大的空間,可以忍你遨游,你還好嗎?希望你能好好適應(yīng)你是新環(huán)境,堅(jiān)強(qiáng)的生存。自己覓食,自己休憩,健康成長(zhǎng)。小龜,走好,一路走好。我們都會(huì)記得你,記得你教會(huì)我們的傷別離。
回歸自然的作文 篇10
每每佇立于夜幕中的窗前,霓虹閃爍之中閃現(xiàn)著現(xiàn)代的繁華,萬家燈火之中流露著都市生活的自在,車水馬龍的路上更似訴說著生活忙碌的節(jié)奏。當(dāng)現(xiàn)代科技讓生活充實(shí)到窒息,當(dāng)鋼筋水泥的叢林囚禁了花香鳥語,我們不禁反思;回歸自然本真之美,才是生活的真諦。
改革開放的洪流襲來,城市化的腳步邁進(jìn),物我關(guān)系的不斷調(diào)整,讓多少人迷失忙碌而無追求、無信仰的生活。那些難覓蹤跡的樹木、花草、溪流與鳥鳴,那些傳統(tǒng)古樸的節(jié)日傳統(tǒng)與民俗,那些人與人之間的真誠(chéng)、淳樸和透明,才是自然的、本真的'、纖塵不染的大美、這本真之美讓我們深深地眷戀,這本真之美讓我們由衷地向往。
回歸本真,是回歸那一抹云淡風(fēng)輕。若說萬物之迭,四季之變幻,大地之嬗變便是自然永恒的規(guī)律。那么,當(dāng)最后一片落葉被疾馳的汽車碾碎,當(dāng)清澈的天空被高聳的煙囪熏染成烏黑,當(dāng)河水已不在清澈,河里的魚兒不見了蹤影,我們忘記了自然最原始的而澄靜的美,這巨大的代價(jià)不免過于沉重。于是,百年之后的泰晤士河如今清澈依然,溫哥華的深林公園處處是古典與現(xiàn)代的統(tǒng)一,他們正在低語;發(fā)展與保護(hù),從不矛盾,從不矛盾;經(jīng)濟(jì)發(fā)展也可以讓天空保持本色,依舊云淡風(fēng)輕。
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