思維的作文

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編收集整理的思維的作文，歡迎閱讀與收藏。

思維的作文1

　　史鐵生曾說(shuō)：“心血傾注的地方不容易丟失，我常常覺(jué)得這是我生命的昭示�！逼鋵�(shí)，我們每個(gè)人都是堅(jiān)守自己心靈月亮的樹(shù)，在堅(jiān)守的過(guò)程中，除了需要傾注心血，有時(shí)候更需要我們變思維，才能鑄就人生更大的輝煌。

　　人生的跋涉，像是在攀登一座山，在我們奮斗的歷程中，會(huì)面對(duì)不同的挑戰(zhàn)，迎接不同的誘惑，不但需要付出拼搏的`努力，留下見(jiàn)證我們努力的汗水，有時(shí)，還需要變思維，才能鑄就人生不同的風(fēng)景。

　　面對(duì)人生的歷程，需要我們變思維，才能繼續(xù)鑄就人生的輝煌。

思維的作文2

　　媽媽幫我在青少年宮報(bào)了一個(gè)思維導(dǎo)圖課。我聽(tīng)了既高興又期待，高興的是我可以接觸不一樣的寫(xiě)作方法，期待的是思維導(dǎo)圖課到底是什么樣的課呢?

　　我?guī)е�期待�?lái)到教室，這里已經(jīng)來(lái)了十多個(gè)同學(xué)，我趕緊找了一個(gè)空位坐下。老師點(diǎn)完名就開(kāi)始給我們上課，第一節(jié)課講的是氣泡圖，怎樣才能學(xué)好動(dòng)物的'作文。首先要畫(huà)氣泡圖，中間寫(xiě)題目，比如“小兔”，再畫(huà)氣泡圖寫(xiě)上小兔的頭部特點(diǎn)：頭顱小，像紅寶石的眼睛，三拌嘴的嘴巴。然后畫(huà)一個(gè)氣泡圖寫(xiě)上小兔身體的優(yōu)點(diǎn)：毛茸茸的身子，雪白的身體。接著再劃一個(gè)氣泡圖寫(xiě)上小兔四肢的特點(diǎn)：有力的雙腿爪子，爪子軟軟的。最后畫(huà)氣泡圖寫(xiě)上小兔的生活習(xí)性：喜歡吃青菜，很調(diào)皮，喜歡散步。就這樣一篇小兔的思維導(dǎo)圖就畫(huà)好了。

　　上完課，我才明白原來(lái)寫(xiě)作還可以用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)表達(dá)，這真是一件有趣的思維導(dǎo)圖課啊!

思維的作文3

　　我們每個(gè)人都是堅(jiān)守自己心靈的樹(shù)，在堅(jiān)守的過(guò)程中，除了需要傾注心血，有時(shí)候更需要我們變思維，才能鑄就人生更大的輝煌。

　　人生的跋涉，像是在攀登一座山，在我們奮斗的歷程中，會(huì)面對(duì)不同的挑戰(zhàn)，面對(duì)不同的誘惑，不但需要付出拼搏，留下見(jiàn)證我們努力的汗水，有時(shí)，還需要變思維，才能領(lǐng)略人生中不同的風(fēng)景。

　　乒壇皇后鄧亞萍在乒壇縱橫馳騁，無(wú)往不勝，十八次世界冠軍，兩屆奧運(yùn)會(huì)金牌得主，在她登上人生頂峰時(shí)，她并沒(méi)有沉醉于自己的輝煌，而是立即變思維，放下身姿，到英國(guó)劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)，成為國(guó)際奧委會(huì)第一位中國(guó)籍女性委員，終于實(shí)現(xiàn)人生華麗的身。倘若鄧亞萍平滿(mǎn)足與自己的.既有成就，又豈能迎來(lái)人生更大的輝煌？鄧亞萍，在人生的奮斗歷程中能夠繼續(xù)鑄就輝煌，是因?yàn)樗�敢于變思維。

思維的作文4

　　當(dāng)我們面臨新問(wèn)題時(shí)，總要把以往的經(jīng)驗(yàn)加上去。但是如果不懂得轉(zhuǎn)換思維，很容易就走進(jìn)思維的死角，使判斷出錯(cuò)。

　　有一則故事說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題：一個(gè)教授向一群學(xué)生出了一道思考題，告訴他們一個(gè)聾啞人到五金商店去買(mǎi)釘子，左手作釘狀，捏兩只手指放在柜臺(tái)上，然后右手作錘打狀，買(mǎi)到了釘子。這時(shí)候又來(lái)了位盲顧客，他問(wèn)學(xué)生：“盲人將如何用最簡(jiǎn)單的方法買(mǎi)到一把剪子呢？”大家的答案不難猜到，就是伸出兩個(gè)手指模仿剪子剪布呀。問(wèn)題就出在這里。讀者們可能也不會(huì)反對(duì)這個(gè)答案，但是盲人并不是聾啞人。教授揭開(kāi)謎底：“其實(shí)盲人只要用口說(shuō)一聲就行了�！彪m然兩個(gè)答案都沒(méi)有錯(cuò)，但是卻凸現(xiàn)出不同的`思維方式——學(xué)生的頭腦中已經(jīng)認(rèn)定了“比手勢(shì)”，陷入了思維死角。這時(shí)我們應(yīng)該打破思維定勢(shì)，以新思路來(lái)思考問(wèn)題。

　　這則故事告訴我們：只有走出思維死角，轉(zhuǎn)換思維，才能進(jìn)行創(chuàng)造性思維。

思維的作文5

　　我媽幫我報(bào)了少年宮的思維導(dǎo)圖班。我很開(kāi)心，也很期待。我很高興能接觸到不同的寫(xiě)作方法。思維導(dǎo)圖課是一門(mén)怎樣的課？

　　我滿(mǎn)懷期待地來(lái)到教室。十多名學(xué)生已經(jīng)來(lái)到這里。我趕緊找了個(gè)空位子坐下。老師點(diǎn)名后開(kāi)始教我們。第一課是關(guān)于氣泡圖。怎樣才能學(xué)好動(dòng)物作文？首先畫(huà)一個(gè)泡泡圖，中間寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題，比如“小兔子”，然后畫(huà)一個(gè)泡泡圖寫(xiě)兔子頭的'特征：它的頭很小，像紅寶石一樣的眼睛，嘴里有三個(gè)斗嘴。然后畫(huà)一個(gè)泡泡圖，寫(xiě)下兔子身體的優(yōu)點(diǎn)：毛茸茸的身體，白色的身體。然后畫(huà)一個(gè)泡泡圖寫(xiě)下兔子四肢的特點(diǎn)：腿爪有力，爪子柔軟。最后畫(huà)一個(gè)泡泡圖，寫(xiě)下兔子的生活習(xí)慣：喜歡吃青菜，很調(diào)皮，喜歡散步。就這樣，畫(huà)出了小兔子的思維導(dǎo)圖。

　　下課后才知道，寫(xiě)作也可以用畫(huà)畫(huà)來(lái)表達(dá)，真是有趣的思維導(dǎo)圖課！

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