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掌聲的魔力作文(集錦15篇)
在平平淡淡的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的掌聲的魔力作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
掌聲的魔力作文1
掌聲真的有魔力嗎？掌聲究竟有什么魔力？我百思不得其解，怎么也想不通。我心里有一個大大的問號：掌聲的魔力是什么呢？
今天，黎老師跟我們玩一個游戲——找“紅心”。規(guī)則是這樣的：有一個同學來找“紅心”，其它同學藏“紅心”，大家用掌聲引導找的同學找“紅心”。他離“紅心”越遠，掌聲越小，他離紅心越近，掌聲越大，直到找到“紅心”為止。
游戲開始了，是由小關(guān)來找“紅心”的。她一出門口，關(guān)了門后，我們就圍在一起，討論要把“紅心”藏哪里。最終，我們決定要把“紅心”藏在小聰桌子上的'本子下面。小關(guān)開始找“紅心”了。她一進門，掌聲漸漸響起來，不過掌聲很小，只見她東張西望，探頭探腦，但怎么也找不到。小關(guān)手足無措，急得熱汗直流，就像熱鍋上的螞蟻。
小關(guān)開始兜起了圈，無意間，小關(guān)經(jīng)過了小聰?shù)淖雷�，掌聲“啪！啪！啪！”如雷鳴般的大了起來，仿佛在說：“快來，我在這里！”小關(guān)注意到了這響聲的掌聲，就斷定“紅心”藏在了小聰?shù)淖雷永铮⌒￡P(guān)把整個桌子翻了個底朝天，也沒看見“紅心”的蹤跡，但其它人都微微一笑，讓她丈二和尚摸不著頭腦，掌聲還是一如既往的那么響亮。她注意到了桌子上有一個本子，她揭開本子一看！��！是“紅心”！小關(guān)在掌聲的幫助下找到了“紅心”。
游戲還在進行著，我也找到過一次“紅心”。這個游戲讓我明白了掌聲的魔力是什么，就是：掌聲能給人信心，力量與希望，這就是掌聲的魔力。
掌聲的魔力作文2
今天語文課上老師帶我們玩了一個有趣的游戲，那就是“掌聲的魔力”。老師告訴我們：游戲規(guī)則就是一個人當找東西的，第二個人當藏東西的人，其他人都是拍手的人。
游戲開始了，老師問我們“誰想當找東西的人？”有好多人一邊舉手一邊大喊：“我，我，我……”老師最后讓一個男生來當。老師又問：“誰想當藏東西的？”還是個男生第一個舉手。游戲開始了，只見找東西的人走出了教室，藏東西的人悄悄地把雙面膠藏在了黑板后面。一個人走出門告訴找東西的人說：“藏好了，進來吧。”那個男生走了進來。先站到黑板前面，我們都用力的鼓掌，但他左顧右盼，仔細地找了又找，不知道雙面膠藏哪兒了，于是他雙腿蹲下，準備趴在地上找，可發(fā)現(xiàn)聽不到掌聲了。他又回到黑板前，我們又開始很用力的鼓掌，他笑了笑，似乎知道了什么，但是他沒有去黑板后面找，而是去同學的'桌子里面找。我那時候心里特別著急，真的好想告訴他雙面膠在哪兒。
過了一會，他又走到前面，我們還是很用力的鼓掌，他的眉頭緊皺，看上去很為難，因為前面他都找過了卻沒有發(fā)現(xiàn)。他靜靜地站了幾秒，好像發(fā)現(xiàn)黑板還沒找，就看了看上面，發(fā)現(xiàn)沒有，他突然靈機一動，拉開黑板，我們于是更用力的鼓掌，終于他發(fā)現(xiàn)了雙面膠，開心得跳了起來。我一顆亂竄的心也跟著終于踏實了。
