班主任日記三篇
時間如快馬般匆匆,一天又過去了,相信你一定有很多值得分享的經(jīng)驗,是時候寫好總結,寫好日記了。在寫之前,要先考慮好內(nèi)容和結構喔!以下是小編整理的班主任日記3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任日記 篇1
今日記事:早讀管理,和小朋友一起吃午飯,午休,值日管理,批改周記
今天是我實習值周的第一天。一大清早就醒來了,因為我的心中一直惦記著這件事。以前我總覺得當老師很輕松,現(xiàn)在我完全打破了這一想法,老師身上總是肩負著一種責任,一種使命。我們?nèi)辔迨粚W生,就像五十三顆小樹苗需要老師這位園丁去悉心栽培,同時老師又是學生心目中的保護神。班主任工作看上去很簡單,卻有很多瑣碎的事情,想要做好也需要付出心血,這也更加讓我心中多了一份責任感。
孩子們,實習已經(jīng)有兩個星期了,原諒我還不能把所有同學的名字很順利地叫出來,我會每天都認識幾個小朋友,爭取以最快的速度融入你們,加入你們這個大家庭。在課堂上我是你們的老師,在課后你們把我當成好朋友,我們的距離在慢慢縮小。中午我?guī)銈円黄鹑コ燥,許多女生們拉著我的手爭著吵著要和我坐在一起吃,親熱地叫著“老師,和我們組一起吃吧!”,看著你們?nèi)绱似诖裏崆榈哪抗,我真的不知道該怎么做決定,我深怕我一個不經(jīng)意的.拒絕就讓你們的誠意邀請變成泡影。你們和我聊著天,親熱地把我當成一個大姐姐,這讓我覺得我和你們的心靠得越來越近了,但是在課堂上你們要努力聽課哦!
中午休息的時候,你們爭著要我們幾位實習老師給你們簽名,說:“老師,給我們簽名留個紀念吧!”每個小朋友都拿著小本子和紙筆叫我們簽名。雖然這一舉動在大人看起來很可笑,但在那一瞬間,看著你們仰起的純情的笑臉,我覺得內(nèi)心充滿了溫暖,我努力做一個好老師的決心更加堅定。
表揚下咱班的孩子,在上周剛結束的運動會上團結一致,齊心協(xié)力,取得了不錯的成績。這和全班同學的努力是分不開的。讓我感動的是班級很多同學在身體不適的情況下還積極關注著比賽,有些運動員剛剛看完病就投身到比賽中去,這種強烈的集體榮譽感讓我感到欣慰,老師也為你們自豪!再接再厲,老師相信下屆運動會你們會取得更出色的成績!
班主任日記 篇2
好多人一直在談教育中的大智慧,但到底什么是教育的大智慧?智慧和技法到底差別在什么地方?這個問題需要弄清楚。在很多案例中,作者都是在說:這是教育智慧。似乎說智慧就比談技巧高出一等。但事實上,很多案例,包括本輯中選編的一些,我們很難辨別清楚這是技巧、那是智慧。也許,智慧與技巧的差別僅在毫厘之間。
但是,失之毫厘謬以千里,差別雖小,卻是決定性的。以我個人的判別,智慧和技巧有一個最大的不同出發(fā)點。技巧只關注技術層面,很少涉及對人心靈的影響,它以解決問題為最高目標,為達到目的可以采取任何手段,而我們把這些手段從人的成長的大背景中剝離出來,既不了解前因,也不考慮長遠的影響,只是將其總結為什么什么法,這種技法就是沒有價值的。因為說白了,聰明一點的人都會想到一些取巧走捷徑的方法,我經(jīng)常說魔術人人會變,各有其奧妙不同,如果把這些作為班主任追求的目標,當然就是劍走偏鋒,甚至南轅北轍了。
教育智慧產(chǎn)生的源頭是對學生的愛,有了愛,就會為教育對象的健康成長苦苦思索,自然會有智慧,做教育時產(chǎn)生的奇思妙想當然也會不絕如縷。小愛產(chǎn)生小智慧,大愛產(chǎn)生大智慧。大智慧不一定很巧,甚至看上去有些愚笨,但從長遠來看,對人的影響是不可估量的。因為學生從教師那里不僅可以學到知識、技能,更重要的是可以受到教師人格的影響。是以,班主任做教育的境界決定了學生發(fā)展可能達到的高度。向往卓越的班主任應該把追求教育境界,以發(fā)展人為目標作為努力的方向。
班主任們只有擺脫了對技法的追求,才有可能向著更高的層次發(fā)展。每個人成長的速度是不一樣的`,但一定都需要一些時間,時間和經(jīng)歷的積累影響了思想的厚度,但更需要思考,反復在同一層次上操作根本不可能取得實質(zhì)性的突破。學無止境,追求無止境,當我們達到這種境界,很多教育的靈感和方法會不斷涌現(xiàn),對教育手段的運用也達到信手拈來的程度。對事情的處理看似無法,甚至和傳統(tǒng)的做法背道而馳,但細想來,那些超常規(guī)的做法卻恰好暗合了某些教育規(guī)律,他遵循的是人成長發(fā)展的大法。正是尊重了人的個性、注重了教育行為的實效性,才產(chǎn)生了教育的個性。
陶行知先生著名的四塊糖的故事是一個經(jīng)典的超常規(guī)教育案例,看過的人都佩服陶行知的教育智慧,但如果陶先生不是從真正關愛孩子的角度出發(fā),這樣的技法是怎么也不會想出來的。在現(xiàn)實中,我們也有班主任效仿陶行知四塊糖的做法,效果卻正好相反。失敗的原因何在?是因為孩子還不能感受到我們的愛和良苦用心,利用了我們的善良和寬容掩蓋了自己的錯誤,滿足了自己的虛榮心。
由此可見,更換了具體的情境,離開了對學生的愛,技巧不僅不能幫助我們教育學生,反而會讓我們的教育蒙上了功利主義的色彩。
教育需要運用一定的技巧,但技巧絕不是教育。
班主任日記 篇3
我心目中的班主任很年輕,美麗又善良。
她長著烏黑的長發(fā),走起路,長發(fā)飄逸還帶著淡淡的香味,中等的個子,一雙黑色的'的大眼睛,白白凈凈的瓜子臉,靈巧修長的手,平時穿休閑裝、運動鞋。
課外活動,她那雙靈巧的手可以把一張張白紙變成玫瑰花、鳥兒、五角星、花籃等。這時候的老師就像是位魔術師。我也想學魔術,可是,我怎么學也沒學會,老師一遍又一遍地跟我講。終于,我也會把白紙變成玫瑰花了。
文化餐,他經(jīng)常帶我們?nèi)バ』▓@玩。我們坐在草地上圍著她給我們講故事,講女媧補天,講神舟九號,講把冰變成水的最快速……那聲音好像百靈鳥在唱歌,真好聽!那些故事被老師說的栩栩如生,讓人陶醉。
上課了,老師教我們練半節(jié)課的字,他對我們很嚴格。二十分鐘后,老師又讓我們修改病句。課堂上老師的每一句話,我都認真的聽著。“叮叮!卑!怎么這么快就下課了!
這就是我心目中的班主任,一位青春、美麗又善良的老師。
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