【熱門】小學生觀察作文3篇

　　在日常生活或是工作學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那要怎么寫好作文呢？下面是小編收集整理的小學生觀察作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學生觀察作文 篇1

　　我很喜歡蒲公英，開春時，奶奶給我買了蒲公英的'種子種在花盆里，不知道為什么一直沒有長出來蒲公英，我很失望。

　　今天我和奶奶去公園玩，突然在人行道的花叢里發(fā)現了好多開了花的蒲公英，我好興奮啊，急忙跑到草叢中摘起來， 一數，足足27朵，我高興地跳了起來，輕輕一吹，像小雪花一樣滿天飛舞，過往的行人都連聲稱贊“好漂亮�。�

　　像天上的小星星”我特開心！

小學生觀察作文 篇2

　　9月29日星期四晴

　　我早早地起了床，媽媽突然想吃自己泡的豆芽，就叫我去筐子里分別抓一把綠豆和紅豆放在碗里，并倒一些水剛好淹住豆子。我照媽媽的吩咐做完就去上學了。

　　晚上放學回來，發(fā)現豆子們像一個個喝飽了水的娃娃，肚子脹得圓鼓鼓的，摸上去軟綿綿的。媽媽又叫我把碗里的水全部倒掉，把豆子放在有洞的小籃子里，再在上面用噴壺灑了一些水。

　　9月30日星期五晴

　　晚上我放學回家跑去看豆子，發(fā)現綠豆的“襯衣”破了，露出了雪白的身體。可是紅豆好像很害羞似的，把衣服穿得嚴嚴實實的。我心想：這些紅豆是壞了嗎？怎么不像綠豆一樣破皮呢？

　　10月1日星期六晴

　　晚上回到家我?guī)е�一絲擔憂去看豆子們。發(fā)現綠豆長出了“小腳”，在小腳的頂端還長出了一些“汗毛”。最讓我擔心的紅豆居然也脫下了“襯衣”，沒想到紅豆就像一個調皮的娃娃給我開了一個玩笑，讓我擔心壞了。我又給它們噴了一些水，好讓它們快快長大。

　　10月2日星期天晴

　　早上一起床我就迫不及待地去看豆子們了。綠豆的“腳”長長了，不過形狀不一。有的像煙斗，有的像剪刀，有的像套馬繩……有的`頭上還長出了嫩黃的葉片�？墒羌t豆才不慌不忙地長出“小腳”，紅豆真調皮呀！

　　10月3日星期一晴

　　中午吃了飯，我又去看看它們。綠豆芽的口張得更開了，有的還長出了嫩黃的葉柄。它們長得參差不齊，有的很高，有的卻很矮。紅豆的嘴邊也張得大大的，腳也長得更長了。站在豆子旁，我聞到了一股淡淡的豆香，相信明天的餐桌上就會有一盤我親自泡的豆芽了！

小學生觀察作文 篇3

　　【教學目標】

　　１、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣。

　�。�、讓學生寫下觀察中新的發(fā)現，或是觀察中發(fā)生的事。

　�。�、讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。

　�。础⒕毩曅薷牧曌�。

　　【教學重點】

　　培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習慣。

　　【教學難點】

　　把自己平時觀察中新的發(fā)現，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。

　　【突破重難點的方法】

　　采用啟發(fā)式和討論式教學，讓學生自主、合作、探究地觀察，同時，讓學生說說自己觀察的事物的特征，及準備采用什么樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動、具體。

　　【學具準備】

　　讓學生帶上自己最喜歡的事物，如水果、植物、玩具、動物等。

　　【教學時間】

　�。舱n時。

　　【教學程序】

　　第一課時

　　一、復習導入

　�。薄⒓ぐl(fā)學生的寫作興趣：

　　師：本組課文我們學習了四篇文章，《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》和《世界地圖引出的發(fā)現》，它們都寫得具體、生動、有趣，同學們知道這些作者為什么會寫得這么有趣嗎？