我覺得這個游戲是讓我們多為同學鼓勵，讓同學們勇敢前行。掌聲是我們前行的動力。
掌聲的魔力作文3
今天，我們和老師一起玩了一個游戲，名字叫”掌聲的魔力”，我也上場玩了。
游戲的規(guī)則是：需要兩個人和一根棍子，第一個人把棍子藏起來，第二個人去找，如果離的近，同學們拍手的聲音就越大，如果離的遠，拍手的聲音就越小，直到找到為止。
游戲開始了，我們已經(jīng)迫不及待了，有的同學高喊自己參加，有的小跑到老師跟前吸引目光，還有的站起來顯露自己……當然我也不例外，也是其中之一。幸運就在這時光顧上了我，我“中獎”了。于是我和小白同學組成了一組，小白去藏棍子，而我在門外等，小白藏好后，我健步如飛地跑進了教室，仔細地聽著同學們的拍手聲，順著聲音我走到了后面，這時聲音消失了，我立即覺得不對勁，又向前走去，根據(jù)同學們的掌聲，我絞盡腦汁地想著棍子會藏在哪里，我低頭翻了一下前面同學的抽屜，沒有，看了一下老師電腦的后面，依舊沒有，瞬間我很疑惑，到底藏在哪呢？這時，老師開始倒計時了，“10、9……”聲音越來越接近，看著同學們那神秘莫測的笑容，我心里更加緊張了，“3、2、1，時間到！”老師的.聲音響了起來，我輸了。這時小白出場了，我一看，他竟然把棍子藏在了音響后面，我怒目而視，想著：我真是太笨了！怎么沒有察覺在音響后面呢！
時光總是短暫，我們的游戲在老師呼喊中結(jié)束了。這次的游戲我們玩得非常開心，真想再玩一次。
掌聲的魔力作文4
今天，老師帶領(lǐng)我們玩了一個游戲名字叫“掌聲的魔力”。
當老師把游戲的名字公布出來時，我們丈二和尚摸不著頭腦，疑惑地問老師：“老師，掌聲能有什么魔力呢？”老師和顏悅色地說：“一會兒你就知道了！”
過了一會兒，老師把玩法說了出來：一個人來藏卡片，一個人來找，離卡片越近，掌聲越響，離卡片越遠，掌聲越小。我真開心�。±蠋熅谷蛔屛艺�，我開開心心地跑出了教室，等我進了教室，他們已經(jīng)把卡片藏好了，剛進教室前幾秒鐘，里面鴉雀無聲，但這樣的安靜沒有維持多久，在幾秒之后，教室里面頓時響起雷鳴般的掌聲，我迷惑地問自己：奇怪，為什么一進來就有這么響的.掌聲呢？但是我立刻反應(yīng)了過來，是卡片正在這附近，我飛快地沖向門旁邊的講臺那，東翻翻西找找，把講臺翻了一個底朝天，卻什么也沒有看見。
正當我準備放棄時，教室里的掌聲突然變小了，于是，我便回過頭去，在一剎那間，我看見了一張卡片，正是同學藏的那張，我欣喜若狂地把卡片拿下來，開心地對同學們說：“我找到了！我找到了！”同學們也激動萬分，對我說：“恭喜你！恭喜你！”此時教室里又響起了驚天動地的掌聲。
掌聲是忠實的向?qū)�，是前進的信心，我愛掌聲！
掌聲的魔力作文5
今天的作文課，徐老師走進了教室，微笑著說：”這節(jié)課要帶我們感受掌聲的魔力�！拔以谛闹挟嬃艘粋�大大的問號，掌聲能有什么魔力呢？
這節(jié)游戲課的游戲規(guī)則是：首先挑選一位“探索者”，讓他先離開教師，然后老師把一張紅心卡片藏在教師的某個地方。藏好之后，讓“探索者”走進教室老找卡片。同學們要用掌聲來幫助“探索者”，當“探索者”離紅心卡片近時，就要用力鼓掌，（期間不能講話，否則視為犯規(guī)。）找到卡片，即為勝利。
老師先選好了一名“探索者”，然后把紅心卡片藏到窗臺附近，再讓“探索者”進來尋找�！疤剿髡摺眮淼降谌艆钦虻臅郎险移饋�，順間，教室里響起了很輕的.掌聲。那掌聲似乎在說：“不在這里哦，再去別處找找！““探索者”來到窗臺那，同學們用力拍手，可是“探索者”又離開了窗臺，掌聲變得很輕很輕，“探索者”得到了信號，仔細地在窗臺上找起來，“探索者”找到了紅心卡片，開心得又蹦又跳，頓時，掌聲又響了起來……
這次游戲讓我明白了：掌聲能給人信心、力量以及希望，這就是掌聲的魔力。我真希望這個世界上能多一點掌聲，給失敗者一點信心，給挑戰(zhàn)者一點力量，給探索者傳遞一些希望。
掌聲的魔力作文6
今天，文文老師說掌聲有魔力，我半信半疑，說：“掌聲怎么會有魔力呢？”文文老師說：“那就讓我們用游戲來見證吧�！甭犝f要玩游戲，我們歡呼不已。
游戲的規(guī)則是：一個人站在門外，另一個人拿著紅色的卡片，把紅色的卡片藏起來，然后門外的人跟著掌聲去尋找，離卡片越近，掌聲越響。
游戲開始了。藏寶人把卡片藏了起來，老師把尋寶人放了進來。尋寶人摸著頭腦，都瞅瞅，西望望，好像在想：“藏寶人把卡片藏在哪里呢？”他慢慢地走向黑板，掌聲變大了，他似乎覺得找對了放向，就慢慢地走向黑板前的書桌旁。他翻了翻桌上的那本書，沒有。有看了看桌上的本子，還是沒有！這時掌聲更加響了，他又看了看音響，哇，他找到了！我們拼命地給他掌聲。
我做尋寶人了，我被關(guān)走了門外。過了一會，老師把我放了進來。我先走向空調(diào)，感覺聲音不對，掌聲不夠響。連忙回頭，走向講桌。掌聲響起來了！我一陣激動，連忙翻了翻書，沒有！又翻了翻包，還是沒有！這時掌聲更加熱烈了，一定在這！我又看了看音響，還是沒有�？墒�，掌聲還是一直熱烈的響著，怎么回事？我慢慢地打開音響，哇，卡片居然就在里面！真沒想到這藏寶人還把卡片藏在了老地方。
看來，這掌聲的.魔力還真的很大啊！
掌聲的魔力作文7
今天的作文課，唐老師說要帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я�？我心里劃了一個大大的問號。掌聲有什么魔力？
其實今天是游戲作文課。游戲規(guī)則如下：第一，選擇一個探險者，讓他離開教室。然后，老師給全班同學藏了一袋橡皮泥。藏起來之后，讓探險者進教室找橡皮泥。學生們用掌聲幫助探險家。橡皮泥離探索者遠了就輕輕拍，離探索者近了就使勁拍(這段時間不能有言語交流，否則會被視為犯規(guī))。橡皮泥的最終發(fā)現(xiàn)是勝利。
賈很幸運成為今天的第一個探險家。賈離開教室后，學生們把橡皮泥藏在劉浩軒的書包里。我真替賈感到了汗。這是一個很難想到的地方！
后來，賈走進教室，全班鴉雀無聲。他第一次發(fā)現(xiàn)自己在講臺上，教室里響起了很輕的掌聲，好像在說：不在那里，不在那里。然而，兩次探險都失敗了，賈有點著急。他皺著眉頭走到教室中央，教室里響起了熱烈的`掌聲。于是他走到張的書包前，同學們臉都紅了，但大家除了輕輕拍拍手什么也說不出來，直到賈把注意力轉(zhuǎn)到劉浩軒的書包上，教室里響起了熱烈的掌聲。賈接到信號后迅速搜了一下書包，終于在書包里找到了橡皮泥。賈拿著橡皮泥跳上跳下，學生們都為他高興，一個個拍手，教室里響起了熱烈的掌聲。
當我們迷失方向時，掌聲是指引我走向正確方向的指南針。當我們失去信心，幾乎放棄的時候，掌聲是希望之星，激勵我們努力；當我們收獲成功時，掌聲是幸運的上帝。恭喜我們，掌聲真神奇！
掌聲的魔力作文8