　　生：與作者的認真觀察分不開。

　　生：與作者的`長期、連續(xù)的觀察分不開。

　　２、師小結后導入：

　　對，同學們說得很好。它們都與作者平時的認真、連續(xù)的觀察密不可分。正因為如此，這些文章才顯得生動有趣，有吸引力。今天，我們就來學習作者的這種寫法，把它運用在自己的習作中，讓自己的 習作也顯得生動有趣。

　　二、引導學生觀察

　�。�、讓學生確定自己要觀察的事物：

　　讓學生各自拿出自己準備觀察的事物，水果、玩具……

　�。�、激發(fā)學生對事物觀察的興趣：

　　過渡：小朋友，你將怎樣觀察你手中的事物，能說說嗎？讓學生暢所欲言。

　�。�、讓學生自主、合作、探究地學習，老師相機引導學生把握觀察的方法：

　　師：請觀察同類事物（如水果類、植物類、動物類）的小朋友自愿組成學習小組，大家一起討論、探究觀察這一類事物的方法。

　　生：自愿組成學習小組，共同觀察，討論、探究觀察方法并將自己小組探究到的該類事物的方法寫在紙上。

　　師：讓學生將自己小組學習的結果貼在黑板上或用投影儀把結果展示出來，與全班同學共同分享。

　�。础�師相機引導學生了解觀察事物的方法，引導學生仔細想──發(fā)揮聯(lián)想和想象，并指導學生把觀察到的事物說得生動、具體：

　　如是水果類，指導學生全面細致地觀察的基礎上，讓學生說說先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說說每步自己觀察的結果。同時，啟發(fā)學生調動各種感觀去認識事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發(fā)揮想象等。

　　如是觀察植物，引導學生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點；

　　要用眼睛仔細觀察它的花、莖、葉、枝，對這株植物的各個部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來的香味。

　　如觀察動物，就要觀察動物的外形，生活習慣等特點。

　　三、教師交代本次習作的具體要求

　�。�、認真觀察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。

　�。�、認真思考，看怎樣才能清楚地把手中的事物寫下來，并寫得具體生動。

　�。�、題目自擬，字數在３００字以上。

　　四、學生交流各自打算寫的內容，教師作適當的點評，引導全班學生相互啟發(fā)

　　五、教師對觀察日記的寫法和格式稍作指點

　　第二課時

　　《習作·觀察》教學設計

　　一、學生寫作，師來回巡視，給予差生適當的指導

　　二、選出典型的習作（好的和差的）進行作中講解，讓學生評價好的好在哪里，差的有哪些不足，以指導自己的習作

　　三、師提出修改的要求

　�。�、師提出修改的方法：

　　朗讀法。

　�。�、師提出修改作文的要求：

　　⑴ 句子是否通順；

　　⑵ 寫作是否按一定的順序來寫的；

　　⑶ 有無錯別字；

　�、� 是否寫出了手中事物的特點；

　�、� 文章是否寫得生動、具體。

　　四、讓學生在小組內進行互評，也可以自己修改

　　五、在修改的基礎上，將習作寫好

　　【同伴互評】

　　唐老師這堂課的設計具有可操作性。“留心周圍事物”是本單元的重點訓練項目，唐老師在本次習作的教學設計中，力求指導學生把“觀察事物的方法”、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣落到實處。如：讓學生帶來水果、玩具等──觀察對象實在；學生自己邊觀察邊探索觀察方法──觀察過程實在；教師引導學生總結出對不同事物的觀察方法──觀察方法的指導實在；學生將觀察的結果當堂寫下來──觀察的結果實在。整堂課避免了空洞的編造，讓學生不再陷入無話可說的尷尬境地。因為有了真實可感的觀察對象，教師的指導就更有針對性，學生的學習當然也就更輕松，也就更有收獲。如：觀察植物應……觀察動物要注意……還要發(fā)揮聯(lián)想和想象……這樣一些針對性很強的指導，會帶給學生很大的啟發(fā)。這樣很好地體現了語文課標中對習作的要求，選取貼近學生生活的話題，讓學生有話可說，不說空話、假話、套話。

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