我相信每個人都有給別人鼓掌的時候，掌聲在表演前，掌聲在游戲中，掌聲在演講后……生活中處處都有掌聲。不過掌聲可是有魔力的，下面就讓我?guī)憧匆豢窗桑?/p>
今天的寫作課當中，老師帶著我們一起玩了游戲，規(guī)則如下：老師先選出一個“探索者”，然后把他請出教室，再把紅心卡片藏在任意一個地方，讓“探索者”來找卡片，大家用掌聲提示他，最后找到卡片即為全班勝利。
游戲開始，我成為了今天的第一位“探索者”。我在門外等了幾分鐘，然后走進教室看了一眼，確定好方向后，走向黑板。當我走到講臺邊時，掌聲“啪啪啪”地響了起來，我心想：紅心卡片一定在老師的講臺桌上！于是，我開始翻找起來。可是，找了半天，連卡片的`半個影子也沒有找到，我急得像胸口漏了風似的，不停喘著粗氣。對了，粉筆盒下還沒找呢！于是，我把粉筆盒拿了起來，紅心卡片果然藏在這里�！肮�，終于找到了！”我開心地跳了起來，教室里又響起了雷鳴般的掌聲。
我明白了掌聲的魔力，掌聲是鼓勵，掌聲是提示，掌聲是快樂。我也要做一個鼓掌的人，為自己，也為他人。
掌聲的魔力作文9
掌聲的魔力？我心里有一個大大地問號：掌聲怎么會有魔力呢？魔法在這個世界根本不存在呀！
今天，我們做了一個游戲，把大大的問號換成了圓滿的句號。
游戲規(guī)則是：一個人走到門外，再找一個人來藏“紅心”，藏好后，那找的人就進門來找，同學們要用掌聲來引導他，找的人離“紅心”遠，掌聲就小，離得近，就越大聲。游戲開始前我們躍躍欲試，個個生龍活虎。我們先熱一下身，啪呯停呯呯啪啪，呯啪嗨嗨嗨……
游戲開始了，我不慌不忙地走出教室，只聽老師一聲令下，我精神抖擻又小心翼翼地走進教室。輕輕的掌聲響了起來，當我快走進曾浩巍時，只見他用吃奶的.力氣使勁鼓掌，我心里一驚，走向他，他抓著書包不放，我連忙去他那里翻了個底朝天，也沒見“紅心”。我又把所有人的口袋都翻了一遍，也沒找到。心想：“沒有在他們身上，會不會在莫湘云那呢？”于是，我走向她，同學們用力鼓掌，我見她微微一笑，好像在說：“在我這”。剛開始，我翻了一遍可疑的地方，沒找到。就在這時，同學們立刻圍過來，我立馬士氣大增又再翻一次，終于發(fā)現(xiàn)“紅心”在她的面巾紙里�！拔艺业搅恕�，我激動地喊到。
現(xiàn)在我知道，掌聲是我的希望之神，我希望社會上能多一點掌聲。
掌聲的魔力作文10
“啪啪啪……”教室里響起了熱烈的掌聲。同學們在干什么呢？你想知道嗎？那就跟著我一起來看看吧。
老師說：“今天，我們來做一個游戲，叫‘掌聲的魔力’，規(guī)則是這樣的：我把‘寶物’先給找寶物的同學看一下，接著讓找‘寶物’的'同學出去候著，等我把‘寶物’藏好后，再‘放虎歸山’。（就是讓找‘寶物’的同學進來。）隨著掌聲的大小來找‘寶物’，掌聲越大，離目標越近，掌聲越小，離目標越遠。”
老師點到了我和陶樂然，我們要找的“寶物”是一個黑色遙控器，我們看準“寶物”是什么之后，就被“拒之門外”了。一關(guān)上門之后，就有好幾個同學跑過來把門堵上，連個縫兒都不給留。至于這樣嗎？接著，我們把耳朵貼在門上，想聽聽有沒有什么重要“情報”，可是教室里亂哄哄的，什么也聽不到。老師把“寶物”藏好了，我們也被“放”了進去。剛剛進教室時沒有一個人鼓掌，安靜得連呼吸聲都聽得到，我們開始往前走，走了兩步之后，我隱隱約約聽到了一些掌聲，接著，我加快步伐，走向教室前面的大黑桌子，忽然掌聲變得熱烈起來，我心想：勝利就在眼前了，就只差一步——找！然后，我們倆便像小偷一樣開始翻找起來，我看看袋子里，沒有；又看看盒子里，又沒有，哎，現(xiàn)在只差抽屜沒找了，我急忙拉開抽屜，翻了翻，沒有！我又拉開另一個抽屜翻了好久，終于找到了！同學們用熱烈的掌聲，對我們進行祝賀。
掌聲的魔力可真大，我們不能小看了它。
掌聲的魔力作文11
掌聲猶如遠方的燈塔，照亮你前進的道路，讓你充滿信心走向成功的頂點。
星期六，我和媽媽去巨人學校上作文課，玩了一個與掌聲有關(guān)的`游戲。
上課的時候，老師說今天我們做一個游戲，規(guī)則是：“探索者”出去，“地下工作者”把紅心藏起來，“探索者”去找紅心，當“探索者”離紅心越近，大家掌聲越響亮。就這樣，我們的游戲開始了。
我是地下工作者，我看了看自己附近，正好旁邊有兩個酸奶盒，我想：把紅心藏在這里就萬無一失了，想到這里，我將紅心放在其中一個酸奶盒里。這時，老師把探索者“朱夢輝”叫了進來。她開始找紅心，我一傻笑，別的同學也和我一起傻笑，弄得朱夢輝沒法確定紅心到底在誰那里。朱夢輝皺起了眉頭，先用疑問的眼神看著我們，可能在想：“這可讓我上哪去找呢？一定要走出第一步，走出第一步就有第二步，只有這樣才能找到紅心！終于她勇敢地走出了第一步，這時，大家的笑聲漸漸的停了下來，當朱夢輝離我很近的時候，聽見了充滿力量、傳遞信心的掌聲。她開始觀察我的周圍，見我旁邊有空酸奶盒，她就把酸奶盒拿起又放下，這時掌聲漸漸小了，朱夢輝又立刻把盒子拿了起來，頓時，掌聲又響了起來。于是她又把酸奶盒拿了起來，搖了搖，聽見里面有聲音，一打開，果然紅心在里面。
通過這個游戲，我明白了掌聲能給探索者指明方向，當探索者聽到掌聲時就會鼓起勇氣尋找目標。在平時，我也要像探索者一樣做事要大膽，勇敢，有信心。
掌聲的魔力作文12
今天早上，在作文課上，老師說要帶我們感受一下掌聲的魔力，我很好奇，掌聲到底有什么魔力呢？那就讓我們從一個游戲開始學習吧！
游戲規(guī)則如下：挑選一位“探索者”，讓她先離開教室，然后再讓其他同學把一塊彩色橡皮藏到某個地方，藏好之后，讓“探索者”走進教室來尋找被藏好的那塊彩色橡皮。同學們，要用掌聲來幫助“探索者”尋找方向，當“探索者”離彩色橡皮遠時，同學們就要輕輕地鼓掌，當“探索者”離彩色橡皮近時，同學們就要用力鼓掌，期間不能用語言交流，否則算犯規(guī)，找到那塊彩色橡皮即為勝利。
李小菲非常幸運地成為了我們第一位“探索者”！等到李小菲離開教室后，同學們就把彩色橡皮藏在角落里的花盆下面。我真為李小菲擔心，這可是一個很難被發(fā)現(xiàn)的地方啊！
藏好之后，李小菲就慢吞吞地走進教室，班里靜悄悄的。她先在我的鉛筆袋里翻找起來，教室里響起非常輕的掌聲，那掌聲好像在對李小菲說：“不在那里，再去別的地方找找吧！”可是找了兩次都失敗了。李小菲有點慌了，她就問老師：“到底在哪兒呀？”老師也沒辦法。最后她試探著朝花盆走去，同學們看見了，一個個都激動地拍著手，她終于找到了那塊彩色橡皮，教室里又響起了掌聲。
我突然明白掌聲真的有魔力。掌聲里傳遞的`是肯定，是贊美，是鼓勵！它指引迷茫中的“探索者”們不懼困難，勇敢前行。我愿永遠做一個鼓掌的人，為自己，也為他人。
掌聲的魔力作文13
今天，老師和我們玩一個游戲——找小車。
游戲規(guī)則是：一個人藏小車，另一個人找小車，找的那個人走出教室，其他同學用掌聲來引導，要是掌聲越大，找小車的那個同學，就離小車的位置越近。
游戲開始了，老師選了一個同學找小車，選另一個人在教室里藏小車，藏好后，那個找小車的同學一進來，掌聲稀稀疏疏地響著，他心想：“一定不在這，一定不在這，因為這里的掌聲多么小，所以一定在椅子那里�！比缓笏叩揭话岩巫拥呐赃呌幸粋�大大的.袋子，那掌聲，馬上熱烈起來。找小車的那個人仿佛聽到了旁邊那個同學說：“不在我這，不在我這。”然后找小車的那個同學轉(zhuǎn)過身子掌聲越來越大了，我覺得旁邊的那個同學的掌聲好像幫助了找小車的那個人。但是找小車的同學左翻翻右翻翻，可是他找也找不到，他就走到了另外的地方，掌聲馬上就變小了。他又走回剛剛的那個位置，掌聲又熱烈起來，然后他又細心地，再次翻回那個袋子里，終于找到了，他的臉笑成了一朵美麗的小花兒！大家也笑成花兒一樣。
原來掌聲真是有很大很大的魔力。
掌聲的魔力作文14
“啪啪，啪啪”掌聲充滿了整個教室，同學們七嘴八舌地說了起來。原來老師宣布了今天的主題——掌聲的魔力，我想：掌聲怎么會有魔力呢？有魔力是什么魔力呢？一個個問號在我心中出現(xiàn)，讓我們帶著問題一起看看吧！
餃子老師宣布了游戲規(guī)則：“首先，請一位同學出去，老師藏好卡片后，就請那位同學進來，尋找卡片，然后，根據(jù)其他同學掌聲的大小的提示，找出卡片，而且進行時不得語言提醒。好了，游戲開始！”
“奶茶”幸運地成為了第一位“探索者”，等奶茶出去之后，老師把卡片神秘兮兮地藏在了窗簾的'后面，接著請“奶茶”進來。
“奶茶”剛進來時，教室里鴉雀無聲，但有人卻在下面偷笑。
“奶茶”一臉緊張，臉脹得通紅。我猜，她心里可能在想：這么大的教室，老師會把卡片藏在哪里呢？但她還是邁出了第一步，開始“地毯式”搜索。只見她又是翻抽屜，又是翻書包，可是掌聲是那么輕，幾乎都沒聲。她慢慢地向后走，掌聲越來越響，當她來到窗簾前時，那掌聲如同洶涌澎湃的海浪聲。她堅定地掀開窗簾，朝后一看，就看到了卡片，她歡喜地拿出來，交給了老師，最終獲得了勝利。
�。∵@次的游戲真開心！
通過這次的游戲，我收獲了滿滿的快樂，同時，也感受到了掌聲的魔力，那是鼓勵、是贊美與肯定！
掌聲的魔力作文15
今天，在至善教育的作文課堂上，易老師教大家玩了一個叫“掌聲的魔力”的游戲。
首先，易老師給大家講述了游戲規(guī)則：就是找兩位同學分別充當藏寶者和尋寶者的.角色，藏寶者要把卡片藏起來讓尋寶者去找，尋寶者離卡片越近時，同學們制造的聲響就要變大，越遠時則要讓聲音變小。
游戲正式開始了，大家早已經(jīng)把卡片藏好，就等著尋寶者去尋找。只見尋寶者小李自信滿滿地向同學們走了過來。小李先是四處張望著，隨后把目光緊盯向講臺。嘴角不自覺地露出了一絲微笑，然后大搖大擺地走向講臺，左翻翻右翻翻，看他的樣子就快要把講臺翻個底朝天了，結(jié)果卻一無所獲。小李失望地搖了搖頭，又朝我走了過來，蹲下身子在我的座位下瞧了瞧，還是沒有發(fā)現(xiàn)。這時，同學們響起了輕微的掌聲。小李便在每個人座位下都找了找，可還是沒有找到。當小李靠近了一張還沒打下來凳子的桌子旁邊時，掌聲開始變得越來越大。小李急得是滿頭大汗，抓耳撓腮。他似乎在想：咦！這附近都找遍了都沒找到，到底藏在哪里呀？突然，他靈機一動，把桌子上的椅子放了下來，果不其然，那張金光閃閃的卡片就在那里，他開心得跳了起來。
這個游戲真的特別好玩，不信的話，你們也可以跟家人一起玩一玩哦！
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